Ditado - Um estudo sobre a evolu����o da escrita de crian��as de um segundo ano do ensino fundamental

Esta pesquisa de abordagem qualitativa busca informa����es em diferentes tipos de materiais que n��o receberam, ainda, nenhum trato cient��fico (OLIVEIRA, 2007), como �� o caso espec��fico dos ditados dos alunos. Originou-se no Projeto Bolsa Escola P��blica e Universidade na Alfabetiza����o, criado pela Secret��ria da Educa����o do Estado de S��o Paulo, do qual participei como aluna-pesquisadora no ano de 2009. O objetivo principal foi o de averiguar se houve evolu����o da escrita, em ditados de 23 crian��as de um segundo ano do ensino fundamental e, quando houve, se ela foi diferente entre os grupos de palavras constitu��das de s��labas simples e complexas. Os ditados analisados constitu��am-se de palavras e, em algumas ocasi��es, tamb��m de frases e foram aplicados pela professora da sala em cinco per��odos diferentes do ano letivo: mar��o, abril e junho ��� primeiro semestre; setembro e novembro ��� segundo semestre. Os alunos apresentaram diferentes n��veis de constru����o de aprendizagem da escrita entre si e, para caracteriz��-los, durante a sua evolu����o, utilizei os n��veis de evolu����o da escrita de Ferreiro e Teberosky (1999). A pesquisa apresenta relev��ncia, n��o s�� ao questionar o uso, ainda hoje, do ditado em sala de aula, como uma pr��tica para avaliar a evolu����o da escrita da crian��a, no in��cio do processo de alfabetiza����o, ou como uma pr��tica mec��nica, utilizada pelos educadores por ser um tanto c��modo, mas tamb��m, ao estabelecer, pelo trabalho do aluno-pesquisador, a rela����o entre a teoria e a pr��tica, resultando em uma vis��o mais abrangente da sala de aula, do cotidiano escolar e do processo de alfabetiza����o. Os resultados mostraram que o ditado pode ser utilizado em sala de aula pela professora como um meio para analisar... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

A leitura na perspectiva de Bakhtin e suas possibilidades na forma����o do leitor: na educa����o infantil e no primeiro ano do ensino fundamental

Overall, in Brazilian schools, the concept of reading does not take into account its possibilities and its meaning for life. But read is assigning meaning to something , make sense, interact with the text read. Thus, the present study addresses the mechanical reading, that without contextualization, performed on a technique by joining letters and syllables loose and also reading social use, consisting of statements, dialogism , polyphony and heteroglossy. It is known that the mechanical reading brings undesirable consequences, including learning problems, such as lack of attention, concentration, memory, imagination. When the reading is taught in a systematic way, with only the goal of the code decoding of written language, destroys social perspectives and intellectual development. It is common, when you offer the children a book, there the difficult disinterest of textual interpretation, because there is no attribute meaning to the content, and even the ability to interact with the text. With the interest in studying the dialogic reading this and the statements and genres, the present study was based on several authors: Bakhtin (1988, 2000), Schneuwly and Dolz (2000), Faraco (2009) and Ponzio (2009) Jolibert (1994), Bajard (2002; 2007) Foucambert (1997) Martins ( 1985) and Smith ( 1999). Aim for this study the following research question: what are the contributions of Mikhail Bakhtin's theory to the teaching of reading from kindergarten through the first grade of elementary school? Our hypothesis is that if they are guaranteed to pre -school and elementary school beginners diversified materials and new approaches in teaching reading and encouragement to her, will be developed in children a taste for the act of reading, so that they can assign meaning and significance, making reading part of their lives...

A perspectiva construtivista nos anos iniciais do ensino fundamental: estudo de caso de uma escola do interior paulista

This research was aimed to discuss the prospect constructivist education. This study was based on a survey literature and an investigation of teaching practices performed the daily routine of a classroom in the first years of elementary school a bilingual private school in Bauru - SP. For development of empirical research was adopted as a tool for collecting observation data. Then the results were analyzed the light of constructivist theory. Through this work we could confirm that observed in the classroom teaching practice-based perspective constructivist happens successfully. Many important elements of constructivist perspective, such as planning lessons, adoption collaborative teaching strategies and investment relations Interpersonal are satisfactorily achieved by teachers who, overall, considering the students' prior knowledge, establish strategies that foster learning, value the interpersonal relationships with group work and guided by the collaboration in the mediation of teacher education process. Therefore, the practice teaching does not happen spontaneously or empirical, critical often attributed to constructivism nowadays.

