3 resultados para Religião nas escolas públicas Rio de Janeiro (Estado)
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
A avaliao das escolas uma questo que tem levantado muitos debates, no s a nvel poltico, mas tambm a nvel dos actores educativos. O reforo da autonomia, bem como a presso social que hoje em dia se fazem sentir sobre as escolas, exigem que estas assumam uma maior responsabilidade perante a comunidade em geral. neste contexto que a auto-avaliao ocupa um lugar primordial, j que se constitui como um meio para reflectir e tomar decises no sentido de melhorar a qualidade escolar. Partindo desta problemtica, este trabalho de pesquisa tem como objecto de estudo, a anlise e reflexo das prticas de auto-avaliao. Pretendeu-se: (i) averiguar quais as percepes sobre a temtica auto-avaliao das escolas, (ii) obter uma panormica sobre o estado actual das dinmicas de auto-avaliao, (iii) determinar se estas tm implicaes no processo educativo e (iv) contribuir para que as escolas tomem conscincia do trabalho desenvolvido e aperfeioem as suas prticas. Para tal, apresentado um quadro de referncia, onde se procura dar conta dos pressupostos tericos inerentes auto-avaliao organizacional. Aps a definio do quadro terico, partiu-se para o estudo emprico, procurando situ-lo atravs da definio do problema que lhe est subjacente,determinando os aspectos que o nortearam e os fundamentos metodolgicos. A anlise dos resultados obtidos enfatizou a efectiva importncia que atribuda aos processos auto-avaliativos na qualidade do ensino e a necessidade de uma maior formao nesta rea.
Resumo:
A questo da Liderana um tema em debate na actualidade e assume um lugar imprescindvel nas organizaes. Est presente em todos os momentos da vida escolar, graas influncia que os lderes exercem sobre os liderados e a sua correlao com a dinmica escolar. Com a presente investigao, que denominamos Liderana e Gnero: Que Relaes? - Estudo de caso nas Escolas Públicas do 1. Ciclo da RAM, pretendemos perceber a opinio dos Directores de Escola acerca das suas prticas de liderana, de forma a aferir os estilos de Liderana privilegiados e compreender como se traduz a eficcia do lder. Para tal, numa fase inicial procedemos anlise do conceito de liderana e a relao entre a Liderana e o gnero atravs de um estudo bibliogrfico. Em termos metodolgicos, optmos pelo estudo de caso, atravs de uma abordagem quantitativa e qualitativa, dada a natureza complexa e ambgua do fenmeno da Liderana. Como instrumento de recolha de dados, recorremos ao inqurito por questionrio que teve como objectivo identificar os estilos de liderana dos Directores dos estabelecimentos de ensino, categorizando-os em trs tipos (Transformacional, Transaccional e Laissez-Faire) e verificar qual a sua percepo, relativamente a uma liderana eficaz. Aps a anlise dos dados recolhidos, no encontrmos diferenas significativas quanto ao estilo de liderana percepcionado que possa divergir do gnero. Tanto os lderes masculinos como femininos obtiveram maior pontuao no estilo de liderana transformacional. As maiores diferenas entre os gneros foram encontradas a nvel da percepo acerca das competncias de liderana, dado que o gnero feminino privilegia as competncias interpessoais enquanto o gnero masculino atribui maior importncia s competncias tcnicas. Partindo do pressuposto que a Liderana um processo complexo, que depende do contexto em que se insere, no pretendemos generalizar os resultados obtidos, mas sim dar um contributo para uma melhor compreenso desta problemtica no contexto especfico das Escolas de 1. Ciclo do Ensino Bsico.
