Circadian variation with a diurnal bimodal profile on scent-marking behavior in captive common marmosets (callitrhix jacchus)

Scent-marking behavior is associated with different behavioral contexts in callitrichids, including signalizing a territory, location of feeding resources, and social rank. In marmosets and tamarins it is also associated with intersexual communication. Though it appears very important for the daily routine of the individuals, very few researchers have investigated distribution through the 24-h cycle. In a preliminary report, we described a preferential incidence of this behavior 2 h before nocturnal rest in families of common marmosets. We expand the data using 8 family groups (28 subjects), 8 fathers, 6 mothers, 8 nonreproductive adults (4 sons and 4 daughters), and 6 juvenile (3 sons and 3 daughters) offspring that we kept in outdoor cages under natural environmental conditions. We recorded the frequency of anogenital scent marking for each group during the light phase, twice a wk, for 4 consecutive wks, from March 1998 to September 1999. Cosinor test detected 24- and 8-h variations in 89.3% and 85.7% of the subjects, respectively, regardless of sex or reproductive status. The 8-h component is a consequence of the 2 peaks for the behavior, at the beginning and end of the light phase. Daily distribution of scent marking is similar to that others described previously for motor activity in marmosets. The coincident rhythmical patterns for both behaviors seem to be associated with feeding behavior, as described for callitrichids in free-ranging conditions, involving an increase in foraging activities early in the morning and shortly before nocturnal rest

O ensino de portugês para crianças estrangeiras: reflexões sobre um fazer docente.

La presencia de personas extranjeras radicadas en la província de Rio Grande del Norte trae a la escuela el desafio de recibir alumnos hablantes de otros idiomas. En esa perspectiva, el estudio tiene como objetivo investigar la practica pedagógica desarrollada por una profesora de Pipa - RN, con destaque en la enseñanza de Portugués para niños inmigrantes en la Enseñanza Fundamental. Esa temática se hace relevante al proponer posibles alternativas para el desarrollo de una acción docente reflexiva y mediatizadora de la enseñanza de una língua segunda. Para la concretización de este trabajo disertativo, se há realizado un estudio de caso de tipo etnográfico y de naturaleza qualitativa en una institución privada de la playa de Pipa - RN, en el período de noviembre de 2007 a agosto de 2008. Se há utilizado como procedimientos, la observación participante, la entrevista semiestruturada gravadaen áudio, la análise documental, el registro en diário de campo y el registro fotográfico. Se há elegido como referencial teórico las discusiones de Almeida Filho (1992, 1997, 2002, 2005), Cunha (1999, 2002), Freire (1996, 2004), Moita Lopes (1996), Vygotsky (1998), Wachowicz (1995) y Zabala (1998). La análise revela que, aunque la profesora observada no tenga conocimientos específicos sobre la enseñanza de PL2 en la escuela regular, su acción educativa há demonstrado avanzos, especialmente, al considerar los aprendizes como sujetos del processo de enseñanza aprendizaje, entre ellos los niños extranjeros; contemplar la identidad y las diferencias culturales y linguísticas de estos educandos; incluyese el aspecto lúdico en la preparación de las actividades; articular vínculos sociales, afectivos y cognitivos, entre otros aspectos destacados. Sin embargo, evidenciase la necesidad de una formación pedagógica específica para el trabajo con niños inmigrantes, a través de la interlocución entre los currículuns de los cursos de Filología y Pedagogia de las Universidades brasileñas, a partir del cual estudios y debates podran ser fomentados en la busqueda por uma enseñanza de PL2 verdaderamente comunicativo y democrático.