O ingresso no ensino fundamental: dando voz as crian��as

This study aimed to investigate the childhood from the entrance of the child in the primary education, with specific objective of analysis the discussions about the appropriateness of content and pedagogical practices to the specific characteristics of students. The research context is the period of expansion for nine years that Brazilian primary education is experiencing which allows the entrance of six years old children. For this achievement we choose theoretical and empirical research, in a primary 2nd grade classroom of a public school, with a methodological approach that enabled the understanding of characteristics which belongs the researched reality through observation that could verify this mentioned reality as well as interviews that could reflect the children conception. Among the main results we can highlight: 1) There is a rupture between kindergarten and primary teaching, the kids have noticed and reported the structural and environment differences, they feel lack of proper spaces for play and of resources like: playground, sandbox and toys in general. 2) The childhood of researched kids appears as a life period different from the adult life, playing appears as a characteristic of that moment. 3) The importance of ponder the pedagogical practices aimed at this ages, so that we can consider the play as an ally in this process, allowing that the kids have more possibilities in the learning process

Aprendizagem dos alunos de 5�� ano do ensino fundamental em aritm��tica e suas dificuldades na resolu����o de problemas com estrutura multiplicativa

The topic in this work involving the resolution of problems with structure multiplicativa emerged from discussions carried out on the difficulties encountered by students of the first cycle of the Fundamental School in Mathematics, mainly in respect of the arithmetic. The research had as objective to investigate the main difficulties presented by these students when they are faced with a task for a resolution of problems with multiplicativa structure. Were participants, in the first stage of the study, 20 students of the fifth year of the Fundamental School of a state school of public education of the State of Sao Paulo. These students have an assessment containing ten problems with structure multiplicativa answered a questionnaire regarding of mathematics. In the second stage, were selected two students to participate in the think aloud. The data analysis showed that the difficulties presented by the participants were: 1- difficulty to read and interpret the set of problems; 2- select the operation correct; 3- to operate correctly; 4 ��� Trouble writing

A dimens��o est��tica da educa����o ambiental nos entendimentos e pr��ticas de arte-educadores e de professores da escola de ensino fundamental

A crise ecol��gica, considerada reflexo de uma crise social por v��rios autores, tem na Educa����o Ambiental (EA) um dos caminhos poss��veis na revers��o desse quadro. Para isso, acreditamos que ela deva contemplar tr��s dimens��es (conhecimentos, participa����o e valores) que se articulam e se complementam. Particularmente interessadas na dimens��o dos valores, voltamo-nos �� quest��o da valoriza����o est��tica da natureza. A dimens��o est��tica, com destaque aqui para sua associa����o com a arte em geral, pode contribuir para a constru����o de uma vis��o de mundo menos fragmentada, na medida em que propicia ao educando a constru����o de novos valores e o desenvolvimento da sensibilidade, ampliando a perspectiva desenhada pela cultura em que ele est�� inserido. Reconhecendo o desafio que significa a abordagem da dimens��o est��tica em projetos de EA, objetivamos com esta investiga����o, de car��ter qualitativo, identificar os entendimentos e pr��ticas de professores e de arte-educadores interessados no trabalho com EA, analisando os limites e possibilidades para o trabalho com essa dimens��o. A pesquisa envolveu quatro professores de escolas p��blicas da cidade de Rio Claro-SP, participantes de um curso de forma����o docente cujo tema foi a EA e o trabalho com valores, e quatro arte-educadores que realizam trabalhos de EA. Os dados foram coletados a partir das transcri����es de filmagens e de relatos das reuni��es ocorridas ao longo do referido curso, da an��lise documental dos Planos de Ensinos e di��rios dos professores, observa����o das pr��ticas dos professores, entrevistas e question��rios respondidos pelos arte-educadores. Um dos principais aspectos que emergiu da an��lise dos dados refere-se �� necessidade de se romper com o modelo racionalista adotado por nossa sociedade, o qual, dentre outras coisas, nega a sensibilidade a ponto de tornar a dimens��o est��tica... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

