381 resultados para Língua espanhola Ensino auxiliado por computador
Resumo:
Neste artigo so apresentados os principais resultados obtidos em uma atividade realizada para avaliar um software hipermdia destinado ao ensino e aprendizagem da Fsica. Para a realizao desta pesquisa, foi desenvolvido, aplicado e avaliado um sistema hipermdia para o ensino de Gravitao, com base nas pesquisas em ensino de Cincias. Foram considerados tambm os princpios fundamentais que caracterizam a hipermdia enquanto linguagem que permite o acesso no-linear informao e a apresentao desta com a utilizao dos recursos grficos, sonoros, interativos e de animao do computador, e ainda suas implicaes para as prticas de ensino. A maior parte dos professores e dos estudantes envolvidos na pesquisa avaliou positivamente o software quanto a seus aspectos tcnicos, pedaggicos e motivacionais. O estudo forneceu evidncias de que a hipermdia contribui para a aprendizagem de Fsica de modo motivador e significativo para os alunos do ensino mdio.
Resumo:
O presente artigo discute estratgias utilizadas em um processo de formao continuada que se destina a promover a insero da informtica nas aulas de Qumica, organizado com base na racionalidade prtica e na reflexo crtica sobre o trabalho docente. Esse processo envolveu professores de escolas estaduais localizadas na regio de Ja (SP) e utilizou a educao a distncia como recurso para mediar os perodos entre os encontros presenciais. As estratgias selecionadas para discusso neste artigo, dentre as utilizadas no processo de formao, so: a elaborao de material didtico e o desenvolvimento de aulas nas Salas Ambiente de Informtica das escolas. Tais propostas se revelaram importantes por considerarem o professor como autor dos recursos didticos para trabalho em sala de aula, e o contexto escolar como subsdio prpria ao de formao.
Resumo:
Tem aumentado o interesse pelo domnio da língua inglesa como ferramenta de comunicao para incluso no mundo globalizado, bem como a oferta de seu ensino para crianas (CAMERON, 2001; PINTER, 2006). Neste texto, buscamos refletir acerca da formao do docente para atuar junto a esse pblico em especial. Trazemos sugestes de mudanas no processo vigente, que venham ao encontro das necessidades contemporneas (SACRISTN, 2006; LIBNEO, 2006), mediante a viso de cinco professoras que lecionam língua inglesa para crianas em um municpio matogrossense. Os dados fazem parte de um estudo qualitativo e foram gerados por meio de entrevistas individuais e sesses reflexivas coletivas entre o grupo de docentes e a pesquisadora. Com base em seus dizeres, apresentamos os conhecimentos terico-metodolgicos adquiridos e os desejados, e algumas caractersticas peculiares a esses docentes (SPADA, 2004). So abordadas, tambm, algumas dificuldades encontradas e a importncia da experincia para o desenvolvimento da docncia. A formao entendida como contnua, com carter coletivo, colaborativo e reflexivo (PORTO, 2004; IMBERNN, 2005; PIMENTA e GHEDIN, 2005), possibilitando ao docente desenvolver ao investigativa de sua prtica pedaggica.
Resumo:
O objetivo desse estudo demonstrar, por meio de anlise quantitativa e qualitativa, a eficcia de ferramentas lingustico-computacionais na seleo de terminologia para a produo de material terminolgico. Sero apresentadas duas ferramentas lingustico-computacionais (WordSmith Tools e VocabProfile) e, tambm, sugestes para que o ensino de termos oferea resultados prticos. A fundamentao terico-metodolgica recorreu a Barros (2004); Berber Sardinha (2000; 2005); Biderman (2001); Cabr (2007); Cobb (2007); Nation, (2003) e Sinclair (2004). O corpus da pesquisa foi constitudo exclusivamente de material escrito na língua inglesa em diversas reas de especialidade. Os procedimentos de preparao de material terminolgico so exemplificados a partir de uma das reas de especialidades utilizadas nos corpora de pesquisa, as Redes Neurais Artificiais. Os resultados obtidos indicam que a utilizao do Wordsmith Tools juntamente com o VocabProfile pode fornecer dados importantes para a pesquisa linguistica.
Resumo:
Este artigo apresenta os resultados da implantao e aplicao da metodologia colaborativa mediada pelo computador desenvolvida com alunos de Prtica de Ensino de Biologia da UEM. Apoiando-se na abordagem qualitativa, os dados foram coletados em questionrios, documentos e observaes, e a anlise sobre as ideias, concepes e reflexes dos sujeitos da pesquisa processou-se de acordo com trs grupos de elementos formativos para docncia construindo a identidade profissional, construo do conhecimento compartilhado e mediao. Concluiu-se que os Alunos-Professores (AP) passaram por significativas mudanas atitudinais com relao ao processo de ensino-aprendizagem e ao papel do professor, na medida em que, ao compreenderem a importncia de se valorizar o uso da metodologia colaborativa e do computador, como recurso pedaggico no ensino-aprendizagem de Biologia, contemplando-os na experincia vivida, construram saberes para a docncia.
