O l��dico e a educação escolarizada da crian��a: uma história de (des)encontros

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Luigi Fantappi��: influ��ncia na matem��tica brasileira. Um estudo de história como contribui����o para a educação matem��tica

P��s-gradua����o em Educação Matem��tica - IGCE

Retra��os da educação matem��tica na regi��o de Bauru (SP): uma história em constru����o

P��s-gradua����o em Educação Matem��tica - IGCE

Instrumentos Antigos como Fontes para a História do Ensino de Ci��ncias e de F��sica na Educação Secund��ria

Este trabalho tem como objetivo examinar a potencialidade anal��tica do estudo dos instrumentos cient��ficos antigos na escrita da história do ensino de Ci��ncias, a partir da organiza����o de uma cole����o de objetos, pertencentes ao laborat��rio de F��sica da Escola Estadual Bento de Abreu, localizada em Araraquara (SP). Levando-se em conta que os instrumentos da cole����o podem ser relacionados a propostas para o ensino de Ci��ncias e de F��sica formuladas, em nosso pa��s, na primeira metade do s��culo XX, apresenta-se aqui, com base na legisla����o, um resumo sobre os estudos cient��ficos no curr��culo do ensino secund��rio at�� 1961. Na discuss��o, argumenta-se que, embora apresentem algumas dificuldades como fontes de pesquisa, os instrumentos oferecem, sem d��vida, uma contribui����o valiosa como objetos de estudo, alargando as possibilidades de compreens��o do projeto hist��rico de difus��o das ci��ncias na educação escolar brasileira.

Mulheres e Crian��as na Imprensa Paulista (1920-1940): educação e história

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Pedagogia, educação especial e educação inclusiva na UNESP: história e trajet��ria

This article addresses the historical constitution of Pedagogy undergraduate courses and their current proposal for teacher education and for the management of education systems. Another aspect discussed in the text is the constitution of the Pedagogy undergraduate courses at UNESP, the movement of each one, its specificities, relationship with the national trend, political aspects, and also the implications of the national guidelines for training in special education and the inclusive education approach in teacher education. Nowadays, UNESP has six Pedagogy undergraduate courses that are strongly consolidated and active in the Brazilian educational scenario in the area of teaching, research and extension education, and although UNESP has progressed towards conforming the national guidelines, each course has peculiarities in its pedagogical projects. As a result of this and of the history of the FFC in Mar��lia, we found an organization that includes the perspective of an inclusive education.

Estado, sociedade e pol��ticas p��blicas de educação: O PCN de história para o Ensino Fundamental I no contexto das pol��ticas neoliberais dos anos de 1990

P��s-gradua����o em Ci��ncias Sociais - FCLAR

A história do arremesso do peso como subs��dio para o seu ensino em aulas de Educação F��sica

O atletismo pode ser considerado como um ���esporte de base���, j�� que est�� relacionado aos movimentos de correr, marchar, lan��ar, arremessar e saltar. Mas, logo percebemos que, apesar da import��ncia do atletismo, n��o tivemos aulas dessa modalidade esportiva na escola. Por ser uma prova do atletismo, o arremesso do peso, tamb��m �� pouco conhecido, cabendo aos professores de Educação F��sica se aprimorarem, buscando conhecimentos na ��rea, a fim de poder ensin��-lo na escola. Para auxili��-los, procuramos resgatar a história do arremesso do peso, identificando as principais modifica����es que ocorreram nessa prova desde sua origem at�� os dias atuais. Ap��s intensa pesquisa bibliogr��fica, reunimos, nesse trabalho, dados referentes �� origem da prova, resultados de competi����es internacionais, história nos Jogos Ol��mpicos, t��cnicas do arremesso do peso etc, a fim de subsidiar seu ensino na escola, onde deveria ser trabalhada como parte do conte��do do atletismo desenvolvido nas aulas de Educação F��sica. Pautando-nos nas dimens��es dos conte��dos: conceitual, procedimental e atitudinal, procuramos, ainda, evidenciar diferentes possibilidades de ensino do arremesso do peso voltado �� forma����o do aluno, em especial, no que se refere ao que ele ���deve saber���, ao que ele ���deve fazer��� e ��s atitudes que ele ���deve tomar��� diante ��s situa����es por ele vivenciadas ao longo da vida

A forma����o inicial de professores e a cultura cient��fica na educação b��sica: problematizando a pr��tica docente na interface das disciplinas est��gio supervisionado e história da f��sica

P��s-gradua����o em Educação para a Ci��ncia - FC

História oral, mem��ria e representa����es sociais: di��logos com a educação de pessoas adultas

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Registrar oralidades, analisar narrativas: sobre pressupostos da História Oral em Educação Matem��tica

The discussion about some features of the general framework which allows the use of Oral History in Mathematics Education is the main theme of this paper. Also the conception about what Oral History is, its theoretical baskgrounds, some of its purposes and the range of its results to Math Education research community are considered, as well the link between such method and the narratives, focusing what narratives are and how narratives can be analysed. A brief description of specific themes and researches developed in such approach, in Brazil, ends this article.

História oral em educação matem��tica: contribui����es para um referencial

The main intention of this paper is to present how a Research Group in Mathematics Education ��� known as GHOEM, ���Oral History and Math Education��� Research Group ��� is taking Oral History into account in Mathematics Education researches, sometimes challenging and expanding this specific methodological approach in order to better answer questions in Math Education field. The composition of such group, as frequently occurs in a research community, is dynamic. So, the works taken into consideration in this paper were those written by researchers which were GHOEM members at the time they published their results.

Ensino da história e cultura afro-brasileira por meio do atletismo: contribui����es de um curso de extens��o �� dist��ncia para professores de educação f��sica

P��s-gradua����o em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC

Fragmentos do pensamento dial��tico na história da constru����o das ci��ncias da natureza

Este trabalho tem por objetivo identificar uma poss��vel inclina����o das ci��ncias naturais em dire����o ao materialismo dial��tico. Para tanto, procura-se apresentar a história da dial��tica a partir da discuss��o racionalismo/empirismo moderno e seus desdobramentos at�� as tend��ncias dial��ticos contempor��neas. Os autores discutidos s��o Kant, Hegel, Marx, Engels, Lenin, Horkheimer, Marcuse, Habermas, Bachelard e suas escolas epistemol��gicas, completadas por Althusser, Lefebvre e Kedrov. Ao lado desses autores discutem-se outros, das duas ��ltimas d��cadas, procurando extrair-lhes o olhar dial��tico, oculto em seus discursos acerca da ci��ncia do fim do s��culo. Tamb��m se procura encontrar na mec��nica qu��ntica, nos fractais, na l��gica para-consistente, nos modelos matem��ticos e na biologia antideterminista, argumentos para exist��ncia de uma forma de abordagem dial��tica da natureza. Por ��ltimo, procura-se refletir acerca dos motivos da resist��ncia ao m��todo dial��tico apresentado pela maioria dos cientistas ocidentais e, sua poss��vel supera����o.