Evaluation of the anti-mycobacterium tuberculosis activity and in vivo acute toxicity of annona sylvatic

Background The recent emergence of extensively multidrug-resistant Mycobacterium tuberculosis strains has further complicated the control of tuberculosis. There is an urgent need for the development of new molecular candidates antitubercular drugs. Medicinal plants have been an excellent source of leads for the development of drugs. The aim of this study was to evaluate the in vitro activity of 28 alcoholic extracts and essential oils of native and exotic Brazilian plants against Mycobacterium tuberculosis and to further study these extracts through chemical fractionation, the isolation of their constituents, and an evaluation of the in vivo acute toxicity of the active extracts. To the best of our knowledge this is the first chemical characterization, antituberculosis activity and acute toxicity evaluation of Annona sylvatica. Methods The anti-mycobacterial activity of these extracts and their constituent compounds was evaluated using the resazurin reduction microtiter assay (REMA). To investigate the acute toxicity of these extracts in vivo, female Swiss mice were treated with the extracts at doses of 500, 1000 and 2000 mg · kg-1 of body weight. The extracts were characterized by LC-MS, and the constituents were isolated and identified by chromatographic analysis of spectroscopic data. Results Of the 28 extracts, the methanol extract obtained from the leaves of Annona sylvatica showed anti-mycobacterial activity with an minimal inhibitory concentration (MIC) of 184.33 μg/mL, and the ethyl acetate fraction (EAF) resulting from liquid-liquid partitioning of the A. sylvatica extract showed an MIC of 115.2 μg/mL. The characterization of this extract by LC-MS identified flavonoids and acetogenins as its main constituents. The phytochemical study of the A. sylvatica EAF resulted in the isolation of quercetin, luteolin, and almunequin. Conclusions Among the compounds isolated from the EAF, luteolin and almunequin were the most promising, with MICs of 236.8 μg/mL (827.28 μM) and 209.9 μg/mL (328.48 μM), respectively. The acute administration of the EAF fraction in doses of 500, 1000, and 2000 mg · kg-1 of body weight did not cause signs of toxicity in the treated animals.

A teoria das representações sociais nos estudos sobre representações de professores

A pesquisa apresentada analisou 27 teses de doutorado e dissertações de mestrado de programas brasileiros de Pós-Graduação em Educação que usam a teoria de representações sociais para estudar representações de ou sobre professor. Para a realização dessa análise foram investigados, principalmente, aspectos metodológicos relacionados ao uso da TRS, tais como: modo de descrição dos sujeitos da pesquisa e variáveis selecionadas nessa caracterização; descrição do objeto de estudo, sua contextualização e justificação como objeto de representação social; procedimentos de coleta de dados, sua adequação e justificação; tratamento dos dados; procedimentos de análise; síntese dos resultados e sua contribuição para a educação, para a formação de professores e para a TRS. Concluiu-se que a TRS é pouco explorada nos trabalhos, embora, de modo geral, eles contribuam para aclarar as representações que professores têm a respeito de vários campos que compõem sua vida profissional.

A pós-graduação em educação no Brasil: alguns aspectos à luz de estudos realizados na área

Neste artigo apresentamos resultados obtidos com parte das atividades de pesquisa desenvolvidas em estágio pós-doutoral sobre a pós-graduação stricto sensu e a pesquisa educacional no Brasil. Para tanto, foi possível reunir uma vasta quantidade de estudos publicados, sobretudo no formato de artigo, em periódicos considerados de relevância para a área da educação. Nesses artigos, a opção foi pinçarmos alguns aspectos que julgamos capazes de proporcionar uma leitura sobre a pós-graduação em educação no Brasil, à luz dos estudos realizados na área. em considerações finais, destacamos, entre outros identificados nos estudos selecionados, aspectos que lembram aos integrantes das comissões que normatizam e avaliam o trabalho e a produção acadêmico-científico nos programas de pós-graduação em educação no Brasil de que ela é parte integrante de um projeto educacional geral do país e que, portanto, possui papel sócio-educativo de formação do pesquisador, do professor do ensino superior e de produção de conhecimento capaz de propor novas perspectivas para a nossa universidade e para os problemas educacionais brasileiros.

Análise da produção acadêmica constante no banco de teses da Capes segundo o assunto educação de surdos (2005-2009)

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Formação de professores de Educação Infantil: perspectivas para projetos de formação e de supervisão

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Estado da arte sobre sexualidade e educação sexual: estudo analítico-descritivo de teses e dissertações produzidas na Universidade Estadual Paulista

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Adesão de idosos a programa de atividade física em unidade de atenção primária à saúde

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Physical education in schools, sport activity and total physical activity in adolescents

Less than half of adolescents reach the recommended 300 minutes per week of physical activity (PA). Physical education classes and sports participation provide opportunities for adolescents to accumulate more time for PA practice; however, little is known about the influence of these variables on the level of total physical activity of adolescents. The aim of this study was to investigate the association between the practice of physical education (PE) in schools and sports activities (SA) with the practice of total PA of adolescents. The study was cross-sectional and involved 467 adolescents of high school (15.8 ± 0.9 years-old) from the city of Rio Claro, in the State of São Paulo. Participants completed the Physical Activity Questionnaire to Older Children (PAQ-C) and questions related to the practice of PE and SA in schools. We performed a logistic regression with p<0.05 using SPSS. Girls had lower prevalence of PA than boys, 9.4% and 26.8%, respectively. Boys who did not participate of PE classes (OR=0.25, 95% CI=0.09-0.66) and SA in schools (OR=0.34, 95% CI=0.12-0.95) were less likely to be active in PA than boys who practiced these activities. The participation in PE classes or engagement in some SA were positively associated with the practice of total PA in boys.

Notes on competencies in engineering education

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)