4 resultados para Formação Integral
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
Universidade da Madeira
Resumo:
O presente estudo, no mbito do Mestrado em Cincias de Educao Inovao Pedaggica tem como objetivo analisar o modo como uma comunidade (principal objeto de estudo), constituida por um grupo de teatro escolar, neste caso concreto O Moniz, constri aprendizagens significativas, decorrentes de prticas scioconstrutivistas, relembrando os princpios bsicos sobre a influncia e importncia do teatro junto das comunidades educativas. O termo comunidade de prtica, referida por Jeane Lave e Ettiene Wenger, que consideram a aprendizagem como um fenmeno situado, utilizado para anlise e discusso das aprendizagens emergentes desses alunos que, atravs de atividades prticas e metodologias informais, de trabalho colaborativo e cooperativo, entre eles, podero favorecer e potenciar as diferentes dimenses humanas, sobretudo numa educao socializadora, para alm das dimenses dos valores e da afetividade que ficam muitas vezes fora do currculo, sendo importantes para a formação integral das pessoas e indispensveis para uma vida feliz. Este estudo de caso tem em vista utilizar uma metodologia qualitativa, usando tcnicas de cariz etnogrfico, no ambiente natural dos sujeitos, com o intuito de relevar e confrontar subjetividades, atendendo s percepes de cada participante. Concluimos que este grupo de teatro rene os principais elementos de uma Comunidade de Prtica (Domnio, Comunidade e Prtica), designados por Wenger (1991). Alm disso, so visveis caratersticas que permitem relacion-lo com as CdP, tais como: o compromisso mtuo, o empreendimento mto e o reportrio partilhado.
Resumo:
O presente trabalho apresenta uma investigao sobre o Projeto Arte na Praa, desenvolvido no municpio de Guaraciaba do Norte, Cear, Brasil, e descreve suas dimenses inovadoras que convergem para a produo de um sujeito educativo autnomo, criativo e proativo. Visou ainda, compreender as repercusses do projeto, no desenvolvimento cognitivo dos educandos, numa perspectiva da aprendizagem formal. A metodologia utilizada fundamentou-se na abordagem qualitativa, de natureza etnogrfica. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados a observao participante, o dirio de campo e as entrevistas semi-estruturadas. Os sujeitos foram alunos e professores do Projeto e das escolas onde estudam alunos do Projeto. Numa primeira etapa abordamos as concepes de sociedade, arte, inovao pedaggica, educao, educao formal e no-formal, entre outras. A pesquisa revelou que o Projeto Arte na Praa desenvolve prticas pedaggicas inovadoras, que permitem estimular a formação da autonomia dos sujeitos participantes; privilegiar a criatividade; desenvolver prticas pedaggicas centradas no aluno; valorizar aspectos individuais, em sintonia com o desenvolvimento do grupo; promover o dilogo e a liberdade de expresso, em decorrncia da educao pela arte. Conclumos que as metodologias inovadoras deste Projeto geram autoestima nos sujeitos participantes; proporcionam cidadania e senso de responsabilidade; melhoram o desempenho escolar; preocupam-se com a formação integral do indivduo e desenvolvem a concentrao, o esprito de participao e de liderana nos educandos. Dessa forma, a pesquisa mostrou a existncia de impactos positivos do Projeto Arte na Praa ao nvel da formação dos educandos onde o dilogo entre arte e educao se realiza.
Resumo:
O estgio pedaggico proporciona uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional, sendo uma etapa fundamental para a formação de um professor. O presente relatrio, realizado no mbito do Mestrado em Ensino da Biologia e da Geologia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, descreve o estgio pedaggico concretizado na Escola Secundria Jaime Moniz, no ano letivo de 2012/2013. O relatrio teve por objetivo descrever, analisar e refletir sobre todas as atividades realizadas, as prticas vividas e as competncias adquiridas e desenvolvidas ao longo da Prtica de Ensino Supervisionada. Este relatrio uma sntese das atividades desenvolvidas nos seguintes domnios: Prtica de Ensino Supervisionada, Atividades de Integrao no Meio Escolar, Atividades de Interveno na Comunidade Escolar e Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica. O trabalho desenvolvido ao longo do estgio e durante a escrita do relatrio revelou-se um tempo importante para vivenciar e refletir a realidade do quotidiano da profisso professor e para compreender os desafios da mesma. Das vrias componentes do estgio, destacou-se a prtica letiva, porque foi em torno dela que decorreu o estgio, tendo o professor estagirio, atravs da mesma, tido a oportunidade de evoluir pessoal e profissionalmente. As atividades e as reflexes realizadas permitiram adquirir conhecimentos e competncias imprescindveis para um profissional do ensino e contriburam para a formação integral do professor estagirio.
