44 resultados para Educação física Brasil
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
A proposta desta pesquisa foi investigar questes relativas Educação Física Escolar no Brasil: da sociedade industrial ao projeto de escola da sociedade da informao e os seus novos saberes. Identificamos elementos para uma discusso sobre os dilogos de aprendizagem entre o professor e os sujeitos em ambientes de aprendizagem. A partir do dilogo entre a literatura e as vivncias prticas dos atores sociais, foram identificados os aspectos que constituem a opo epistemolgica desse estudo na perspectiva de compreender os sentidos e significados atribudos prtica pedaggica, aos dilogos de aprendizagem entre a professora e os sujeitos em ambientes de aprendizagem evidenciados durante a experincia investigativa. Tomando como linha de pesquisa o estudo de caso etnogrfico, tivemos como objetivo identificar a prtica pedaggica como processo formativo, os dilogos de aprendizagem entre o professor e os sujeitos. Para registo e anlise dos dados, estabelecemos um dilogo com a literatura da rea, uma anlise de contedo de artigos e livros; observao e registro da prtica pedaggica vivenciada na turma de 5 srie do Colgio 2 de Julho; uma anlise das falas dos atores/alunos para reconhecer os sentidos e significados atribudos ao conhecimento produzidos pela Educação Física no ambiente Escolar, alm da aplicao de questionrios e entrevistas. Ao final da investigao, pudemos concluir que a prtica desenvolvida pela professora no mbito dos cenrios educativos, revela-se como projeto histrico que precisa ser construdo no ensino de Educação Física. Este resultado do ensino-aprendizagem possibilita considerar como uma prtica pedaggica inovadora.
Resumo:
Este relatrio pretende abordar todo o processo de estgio pedaggico que ocorreu no ano lectivo de 2009/2010 na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Horcio Bento de Gouveia. O Ncleo de Estgio de Educação Física foi constitudo por quatro estagirios, duas orientadoras da escola e um orientador da Universidade da Madeira, sendo que os estagirios subdividiram-se em dois grupos e desenvolveram a sua prtica lectiva no 2 e 3Ciclo, respectivamente. Portanto no nosso caso em particular, a prtica lectiva foi desenvolvida numa turma de 5 ano sob orientao pedaggica de uma professora da escola do 2Ciclo. A estrutura deste relatrio segue, de uma forma geral, a composio das tarefas a realizar no estgio pedaggico, ou seja, a sua anlise expressa por pontos e subpontos referentes s linhas programticas das actividades e avaliao. Aps alguns pontos introdutrios e a prpria caracterizao da escola o primeiro grande tema a ser abordado a prtica lectiva, fazendo referncia gesto do processo de ensino/aprendizagem na turma que nos foi atribuda/escolhida, bem como outra componente importante e que tambm se prolongou por todo o ano lectivo, a assistncia a aulas. Relativamente s actividades de interveno na comunidade escolar, os estagirios integrados no 2Ciclo, utilizaram um dia e uma temtica tradicionalmente enfatizados na escola e desenvolveram uma actividade para os alunos em geral. Esta actividade intitulou-se a Expedio do Pai Natal, e como o prprio nome indica, relacionou-se com as festividades do Natal, tendo por objectivo principal a divulgao das vrias actividades extracurriculares presentes na escola aos alunos. Esta foi a actividade de estgio com a maior amplitude de interveno, ou seja, mobilizamos um grande nmero de alunos e professores na escola, garantindo uma oportunidade de aprendizagem interessante a esse nvel. As Actividades de integrao no meio foram desenvolvidas numa lgica de conhecimento e interveno na turma que leccionvamos. Destas actividades fazem parte a caracterizao da turma (relacionada fortemente com a descoberta de hbitos de actividade física e alimentao dos alunos); o estudo de caso (relacionado com o estudo de um aluno que se destacou negativamente na turma); e a aco de extenso curricular. Esta aco intitulou-se Famlia Activa e abordou os temas referidos na caracterizao da turma relacionados com a sade. Nesta fase intervimos nas turmas, no s a nvel dos alunos mas tambm a nvel dos Encarregados de Educação e Professores. Por outro lado, as Actividades de natureza cientfico pedaggica foram rentabilizadas no sentido de desenvolver alguns temas que nasceram das nossas vivncias pedaggicas. No nosso caso em particular, de uma forma individual abordmos a aprendizagem dos Jogos Desportivos Colectivos atravs do jogo (Teaching Games For Understanding), e a nvel colectivo, e da autoria do Ncleo de Estgio, abordmos as Potencialidades e Limitaes do Programa Nacional de Educação Física. De uma forma resumida, estas foram as actividades desenvolvidas neste estgio pedaggico. Gostaramos que no encarassem este documento com uma soma de vrias aces mas sim como uma aco global do estagirio que pode ser decomposta em vrios nveis de interveno, sendo que todos eles contribuem para a nossa formao profissional e pessoal de uma forma ecltica. neste sentido que existem algumas abordagens de conjunto, sobretudo nos pontos finais.
