Pol��ticas p��blicas educacionais: pr��tica musical na escola p��blica paulista

P��s-gradua����o em M��sica - IA

A forma����o da no����o de for��a corporal na crian��a: contribui����es para a educa����o f��sica

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Ensino M��dio e Educa����o Profissional no Tempo Presente: Para Al��m da Dualidade Escolar

A pesquisa foi realizada mediante procedimentos de levantamento e an��lises bibliogr��fica e documental, e teve como objetivo analisar as principais altera����es sofridas pelo Ensino M��dio e Educa����o Profissional decorrentes da aprova����o do ordenamento legal vigente: Constitui����o Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educa����o Nacional – Lei nº. 9.394/96 e Decreto nº. 2.208/97, revogado pelo Decreto nº. 5.154/04. Parte de breve retrospectiva hist��rica acerca do surgimento e organiza����o de tal escolaridade e, na sequ��ncia, examina as principais altera����es sofridas pelo Ensino M��dio e Educa����o Profissional trazidas pelo atual conjunto legal, consoante ��s orienta����es de reforma e racionaliza����o do Estado, hegem��nicas a partir dos anos 1990. Os resultados da pesquisa indicam que, at�� o momento, n��o foi poss��vel ainda superar a dualidade hist��rica que tem prevalecido na etapa final da educa����o b��sica. Conclui, que o “Ensino M��dio Inovador” pode ser um caminho vi��vel para integra����o Ensino M��dio e Educa����o Profissional.

Desafios da forma����o docente no curso de Pedagogia: aligeiramento e pragmatismo

This paper analyzes recent policies of teacher eduation in Brazil related to the employment and professional dimmensions of the teaching career. It analyzes teacher education policies, and the guidelines established by the World Bank in the 1990s, to reform higher education in the so-called developing countries, focusing on th implementation of neolibera educational policies. These policies have produced a "new" value for educational insititutions: they are emptying schools of education; “defertilization” of schools; “deintellectualization” of the teacher profession; pauperization, fragmentation and emptying the contents teacher education programs and recontextualization of the nexus theory-practice. The reforms after the Directives and Bases of Education - Law No. 9394/1996, with respect to the education of teachers, are analyzed in relation to the process of productive restructuring. We analyze the relation between theory and practice, given the National Curriculum Guidelines for the Education Course (DCNCP, 2006), focusing on the Course of Pedagogy for the Faculty of Philosophy and Science, at the Paulista State University, Campus of Marilia. This course offers an extensive practical training, but restricted as to the academic content offered, limiting the possibilities of an in-depth training for the future teachers. Discussing these relations, this article presents the assessment of the students in the course and concludes offering perspectives for a humanizing and critical training.

Ensino a dist��ncia: limites e possibilidades na forma����o de professores

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Educa����o do campo e ensino de ci��ncias: Desafios e propostas a partir de princ��pios agroecol��gicos

Com o fen��meno da Revolu����o Verde a partir da d��cada de 1950, o campo brasileiro sofreu grandes modifica����es como o incentivo a mecaniza����o pesada e o investimento em insumos agr��colas, como fertilizantes e agrot��xicos. O processo de transforma����o politica e ado����o do liberalismo pelo governo ditatorial incentivaram ainda mais a agricultura baseada no modelo da Revolu����o Verde e tamb��m fez ocasionou grandes transforma����es na educa����o. Com a redemocratiza����o, tanto a educa����o como o campo, passaram a ser discutidos intensamente, no governo e nos movimentos sociais. A partir da Constitui����o Brasileira de 1988, foi elaborada a Lei de Diretrizes e Bases da Educa����o Nacional (LDBEN 9394/96) e seu artigo 28 disp��e sobre a educa����o do campo. Por��m, somente em 2002, as escolas do campo passaram a ter uma legisla����o especifica, reconhecendo as particularidades da educa����o para camponeses. Em 2008, o Governo do Estado de S��o Paulo lan��ou a Proposta Curricular com o objetivo de organizar o sistema educacional e, com isso, todas as escolas da rede estadual seguem o mesmo curr��culo e material did��tico. O objetivo dessa pesquisa foi analisar os conte��dos do material did��tico destinado ao 6° ano do Ensino Fundamental da disciplina de Ci��ncias e avaliar se esses conte��dos atendem a perspectiva da educa����o do campo em uma comunidade no interior de S��o Paulo e elaborar uma proposta de material did��tico complementar, embasado nos princ��pios da agroecologia. Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa, realizada junto ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST, em que se constatou que o material do governo n��o apresenta nenhuma especificidade ou adequa����o para os estudantes e escolas do campo e apresenta um material que pode contribuir para a forma����o desses estudantes

Instrumentos antigos para o ensino de f��sica: o tubo de Newton e seu uso no passado

O objetivo deste estudo �� buscar compreender aspectos do trabalho experimental no ensino de F��sica no Brasil no passado, focalizando um instrumento antigo - o tubo de Newton. Considerando que a partir da Reforma Francisco Campos, em 1931, houve uma expans��o do ensino secund��rio brasileiro e um aumento da presen��a de disciplinas cient��ficas no curr��culo desse curso, examinamos as recomenda����es oficiais para o ensino de F��sica de 1931at�� 1961, quando foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educa����o Nacional. Procuramos investigar como o uso do tubo de Newton aparece em livros did��ticos de F��sica para a educa����o secund��ria, editados em nosso pa��s, no per��odo delimitado. Em nossas conclus��es consideramos que o conhecimento hist��rico pode ajudar a compreender aspectos relevantes a respeito do papel da experimenta����o no ensino de F��sica em nossos dias.

O ensino religioso na escola p��blica: regras que cooperam para sua organiza����o

P��s-gradua����o em Educa����o - FCT

Das normas regimentais b��sicas ao regimento: uma investiga����o sobre a autonomia escolar

P��s-gradua����o em Educa����o - IBRC

Gest��o democr��tica no ensino superior: entre o discurso legal e a mem��ria - o caso da FCL de Araraquara

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Caracteriza����o de um grupo formativo numa experi��ncia educacional inclusiva: a escola CID em Porto Alegre/RS

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

O novo perfil do supervisor de ensino: um ideal a atingir

P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR

Forma����o inicial de professores de f��sica: fatores limitantes e possibilidades de avan��os

P��s-gradua����o em Educa����o para a Ci��ncia - FC

O Significado do projeto pedag��gico a partir das representa����es sociais dos professores

P��s-gradua����o em Educa����o - FCT

Os par��metros curriculares nacionais do ensino m��dio e o trabalho: o ide��rio pedag��gico e a realidade social

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)