Resumo:
OBJETIVO: Elaborar uma bateria de provas que se prope a avaliar o processamento de habilidades necessrias para a aquisio do sistema de escrita alfabtico do Portugus do Brasil, e caracterizar e comparar o desempenho dos escolares de 1 a 4 srie do ensino fundamental nas provas desta bateria. MTODOS: Foram elaboradas provas especficas para este fim, seguindo os princpios fonolgicos da língua portuguesa do Brasil. Foram avaliados 120 escolares de 1 a 4 sries, sendo 30 de cada srie escolar divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII e GIV. As provas elaboradas e aplicadas foram: prova de habilidades metafonolgicas (identificao e manipulao de slabas e fonemas, alm de repetio de no-palavras); prova de leitura (leitura de palavras reais e de pseudopalavras). RESULTADOS: Houve diferenas estatisticamente significantes entre os grupos nas habilidades metafonolgicas com as mdias diminuindo da 1 4 srie sucessivamente. Tambm houve diferenas quanto ao tempo de leitura de palavras reais e de pseudopalavras, com as mdias diminuindo da 1 3 srie, mantendo-se igual ou prximo entre esta e a 4 srie. CONCLUSO: Os desempenhos foram se tornando superiores da 1 4 srie, sendo que os escolares obtiveram desempenhos superiores nas provas de identificao em relao s provas de manipulao, assim como os desempenhos nas provas silbicas foram superiores aos das provas fonmicas. H uma prevalncia da rota fonolgica nas sries iniciais (1 e 2) com as outras sries, especialmente a 4, usando mais a rota lexical.
Resumo:
Este trabalho visa discutir as caractersticas do processo de autoavaliao da aprendizagem de ingls como língua estrangeira em um contexto tandem a distancia. Trata-se, mais especificamente, da apresentao de uma pesquisa na qual se analisam os dados coletados no ambiente teletandem (TELLES, 2005) por uma brasileira (aprendiz de ingls), durante suas interaes via chat com dois parceiros norteamericanos (aprendizes de portugus). A anlise enfoca as metas e estratgias de aprendizagem em relao aos parmetros e critrios adotados pela brasileira em seu processo de autoavaliao.
O gerenciamento do erro em aulas de ingls como língua estrangeira: um estudo com foco na produo oral
Resumo:
Este trabalho foi realizado com o objetivo de se investigar o gerenciamento do erro em aulas de ingls como língua estrangeira e suas implicaes para o processo de ensino e aprendizagem. em sua primeira etapa, a investigao buscou (a) verificar como os participantes da pesquisa vivenciavam o erro e a correo, (b) descrever as principais caractersticas das interlínguas dos aprendizes naquele momento. Na segunda etapa do trabalho, desenvolveu-se uma proposta de interveno e tratamento dos erros mais recorrentes, por meio da qual se pretendia implementar aes pedaggicas com foco na forma (FonF) que promovessem a negociao de determinados aspectos lingsticos. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, questionrios, gravaes audiovisuais, observaes das aulas, notas de campo transformadas em dirios, sesses de visionamento com os aprendizes e de discusso com a professora participante, num processo cclico e contnuo, a fim de se embasarem as decises referentes ao processo interventivo. Verificou-se que os movimentos corretivos empregados para promover momentos de negociao da forma se mostraram uma importante ferramenta no tratamento dos erros por ajudarem os aprendizes a perceberem lacunas em suas interlínguas e a se esforarem para refazer suas produes consideradas imprecisas. Nesse esforo, observou-se a importncia do papel do professor ao fornecer os andaimes necessrios para que cada aprendiz pudesse se monitorar. Considerou-se, tambm, a relevncia do aspecto complementar entre os dois focos - foco na forma x foco na mensagem para o processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira por instruo.
Resumo:
Com o movimento da Matemtica Moderna, a partir de 1950, o ensino da matemtica passou a enfatizar o simbolismo e a exigir dos alunos grandes abstraes, distanciando a matemtica da vida real. O que se percebe que o aluno formado por este currculo aprendeu muito pouco de geometria e no consegue perceber a relao deste contedo com sua realidade. Por outro lado, o professor que no conhece geometria no consegue perceber a beleza e a importncia que a mesma possui para a formao do cidado. A geometria estimula a criana a observar, perceber semelhanas, diferenas e a identificar regularidades. O objetivo deste trabalho identificar o nvel de conhecimento dos alunos do Centro Especfico de Formao e Aperfeioamento ao Magistrio (CEFAM), futuros professores da 1 a 4 sries do Ensino Fundamental do Estado de So Paulo, quanto aos conceitos de ponto, reta, plano, ngulos, polgonos e circunferncias e tambm verificar as contribuies do computador para a construo de conceitos geomtricos. Para atingir esses objetivos, foi desenvolvida uma pesquisa com 30 alunos do CEFAM de Presidente Prudente-SP, na qual, com base no diagnstico das dificuldades de aprendizagem, organizaram e desenvolveram-se os momentos de formao, que utilizaram o computador como ferramenta de aprendizagem e projetos de trabalho tendo como aporte terico a abordagem construcionista. O futuro professor que no dominar a geometria e no perceber sua relao com a natureza no conseguir contribuir para o desenvolvimento do pensamento geomtrico da criana. Esse pensamento que permite a criana observar, compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive.
Resumo:
Ps-graduao em Educao - IBRC
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
Resumo:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
