2 resultados para Souza, Márcio, 1946- . Lealdade. Crítica e Interpretação
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
O princpio bsico da educao fomentar o desenvolvimento pleno dos indivduos no sentido de se tornarem cidados livres, responsveis e autnomos, capazes de julgarem com esprito crtico e criativo o seu meio social. O presente estudo visou compreender como se pode integrar uma dimenso social e poltica no ensino da matemtica. Pretendeu-se reconhecer que aberturas e impedimentos existiam no sistema educativo portugus a uma educao matemtica crtica (EMC), que mudanas ocorriam na forma de os alunos fazerem matemtica e, ainda, se estes valorizavam ou estavam preparados para este tipo de atividades. O estudo foi do tipo qualitativo e tomou como mtodo a observao participante. Recorreu-se a um conjunto de notcias acerca do preo dos combustveis, de forma a possibilitar anlises crticas desta temtica, por parte dos alunos, ligadas a um conjunto de competncias transversais e de contedos especficos do programa da disciplina de matemtica. Foi observado que, para realizarem a anlise crtica das situaes, os alunos tomaram por referncia duas dimenses, a da matemtica e/ou a do seu senso comum. Mostraram interesse e motivao no estudo do modelo dos preos dos combustveis e valorizaram o papel da matemtica na compreenso/anlise desse modelo. Os resultados sugeriram que, para alm do conhecimento matemtico e do senso comum dos alunos, a capacidade crtica assume-se como um fator relevante na profundidade da anlise produzida. Os alunos reconheceram o papel potenciador da EMC na compreenso e aprendizagem de conceitos matemticos, o que, por sua vez, torna as aprendizagens mais significativas.
Resumo:
Investiguei a arte como estratgia de ensino/aprendizagem e como esta prtica estabelece quebra de paradigmas e incentivo autonomia discente. Para tanto fiz uma breve descrio histrica acerca do panorama terico correlacionado com o percurso das inovaes educacionais desde o final da Idade Mdia at a contemporaneidade, buscando identificar de que forma o acmulo terico-metodolgico gerado por este itinerrio influenciou na disciplina Arte/Educao e no seu potencial inovador. Observei ainda como a ilustrao textual, produzida pelos educandos, funciona como veculo de reelaborao crtica de suas realidades mediata e imediata. Esta investigao teve como sujeitos alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, no decorrer de 2011, na escola autogestionria Waldorf Micael, em Fortaleza, Cear, Brasil. Ao longo das observaes, procurei responder s seguintes questes: De que maneira a ilustrao textual se configura na qualidade de mediadora de processos interpretativos no contexto de ensino/aprendizagem em arte e literatura? De que forma, ela, no contexto da sistemtica pedaggica, se revela como ferramenta de inovao pedaggica? Qual a sua importncia no desenvolvimento do senso crtico do educando, e como tal fato se configura inovador? Como interfere na apreenso da realidade do educando, no seu aspecto esttico, poltico e social? Os dados da investigao foram obtidos por meio de entrevistas, anlise documental e observao participante; dessa forma esta pesquisa configurou-se como qualitativa, do tipo etnogrfica e de base hermenutica.