A gin��stica no ensino fundamental e m��dio na cidade de Rio Claro/SP: a perspectiva dos alunos

The Gymnastic as a manifestation of the Body Culture Movement should be part of the contents worked in scholar Physical Education, throughout the process of Basic teaching. However, according to studies conducted by researchers from academic Gymnastics school knowledge involving the gymnastics have been tentatively taught in school by numerous factors. For this, the objective of this research was to understand and analyze the opinion of students in middle and high school about gymnastics classes developed with the involvement of graduation scholarship holder and the coordination of the project Gymnastics Goes to School from the UNESP/Campus Rio Claro ���N��cleos de Ensino���, in 2012. This research used a questionnaire with topics about the Gymnastic with options: Never Practiced, Like a Lot, Like, Am Indifferent, Dislike, Hate with a space for writing and drawing, relevant to the research objectives. The research was performed with 79 students in middle and high school. With data analysis, it was observed that the students identified themselves more with the Artistic Gymnastic, followed by Rhythmic and Acrobatic Gymnastic and, at last, the General Gymnastic, both through the questionnaire and trough the drawings, which goes against the results from the article published in 2010 by Pereira et al, entitled The students detest the contents gymnastic in physical education classes: motives and alternatives, where the students understand the gymnastics activities only as support, abdominal and stretching. Therefore, to have a real understanding of gymnastics in school, there is a need for teachers to explain and develop the contents gimmicks, so the students could understand the difference among Gymnastics activities and, at the same time, discovering the pleasures of this body practice

Viol��ncia no contexto escolar: um estudo das representa����es de alunos e alunas do ensino fundamental

Um dos temas mais discutidos na institui����o de ensino �� a problem��tica da viol��ncia dentro do espa��o escolar. Por��m sabemos que essa quest��o �� delicada e complexa e, para o seu enfrentamento, �� necess��rio, entre outras medidas, o conhecimento de como os jovens percebem sobre esta quest��o no contexto da escola. Para tanto, este trabalho buscou o prisma dos estudantes sobre o assunto. O objetivo dessa investiga����o foi compreender a vis��o de alunos e alunas, estudantes de uma escola municipal, localizada no interior do estado de S��o Paulo, na cidade de Botucatu, sobre as manifesta����es violentas (f��sicas, verbais, psicol��gicas), no ��mbito escolar, as poss��veis causas dessas a����es, bem como suas sugest��es para solucionar o problema da viol��ncia no interior das institui����es educacionais. O estudo foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa e os dados foram coletados por meio de question��rios individuais, discuss��es em grupo de textos jornal��sticos, produ����o individual de desenhos e produ����o de cartazes em grupo. Os dados coletados e analisados revelam que as representa����es sobre a viol��ncia escolar mais freq��ente est��o relacionadas �� viol��ncia f��sica, sendo que a viol��ncia verbal e psicol��gica aparece com ��ndices semelhantes e com uma freq����ncia muito menor que a viol��ncia f��sica. O estudo tamb��m identifica a maneira como essas a����es agressivas s��o identificadas e tratadas pelos alunos; quem s��o os envolvidos nos atos de agress��o; os locais e hor��rio de maior incid��ncia de viol��ncia dentro da escola; qual a viv��ncia dos participantes da pesquisa sobre a viol��ncia; e que medidas eles buscariam para solucionar essa problem��tica em sua escola. Conclui-se que, para a maioria dos alunos, a solu����o do problema da viol��ncia �� necess��ria aplicar puni����es disciplinares e policiais cada vez mais radicais. Medidas ...(Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

