Análise da participação de uma escola pública na educação sexual de seus alunos

Pós-graduação em Educação - FFC

A escola de composição de Camargo Guarnieri

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Atividades físicas de aventura na escola: uma proposta nas três dimensões do conteúdo

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC

A construção do projeto político-pedagógico na Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) Florípes Silveira de Souza

Pós-graduação em Educação - FFC

Educação sexual na escola e juventude: um estudo das pesquisas acadêmicas no Brasil (2000-2004)

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Orientação afetivo-sexual e desenvolvimento humano: relato de pessoas sobre a infância, adolescência, relações familiares e sociais

Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - FC

Criança negra e educação: um estudo etnográfico na escola

Pós-graduação em Psicologia - FCLAS

Gestão democrática da escola pública: questões e possibilidades

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

O uso do blog em uma escola pública municipal como ferramenta de acesso à realidade escolar: espaço de reflexão à gestão escolar

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Escola inclusiva: uma leitura possível a partir das elaborações lacanianas dos quatro discursos

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Um projeto de interação Universidade-Escola como espaço formativo para a docência do professor universitário

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Formação do educador ambiental: reflexões de um professor da escola pública

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Programa de orientação a professores para o desenvolvimento de projeto educativo: efeito na aprendizagem acerca de alimentação saudável

Pós-graduação em Educação - FFC

A escola entre o executivo, o judiciário e a sociedade

Pós-graduação em Educação - FFC

Orientação quanto à queixa escolar relativa a adolescentes: especificidades

In this work present and discuss the specificities of the psychological care in Psychological Guidance to School Complaints (OQE) with adolescents, proposing theoretical and practical reflections resulted of intervention experiences in clinical practice. For this purpose we expose a conception of adolescence in which it is based and analyze the public schools' environment. We ponder on public policies of education for this population and the functioning of the school system that may be leading to difficulties in the education process. Further we present the specificities of the psychological care in OQE with adolescents: the educational incompetence stigma, the speech's and other language's role, the adolescent's authorship in the care process, life project's role, and specificities of an intervention in the school. Finally, we emphasize that this theme of educational difficulties faced by adolescents deserves further serious study and research in Educational and School Psychology. This may help to uncover the vicissitudes of this area and to improve the intervention proposals to that.