Resumo:
O desenvolvimento de um conjunto de actividades inseridas num estgio pedaggico a base deste documento onde constam informaes sobre o processo ensino aprendizagem, nomeadamente as estratgias usadas, assim como os resultados e principais dificuldades sentidas. So tambm analisadas as aces de carcter cientfico - pedaggico, a actividade de interveno na comunidade escolar, assim como as actividades de integrao no meio, que engloba um estudo de caso, uma caracterizao da turma e uma aco de extenso curricular. Salienta-se os resultados obtidos atravs da interaco entre os modelos de ensino Teaching Games for Understanding e o Modelo de Educação Desportiva, assim como os resultados de uma nova abordagem a contedos rtmico expressivos em contexto escolar, atravs do RopeSkipping. Destaque ainda para os resultados obtidos no estudo de caso, que alm da identificao de possveis causas para o problema, enuncia algumas medidas que podem vir a contribuir para a melhoria dos alunos envolvidos neste estudo. So ainda apresentadas algumas consideraes sobre as actividades dinamizadas, apontando os aspectos que so passveis de serem melhorados, assim como algumas sugestes que visam melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem em que estivemos envolvidos.
Resumo:
O estgio pedaggico, teve como pano de fundo as linhas orientadoras do estgio, o qual foi exercido na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos de So Roque, nomeadamente, no 3 Ciclo no 9 ano de escolaridade. Este permitiu vivenciar e exercer um papel de professor, facultando conhecimentos e dificuldades associados ao primeiro contacto com a profisso de docente. As escolhas e decises utilizadas ao longo do estgio, quer na prtica lectiva, quer nas actividades desenvolvidas, foram fruto de um levantamento efectuado, de forma a dar resposta aos interesses identificados, designadamente, no mbito das matrias alternativas, na rentabilizao dos espaos e materiais que a escola proporciona e com vista a cumprir com o Projecto Curricular de Escola e com o Projecto Educativo. Com este relatrio, procuramos entender o sentido de uma pedagogia da Educação Física, de uma unidade de ensino, bem como as suas matrias, o processo da avaliao adoptado, as estratgias aplicadas, os diversos tipos de recursos utilizados, como tambm todo o planeamento efectuado previamente, de forma a conduzir toda a nossa interveno. Proporcionamos uma educação, como um processo que aponta garantir o desenvolvimento do indivduo, nas suas competncias e potencialidades, no mbito da disciplina de Educação Física. Na anlise que realizamos, averiguamos que grande parte das escolhas e decises foram cumpridas pelos alunos e por ns, enquanto professoras estagirias e da surgiu a necessidade de descrever e de relatar todos os passos dados no estgio. Assim, possibilitamos aos alunos, um sentido de autonomia, de responsabilidade, de cooperao, de compreenso dos contedos e de certa forma, concedendo-lhes um papel de co-gestores, no sentido dos prprios gerirem os seus conhecimentos e competncias. Assim, apresentamos uma realidade que est inserida num contexto particular, no qual adoptamos uma actuao coerente e integrada no processo pedaggico, no mbito da docncia da disciplina de Educação Física, que poderia ser diferente numa outra realidade escolar.
Resumo:
O presente Relatrio visa descrever todas as actividades elaboradas e desenvolvidas no mbito do Estgio Pedaggico em Educação Física nos Ensino Bsico e Secundrio realizado na Escola Bsica e Secundria Dr. ngelo Augusto da Silva. A estruturao deste trabalho baseia-se nas linhas orientadoras que regulam o Estgio Pedaggico, que expem detalhadamente todo o procedimento, de forma a caracterizar o contexto de integrao dos professores estagirios na Escola, a labuta do processo ensino-aprendizagem representado pela Prtica Lectiva, as actividades extracurriculares como a realizao de actividades de cariz de Interveno na Comunidade Escolar e Integrao no Meio, como tambm a concretizao de aces Cientfico-Pedaggicas Individual e Colectiva. Em cada actividade constam os respectivos procedimentos nomeadamente o planeamento, organizao, justificaes e reflexes sobre as tomadas de decises e algumas consideraes. De um modo consistente este Estgio representa mais uma etapa na formao de um futuro professor de EF consolidado pela superviso dos professores orientadores habilitados e diligentes que permitiram a aquisio de vrias competncias necessrias a esta fase.