A produ����o de texto no ensino fundamental: uma experi��ncia pedag��gica

From a diagnostic on the learning of written text, this research aimed to carry out educational activities aimed at textual production, performing operation and activity of reflection on texts written by students in a learning situation of parallel recovery, aiming to improve the standard textuality of his written production. These actions were guided from the conception of language as social practice and discourse and, later, a survey was made in the standard of textuality textual productions resulting from such actions. 5 students participated in the research of a 4th grade of elementary school, a School of Duartina peripheral zone integrating the local school system of that city. The textual productions written by these students were analyzed from three categories: common mistakes in the process of literacy, with subdivisions: phonetic transcription, dialeta����o, hollow hipossegmenta����o or vocabulary, or improper separation hiperssegmenta����o, overcorrection, exchange, omission or addition letters, phonemes homorganic exchange; factors textual and contextual, in which it reviewed the following factors: coherence, cohesion and story elements, clarity, in which category were analyzed: the segmentation of text into paragraphs, grammar errors of different nature, use of direct and indirect speech. The results of the intervention and ongoing analysis of data shows that there has been considered developments in the performance of the written production of the research subjects

Paleo expo: uma exposi����o sobre a hist��ria da vida na terra para alunos do ensino fundamental

A import��ncia do estudo da paleontologia est�� no seu car��ter integrador, reunindo conhecimentos de v��rias ��reas, o que pode contribuir para que os alunos do ensino b��sico entendam a hist��ria da vida no planeta, encarando a evolu����o como um processo cont��nuo e bem evidenciado no qual tamb��m estamos inseridos. No contexto de pequena presen��a do ensino da paleontologia na Educa����o B��sica, outros espa��os de educa����o n��o formal ganham for��a na transmiss��o desses conhecimentos �� popula����o e, dentre estes espa��os, na ��rea da paleontologia, encontram-se as exposi����es de f��sseis. Estas permitem que os conhecimentos desenvolvidos na universidade e que normalmente ficam restritos ao ��mbito universit��rio sejam levadas ao conhecimento de um grande n��mero de alunos, contribuindo para a forma����o e alfabetiza����o cient��fica. A partir desta perspectiva, o presente estudo teve como objetivo o desenvolvimento e a avalia����o de uma exposi����o de f��sseis e r��plicas para os alunos do ensino b��sico da rede p��blica das escolas de Botucatu e regi��o. Atrav��s dessa exposi����o, chamada Paleo Expo, pretendeu-se que os alunos conhecessem a hist��ria da vida na Terra, tivessem contato com os principais eventos evolutivos e entendessem a evolu����o como um processo cont��nuo e bem evidenciado, contribuindo para o enriquecimento dos conhecimentos dos visitantes, agu��ando a curiosidade e gerando reflex��es. A exposi����o, destinada a alunos de sexta a oitava series do ensino fundamental, priorizou a participa����o ativa dos alunos e contou tamb��m com atividades complementares, que consistiram em um jogo educativo e uma apresenta����o de informa����es sobre como s��o realizadas as pesquisas em paleontologia. A Paleo Expo, de um modo geral, atingiu seus objetivos e os alunos se mostraram estimulados e participativos. Pode-se considerar, pelos dados coletados, que a experi��ncia... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

O ensino de l��ngua inglesa nos primeiros anos do ensino fundamental: uma abordagem transdisciplinar

This study is a reflexive review of theories about the teaching of English to children in Elementary School, a suggestion to teach English through the Fairy Tales and Fables, associated with the study of Transversal Themes suggested by the plot in the selected stories. Based on the Communicative Approach to language were conducted a few classes with students of the 4th year of Elementary School in a private school of Bauru city. A bibliographic study was conducted in Applied Linguistics, Philosophy of Education, Psychoanalysis, Approaches to teaching Foreign Language and Theories related to foreign language acquisition

Promo����o da sa��de nas s��ries iniciais do ensino fundamental: atividades educativas l��dicas e pr��ticas no combate a dengue

