3 resultados para Pessoa, Fernando, 1888-1935 Crítica e interpretação
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
O principal objetivo desta dissertao descobrir a presena da ortonmia e da heteronmia do escritor portugus Fernando Pessoa na obra Boa noite, senhor Soares, de Mrio Cludio, bem como a relao com as personagens e suas experincias, contextualizadas em interao histrico-ficcional. Na sequncia desta investigao, ficamos tambm a conhecer um pouco mais sobre a biobibliografia e a escrita de Mrio Cludio, autor que tem por hbito criar alguns dos seus textos em torno da vida de figuras histricas ou artsticas. Tentamos, ainda, entender quais so as caractersticas da sua escrita e perceber em que contexto literrio e epocal se insere, antes de partirmos para a explorao da novela Boa noite, senhor Soares. De igual modo, com este trabalho pretendemos ajudar a reavivar a memria e a prolongar o legado de Fernando Pessoa. Nesse mbito, com o intuito de ter uma melhor compreenso global da obra em estudo, ser tambm importante referir o que aproxima os dois autores, isto , a intertextualidade existente na narrativa em anlise, processo que confere originalidade criao do autor e que resulta num enriquecimento da histria da literatura portuguesa. Como tal, numa fase posterior, a nossa ateno ir recair tanto em Fernando Pessoa ortnimo como em alguns dos seus heternimos, embora tendo sempre por base o grau de relevncia que lhes conferido em Boa noite, senhor Soares, para que seja possvel apresentar algumas concluses em relao a esta investigao. Assim, para alm de tentar identificar na novela as presenas de Alberto Caeiro, lvaro de Campos e Ricardo Reis, procuramos dar resposta possvel conexo existente entre Bernardo Soares, semi-heternimo de Fernando Pessoa, e o senhor Soares, personagem de relevo na narrativa e objeto de ateno por parte do jovem Antnio da Silva Felcio, narrador-personagem que, atravs do seu olhar atento e curioso, nos d a conhecer as vivncias e as caractersticas daquele indivduo para ele to enigmtico.
Resumo:
A escola um local de ensino e de aprendizagem. Ao mesmo tempo, em que representa um passo na vida democrtica, na busca por uma convivncia solidria, participativa, bem como tolerante. A escola por mais que tenha se modernizado, ainda encontra-se muito aqum de se assumir como algo moderno, evoludo. A educao da Pessoa com Necessidade Especial (PNE) vem sofrendo ao longo de todo o processo histrico uma srie de modificaes. possvel alavancar a construo do conhecimento dessa populao. O modelo de incluso apregoado pelos documentos oficiais encontra-se muito distante de uma base inclusiva. A escola deve se transformar para acolher essa populao. O que temos acompanhado a difcil construo de uma educao e de uma sociedade inclusiva. O uso da Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC) representa hoje um grande passo para a PNE, pois ao usar essa tecnologia dentro do processo de aprendizagem possvel fazer com que a mesma seja um fator para alavancar o processo de construo do conhecimento dessa populao. A Educao Inclusiva um processo em que se amplia a participao de todos os alunos que esto inseridos dentro do ensino regular. O processo de incluso no pode ser visto como algo pronto e acabado. Pelo contrrio, tem de ser trabalhado em todas as reas da sociedade. Onde cada ser humano possa contemplar o outro como uma pessoa com que detentor de habilidades, potencialidades independentemente de suas limitaes fsicas, cognitivas entre outras. A metodologia de base qualitativa toma a pesquisa etnogrfica como caminho. Entendemos que dentro de uma abordagem etnogrfica, o pesquisador faz parte do universo abordado. A pesquisa foi realizada na Casa da Esperana, no perodo de Agosto a Outubro de 2014. Foram selecionados 10 (dez) participantes na qual foram contactados os responsveis pelos mesmos, onde explicamos o teor do estudo. A pesquisa se deu no horrio em que os alunos estavam no seu local de estudo. A pesquisa foi composta por dois Questionrios A e B, contendo cada um 09 (nove) questes, onde tudo foi acompanhado atravs do Dirio de Bordo.
Resumo:
Investiguei a arte como estratgia de ensino/aprendizagem e como esta prtica estabelece quebra de paradigmas e incentivo autonomia discente. Para tanto fiz uma breve descrio histrica acerca do panorama terico correlacionado com o percurso das inovaes educacionais desde o final da Idade Mdia at a contemporaneidade, buscando identificar de que forma o acmulo terico-metodolgico gerado por este itinerrio influenciou na disciplina Arte/Educao e no seu potencial inovador. Observei ainda como a ilustrao textual, produzida pelos educandos, funciona como veculo de reelaborao crítica de suas realidades mediata e imediata. Esta investigao teve como sujeitos alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, no decorrer de 2011, na escola autogestionria Waldorf Micael, em Fortaleza, Cear, Brasil. Ao longo das observaes, procurei responder s seguintes questes: De que maneira a ilustrao textual se configura na qualidade de mediadora de processos interpretativos no contexto de ensino/aprendizagem em arte e literatura? De que forma, ela, no contexto da sistemtica pedaggica, se revela como ferramenta de inovao pedaggica? Qual a sua importncia no desenvolvimento do senso crtico do educando, e como tal fato se configura inovador? Como interfere na apreenso da realidade do educando, no seu aspecto esttico, poltico e social? Os dados da investigao foram obtidos por meio de entrevistas, anlise documental e observao participante; dessa forma esta pesquisa configurou-se como qualitativa, do tipo etnogrfica e de base hermenutica.