Resumo:
Francisco Carreira da Costa
Resumo:
O estgio pedaggico (EP) surge como um espao de aprendizagem fundamental na formao e desenvolvimento do professor. igualmente, um momento de cumplicidade e partilha pedaggica. O objectivo do presente relatrio foi: relatar e reflectir sobre as actividades desenvolvidas no mbito do EP desenvolvido na Escola Bsica dos 2 e 3 ciclos de So Roque. O ncleo de estgio composto por 4 estagirios, foi dirigido por 3 orientadores e cobriu 4 reas de interveno: (1) prtica lectiva, (2) actividades de integrao no meio, (3) actividade interveno da comunidade educativa, e (4) actividades de natureza cientifico-pedaggica. A prtica lectiva uma das componentes mais importantes do EP. A planificao, realizao e avaliao da interveno, assim como a promoo de debates a partir das assistncias s aulas, tornam esta componente fundamental na melhoria do ensino. A interveno do professor na escola, vai muito mais alm da prtica lectiva. As actividades de integrao no meio, a caracterizao da turma e o estudo de caso, so um bom exemplo. Com o objectivo de envolver as turmas, a comunidade escolar e os encarregados de educação das respectivas, desenvolvemos ainda as actividades de extenso curricular O Galeo Abre Portas Sade e de interveno na comunidade escolar O Galeo em Aco. Uma vez que o professor tambm um investigador activo, que partilha as suas preocupaes e conhecimentos, foram desenvolvidas as actividades cientifico-pedaggicas. A aco individual tratou da Ginstica Aerbica: uma nova disciplina gmnica com o objectivo de fomentar a prtica desta modalidade na escola. A aco colectiva explanou a problemtica do excesso de peso e obesidade. O EP um processo de extrema importncia ao nvel da nossa formao, pois orientado em contexto escolar e proporciona uma aprendizagem do que ser professor.
Resumo:
O presente relatrio pretende expor o trabalho efectuado ao longo do nosso estgio pedaggico, que se desenvolveu na Escola Bsica dos 2 e 3 ciclos dos Louros, no ano lectivo de 2010/2011. O ncleo de estgio da respectiva instituio educativa foi constitudo por trs alunos, finalistas do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Bsico e Secundrio, tendo um Orientador Pedaggico e um Orientador Cientfico, que acompanharam todo o trabalho realizado ao longo do ano lectivo, procurando sempre potenciar o nosso desenvolvimento contnuo e integral. Atravs deste relatrio final, iremos apresentar as diversas tarefas que realizmos neste ano lectivo, e que se encontram definidas nas linhas programticas do estgio pedaggico. Todas estas tarefas contriburam para a nossa formao como futuros docentes, e o conjunto de competncias que adquirimos com essas tarefas sero expressas no decorrer do relatrio. Tambm iremos referir o conjunto de mais-valias e dificuldades que encontrmos no estgio, visto que consideramos que esta anlise deve ser feita, pois contribui para a nossa evoluo pedaggica. Por fim, sugerimos algumas recomendaes, que tenham o intuito de melhorar futuramente a nossa actuao como docentes. As diferentes actividades desenvolvidas no estgio pedaggico sero abordadas neste documento da seguinte forma: Caracterizao da Escola; Prtica Lectiva (Gesto do processo Ensino-Aprendizagem e Assistncia a Aulas); Actividade de Interveno na Comunidade Escolar; Actividades de Integrao no Meio (Caracterizao das Turmas, Estudo de Caso e Aco de Extenso Curricular); e Actividades de Natureza Cientfico-Pedaggica (Individual e Colectiva). Deve ser referido que estas actividades no devem ser vistas de uma forma isolada, mas sim como os meios para atingir uma determinada finalidade, que neste caso foi a nossa formao e evoluo como futuros docentes da disciplina de Educação Física.