A promo����o da sa��de atrav��s da educa����o pode ser um valioso meio para se informar e atingir mudan��a de comportamentos nos indiv��duos, principalmente em casos de doen��as como a dengue, onde �� necess��ria a participa����o da popula����o para seu controle. O presente trabalho teve por objetivo formular elaborar, desenvolver e avaliar atividades para alunos do ensino fundamental, com car��ter mobilizador e abordagem diferenciada do tema dengue, proporcionando ferramentas intelectuais e conhecimento necess��rios para a aquisi����o de h��bitos saud��veis. Antes da realiza����o destas proposi����es foram apurados os conhecimentos pr��vios dos alunos e suas dificuldades, atrav��s de um question��rio. As atividades sugeridas eram do tipo l��dico e pr��ticas, onde h�� um maior contato do aluno com o tema, o que proporciona o desenvolvimento de capacidades cognitivas e intuitivas, assim como de socializa����o, criatividade e questionamento. Estas atividades eram compostas por um experimento de acompanhamento das fases do vetor, jogo, jornal e filmes, onde se procurou sempre atentar as d��vidas e dificuldades dos alunos. Com esse projeto as crian��as adquiriram novos conhecimentos e habilidades que podem contribuir para uma conduta que promova a sa��de n��o apenas deles, mas das pessoas que est��o a sua volta

Ensino fundamental de nove anos: processo de implanta����o no mun��cipio de Rio Claro

The object of this study was to analyze the process of implementing the compulsory education to nine years, according to the Law 11.274/06, in Rio Claro. Thus it was established a brief analysis of the trajectory of Brazilian educational policy that began with the Law of Directives and Bases 4.024/61 and was followed by the Law 5.692/71, the 1988 Federal Constitution, the Law of Directives and Bases 9394 / 96, the National Educational Plan - Law 10.172/01, Law 11.114/05, 11.274/06 and the Constitutional Amendment. 59/2009, pointing to increase access to education that aims to expand and ensure free education and compulsory basic education for children aging from 04 to 17 years old. The research has been based on collecting bibliographical data, information and data for the municipality of Rio Claro, through official documents, semi-structured interviews, and research on government websites. The expansion of basic education to nine years has been securing the rights gained over time through education. Moreover, this expansion of education promotes a questioning about the quality of teaching and a concern for the financial contributions required for education.

A f��sica no 1�� ciclo do ensino fundamental: uma abordagem construtivista

Todos n��s sabemos o quanto �� importante uma base de conhecimentos s��lida, para que, posteriormente, quando forem ensinados os novos conceitos, os alunos possam fazer rela����es com o conhecimento que j�� possuem, com maior facilidade. Verificamos no Ensino M��dio a grande dificuldade dos alunos t��m para o aprendizado de F��sica, al��m da id��ia pr��-concebida que eles possuem de que �� uma disciplina de dif��cil compreens��o. Por��m, essas dificuldades, em sua grande parte s��o advindas da compreens��o dos textos de e do desenvolvimento de c��lculos, ou seja, essas dificuldades prov��m das disciplinas de L��ngua Portuguesa e de Matem��tica. Com base na situa����o descrita acima, o presente trabalho tem o objetivo de buscar alternativas para este problema, trabalhando desde a base destes conhecimentos, atrav��s de atividades desenvolvidas com o primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Dessa maneira, levamos para escola p��blica de um bairro perif��rico de Presidente Prudente, mais especificamente, para a 3�� s��rie do ensino fundamental, uma atividade com conceitos de F��sica para desenvolver com as crian��as, estimulando o racioc��nio das mesmas e a incentivando a busca por solu����es para situa����es-problemas, utilizando-se para isso das id��ias propostas pelo Construtivismo, fundamentadas na epistemologia de Piaget. Este trabalho sempre visou a valoriza����o do conhecimento pr��vio desses alunos e estabelecendo rela����es com o seu cotidiano

Aprendizagem do conte��do esportivo de crian��as do ensino fundamental: m��dia ou escola

Sabe-se que crian��as adquirem conhecimentos sobre o esporte, antes mesmo de ingressarem na escola ou de receberem informa����es sobre esse conte��do de maneira sistematizada, em aulas de Educa����o F��sica. Este estudo analisou qual vis��o os alunos do ensino fundamental t��m sobre o esporte e discutiu qual foi o meio respons��vel por esse conhecimento, a m��dia ou a escola. Foram entrevistadas, atrav��s de um roteiro previamente elaborado, crian��as da 3�� e da 6�� s��rie do ensino fundamental de uma mesma escola. Os resultados foram apresentados de modo comparativo entre essas diferentes s��ries a fim de se obter uma discuss��o sobre a influ��ncia da m��dia e da escola sobre o aprendizado do conte��do esportivo.