2 resultados para Sistema cardiopulmonar Avaliação
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
O desenho da figura humana um tipo de desenho realizado espontaneamente pelas crianas de diferentes culturas. Este pode ser encarado como medida no verbal da maturidade conceptual da criana. Ao longo dos tempos, na tentativa de construir um instrumento mais eficaz, vrios autores desenvolveram diferentes sistemas de avaliação do Teste do Desenho da Figura Humana (TDFH). Assim, o objectivo desta investigao consiste na aferio e validao do TDFH populao portuguesa madeirense, utilizando o sistema de avaliação de Solange Wechsler (2003). Este teste prope a aplicao de dois desenhos, uma figura masculina e outra feminina, que so cotados independentemente ao longo de 18 itens e 17 itens subdivididos respectivamente. Neste estudo participaram 489 sujeitos, 50,3% do sexo masculino e 49,7% do sexo feminino, com idades compreendidas entre os 5 e os 13 anos de idade da Regio Autnoma da Madeira no ano lectivo 2009/2010. Os resultados mostram diferenas significativas na forma de desenhar a figura humana, entre os sexos, as faixas etrias e os anos escolares. Assim, as raparigas apresentam valores superiores aos dos rapazes; medida que a idade avana os valores obtidos aumentam; e por fim medida que as crianas progridem na escolaridade os resultados so superiores. Verificou-se ainda que alunos de escolas pblicas apresentam resultados mais elevados do que os alunos de escolas privadas, sendo que alunos de escolas rurais expressam valores superiores aos das escolas urbanas. Os dados do TDFH apresentaram correlaes positivas significativas com os das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, bem como com as classificaes de Portugus e Matemtica. Ao nvel da consistncia interna, o instrumento apresenta alphas de Cronbach entre os 0,80 e os 0,924, o que lhe confere fiabilidade. Globalmente, o TDFH apresenta bons valores de validade mostrando ser uma boa medida desenvolvimental e conceptual.
Resumo:
Este relatrio sobre o estgio pedaggico realizado na disciplina Educao Fsica (EF), lecionada na Escola Bsica e Secundria Dr. ngelo Augusto da Silva (EBSAAS), pretendeu demonstrar o caminho seguido pelo professor estagirio na sua abordagem inicial ao contexto escolar, bem como evidenciar as intencionalidades existentes nas diversas tomadas de deciso requeridas durante este processo pedaggico. As funes desempenhadas permitiram desenvolver a capacidade de sistematizar o conhecimento tratado e produzido durante o estgio pedaggico, sustentado no conhecimento cientfico e articulado com as restantes atividades curriculares e extracurriculares para fomentar a formao ecltica dos alunos. O relatrio est estruturado de forma a enquadrar contextualmente a EBSAAS de modo a apropriar o currculo e a ao pedaggica do professor s necessidades e limitaes existentes. Neste mbito, foi necessrio diagnosticar, prescrever e avaliar as diversas situaes do contexto, tais como os objetivos preconizados pelo Programa Nacional de Educao Fsica (PNEF), o sistema de avaliação em vigor, o sistema de rotatividade das instalaes, os materiais didticos disponveis, as oportunidades de desenvolvimento a explorar na escola, as necessidades a colmatar na mesma e as caractersticas dos alunos pertencentes turma do professor estagirio. Dominando este conjunto de variveis, o docente estagirio preparou-se para adotar uma gesto, do processo de ensino-aprendizagem, consentnea com os desafios emergentes da realidade onde estava inserido. Com o intuito de aprimorar a referida preparao, a assistncia s aulas do professor estagirio e do professor experiente permitiram desenvolver o processo de ensino-aprendizagem de forma mais sustentada, eficaz e consciente no que se refere s intencionalidades da ao pedaggica no processo de transformao dos alunos. Neste estgio pedaggico foram desenvolvidas duas atividades de natureza cientfico-pedaggica, uma individual e a outra coletiva. Para alm destas, foram realizadas uma atividade de integrao no meio e uma atividade de interveno na comunidade escolar, cujos enquadramentos tiveram o propsito de dar resposta s necessidades resultantes da prtica pedaggica. Com esta prtica de estgio foi possvel dominar um conjunto de instrumentos e mtodos de investigao que ajudaram a desenvolver uma ao pedaggica mais eficaz e ponderada, e a operacionalizar um suporte terico que orientasse futuramente em aes pedaggicas posteriores. A diversidade de funes durante esta prtica de estgio fez desencadear um conjunto de capacidades ao nvel da gesto do tempo disponvel para o desenvolvimento adequado e eficaz do processo de ensino-aprendizagem, beneficiando assim os alunos ao nvel dos ganhos em aprendizagem. Centrado nas aprendizagens dos alunos e no contributo que estas trariam ao nvel da sua transformao enquanto Homens, o professor estagirio exps-se a zonas de desafio que maximizassem a preconizao do seu ideal.