Resumo:
O estgio pedaggico assume-se como uma etapa fundamental no processo de formao de docentes, na medida em que representa a transio e aproximao realidade escolar. O presente relatrio pretende descrever e documentar todos os procedimentos adoptados, descrevendo, de forma reflexiva, as opes tomadas no estgio pedaggico realizado na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos dos Louros, no ano lectivo de 2010/2011. O grupo de estgio foi composto por trs estagirios, uma orientadora pedaggica e dois orientadores cientficos. Este grupo desenvolveu o trabalho relacionado com a prtica lectiva com duas turmas dos cursos de educação e formao. A estrutura deste trabalho segue, de uma forma geral, a organizao das tarefas que realizamos no estgio pedaggico, desdobrando cada captulo em subpontos referentes a componentes especficas de cada actividade. Desta forma, foi realizada uma caracterizao da instituio educativa. Esta ajudou-nos na nossa integrao escolar, influenciando as restantes opes do estgio pedaggico, na medida em que nos permitiu compreender os objectivos da instituio e efectuar um planeamento adequado ao contexto onde estvamos inseridos. As restantes actividades desenvolvidas foram a prtica lectiva, as actividades de interveno na comunidade escolar que se denominou Louros tradicionais, as actividades de integrao no meio, a aco de extenso curricular, denominada Aprenderinteragindo, e as actividades de natureza cientfico-pedaggicas (colectiva e individual) que se encontram igualmente expostas de forma reflexiva no presente relatrio. Assim, todo o trabalho referido procura expor, de forma clara, uma lgica de encadeamento de intencionalidades em todas as actividades realizadas, para que o leitor no interprete o presente relatrio como uma mera soma de diversas actividades, pelo contrrio, que consiga compreender a globalidade do trabalho desenvolvido que se estendeu por vrios nveis de interveno.
Resumo:
Universidade da Madeira
Resumo:
Universidade da Madeira
Resumo:
Este relatrio pretende dar a conhecer todas as vivncias pedaggicas que constituram o trabalho do estagirio, realizado ao longo do ano letivo 2011/2012 na Escola Bsica dos 2. e 3. Ciclos dos Louros. O Ncleo de estgio foi constitudo por trs professores estagirios, uma orientadora pedaggica e um orientador cientfico. No que toca ao desenvolvimento das atividades letivas, cada formando ficou responsvel pelo processo de ensino/aprendizagem de uma turma. A interveno do estagirio no contexto formativo aconteceu em diferentes nveis operacionais, tendo vrias intencionalidades e solicitando diferentes competncias. Contudo, de forma geral, por detrs de cada projeto, esteve envolvida a formao ecltica do mestrando, contribuindo para o crescimento pessoal e profissional dos estagirios. Para uma melhor sistematizao, organizamos o relatrio seguindo a lgica das `linhas programticas das atividades do estgio. Comeamos com uma pequena introduo sobre a importncia do estgio pedaggico, seguida de uma abordagem sobre as expetativas iniciais que tnhamos sobre este processo e, posteriormente, dividimos o relatrio por captulos. No Captulo I descrevemos o enquadramento do professor estagirio na comunidade educativa, a relao com as colegas estagirias e com os orientadores. Contudo, com o intuito de compreender o contexto onde a prtica letiva foi lecionada optmos por descrever duas atividades inseridas no projeto de Integrao no Meio, nomeadamente a Caraterizao da Escola e da Turma. No Captulo II debrumo-nos sobre o processo de ensino aprendizagem que foi direcionado a uma turma do 7 ano assim como o projeto de assistncias s aulas dos elementos do Ncleo. Avanando para o Captulo III descrevemos o Estudo de Caso e a Atividade de Extenso Curricular, sendo que estes dois trabalhos esto inseridos nas atividades de Integrao no Meio. No Captulo IV descrevemos a Atividade de Interveno na Comunidade Escolar e no Captulo V fazemos uma abordagem s Aes CientficoPedaggicas, nomeadamente a Individual e a Coletiva. Para finalizar apresentamos algumas reflexes finais e possveis sugestes para o futuro, visto que a finalidade de cada experincia prtica tambm deve ser a de nos tornarmos melhores profissionais atravs de um processo de formao contnua.
Resumo:
O presente trabalho tem por objectivo desenvolver um sistema de monitorizao de provas de educação física e do ambiente circundante. Neste projecto desenvolveu-se um prottipo para uma Rede de Sensores Sem Fios (RSSF) que realiza a monitorizao, em tempo real, do esforo e desempenho da actividade física dos atletas e das caractersticas físicas do ambiente. Estudou-se o funcionamento das RSSF, baseadas no protocolo ZigBee, e foram desenvolvidos mdulos de monitorizao de atletas e ambiente que integram esta tecnologia como meio de comunicao. O mdulo de monitorizao de atletas composto por acelermetro, sensor de batimento cardaco e GPS. Inclui um servio de localizao secundrio a partir do received signal strenght indicator (RSSI) caso o servio de GPS estiver indisponvel. O mdulo de monitorizao ambiental composto por vrios sensores que monitorizam: humidade, temperatura, luminosidade, monxido de carbono, dixido de carbono e oxignio. Cada mdulo de monitorizao ambiental foi munido com Bluetooth, por forma a que os atletas, sempre que no alcance da rede, possam com o prprio telemvel consultar o valor actual dos parmetros ambientais e a sua localizao. Estes dados so medidos e transmitidos periodicamente, em tempo real, pela rede ZigBee para uma estao base acoplada a um computador. Os dados so armazenados e processados e os resultados so disponibilizados atravs de uma aplicao no computador local e de uma pgina na Internet. Neste trabalho verifica-se que a RSSF, que utiliza o protocolo ZigBee, capaz de realizar comunicao entre atletas, sensores ambientais e computador com baixo consumo energtico, optimizando a autonomia pretendida. Este sistema de RSSF integrado com a tecnologia sensorial actual, permite o desenvolvimento de mdulos com um elevado nvel de funcionalidades em dimenses relativamente reduzidas.
Resumo:
O estgio pedaggico (EP) constitui uma etapa fundamental no processo de formao dos professores, pois um momento de articulao entre a teoria e a interveno prtica em contexto real de ensino. O presente relatrio tem como objetivos, fundamentar e refletir as opes metodolgicas/pedaggicas tomadas e as experincias vivenciadas nas quatro reas de interveno expressas nas linhas programticas do EP: a prtica letiva, as atividades de integrao do meio, as atividades de interveno da comunidade escolar e as atividades de natureza cientfico-pedaggica. O EP decorreu na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro no ano letivo 2011/2012. A prtica letiva compreendeu a gesto do processo ensino-aprendizagem em duas turmas do orientador da escola (3 ciclo e 11/12 ano do curso profissional) e a assistncia a aulas aos 3 estagirios do ncleo. As atividades de integrao no meio, foram compostas pelas atividades no mbito da direo de turma (caracterizao da turma e estudo caso) que permitiram um estudo aprofundado sobre as turmas, e pela ao de extenso curricular que promoveu as inter-relaes entre professores e encarregados de educação em torno da promoo de estilos de vida ativos, assim como os aspetos culturais da regio. A atividade de interveno na comunidade escolar, direcionada para toda a comunidade educativa, procurou sobretudo, criar um contexto favorecedor da prtica de atividade física, combatendo assim os estilos de vida cada vez mais sedentrios da nossa sociedade. As atividades de natureza cientfico-pedaggica procuraram o debate de ideias concretas sobre as metodologias de ensino dos jogos desportivos (ao coletiva) e na implementao de estratgias pedaggicas para a abordagem da dana em contexto escolar (ao individual). Dada a riqueza e intensidade das aprendizagens ocorridas ao longo das atividades pedaggicas neste EP, este configurou-se num dos momentos mais importantes para o nosso desenvolvimento profissional.
Resumo:
O presente relatrio de estgio tem por objetivos, descrever e refletir, de forma clara e objetiva, as atividades desenvolvidas durante o estgio pedaggico (EP) no mbito do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos ensinos Bsico e Secundrio da Universidade da Madeira. O EP foi realizado na Escola dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro no ano letivo de 2011/2012. Este documento circunscreve as quatro reas de interveno expressas nas linhas programticas do EP: a prtica letiva, as atividades de integrao do meio, atividade de interveno da comunidade educativa e as atividades de natureza cientfico-pedaggica. Para cada uma destas reas, foram definidos os objetivos, as metodologias, as dificuldades e todas as reflexes inerentes sua implementao. A prtica letiva, que compreende o planeamento, a realizao, a avaliao reformulao e assistncia a aulas, foi uma rea de interveno cujo investimento foi superior, dada a sua importncia na nossa formao profissional. As atividades de integrao no meio (atividades no mbito da direo de turma e ao de extenso curricular) ajudaram a perceber o papel efetivo do professor numa escola. Estas atividades permitem ainda, que o professor estude as turmas que leciona, obtendo informaes essenciais ao planeamento e estruturao do processo ensino-aprendizagem, assim como na conceo das atividades extracurriculares. A atividade de interveno na comunidade escolar, direcionada para toda a comunidade educativa, procurou sobretudo, criar um contexto favorecedor da prtica de atividade física e combater assim os estilos de vida cada vez mais sedentrios da nossa sociedade. Finalmente, as atividades cientfico-pedaggicas procuraram o debate de ideias concretas sobre as metodologias de ensino dos jogos desportivos. O processo de EP afigurou-se como uma das maiores experincias formativas na passagem a professor, pois o momento para colocar prova o desenvolvimento das competncias profissionais adquiridas ao longo de uma formao acadmica.
