A prática educativa nas classes multisseriadas: impasses e desafios

Este estudo apresenta a sistematização dos resultados da pesquisa sobre a prática educativa numa classe multisseriada. Pretendeu-se, com este trabalho, investigar o tipo de prática que vem sendo desenvolvida no contexto específico de uma sala-de-aula, inserida numa escola da zona rural e de que forma as inovações pedagógicas se refletem na ação do professor junto aos seus alunos. É um estudo de caso etnográfico, de abordagem qualitativa, que permitiu o exame da realidade concreta, mediante análise da documentação, observação das dinâmicas da classe, entrevistas semiestruturadas, inclusive, com gravação em vídeo. A análise do discurso e dos eventos construídos pelos seus principais sujeitos: professor e alunos assumiram grande relevância neste estudo, assim como as relações que ocorreram no âmbito da escola, da família e da comunidade. Por se constituir uma pesquisa de natureza qualitativa, possibilitou certo grau de flexibilidade, oportunizando alterações e ajustes no decorrer do trabalho de campo de forma a alcançar os objetivos pretendidos. As referências teóricas trouxeram contribuições importantes para desvendar os segredos contidos nas práticas educativas vivenciadas nas classes multisseriadas, que de um lado, deparam-se com os impasses perante os elementos que dão sustentação ao processo educacional como um todo e, de outro, enfrentam os desafios de romper com os mecanismos de padronização do sistema seriado e fazer acontecer um novo sentido de ensinar e aprender com as diferenças.

Investigation of urinary volatile organic metabolites as potential cancer biomarkers by solid-phase microextraction in combination with gas chromatography-mass spectrometry

BACKGROUND: Non-invasive diagnostic strategies aimed at identifying biomarkers of cancer are of great interest for early cancer detection. Urine is potentially a rich source of volatile organic metabolites (VOMs) that can be used as potential cancer biomarkers. Our aim was to develop a generally reliable, rapid, sensitive, and robust analytical method for screening large numbers of urine samples, resulting in a broad spectrum of native VOMs, as a tool to evaluate the potential of these metabolites in the early diagnosis of cancer. METHODS: To investigate urinary volatile metabolites as potential cancer biomarkers, urine samples from 33 cancer patients (oncological group: 14 leukaemia, 12 colorectal and 7 lymphoma) and 21 healthy (control group, cancer-free) individuals were qualitatively and quantitatively analysed. Dynamic solid-phase microextraction in headspace mode (dHS-SPME) using a carboxenpolydimethylsiloxane (CAR/PDMS) sorbent in combination with GC-qMS-based metabolomics was applied to isolate and identify the volatile metabolites. This method provides a potential non-invasive method for early cancer diagnosis as a first approach. To fulfil this objective, three important dHS-SPME experimental parameters that influence extraction efficiency (fibre coating, extraction time and temperature of sampling) were optimised using a univariate optimisation design. The highest extraction efficiency was obtained when sampling was performed at 501C for 60min using samples with high ionic strengths (17% sodium chloride, wv 1) and under agitation. RESULTS: A total of 82 volatile metabolites belonging to distinct chemical classes were identified in the control and oncological groups. Benzene derivatives, terpenoids and phenols were the most common classes for the oncological group, whereas ketones and sulphur compounds were the main classes that were isolated from the urine headspace of healthy subjects. The results demonstrate that compound concentrations were dramatically different between cancer patients and healthy volunteers. The positive rates of 16 patients among the 82 identified were found to be statistically different (Po0.05). A significant increase in the peak area of 2-methyl3-phenyl-2-propenal, p-cymene, anisole, 4-methyl-phenol and 1,2-dihydro-1,1,6-trimethyl-naphthalene in cancer patients was observed. On average, statistically significant lower abundances of dimethyl disulphide were found in cancer patients. CONCLUSIONS: Gas chromatographic peak areas were submitted to multivariate analysis (principal component analysis and supervised linear discriminant analysis) to visualise clusters within cases and to detect the volatile metabolites that are able to differentiate cancer patients from healthy individuals. Very good discrimination within cancer groups and between cancer and control groups was achieved.

Cadernos de ensino e aprendizagem de ciências: reflexões sobre uma prática no programa escola ativa em classes multisseriadas

O presente estudo tem como objeto a prática pedagógica na mediação dos Cadernos de Ensino e Aprendizagem da área de Ciências Naturais nas classes multisseriadas, partindo do conceito de inovação pedagógica. Simultaneamente, elabora uma discussão densa acerca do ensinar/aprender ciências; dos Cadernos de Ensino e Aprendizagem; das classes multisseriadas e enfatiza a possibilidade de inter-relação com a inovação pedagógica, ao mesmo tempo em que reflete, explicita e analisa uma experiência pedagógica na qual a educadora compreende o sentido social da sua prática e se institui como organizadora de situações educativas, o que contribui para ratificar o caráter inovador do ensinar/aprender ciências numa classe multisseriada a partir do uso dos cadernos. Para investigar a mediação no uso dos cadernos da área de ciências, optámos pela pesquisa qualitativa, inspirando-nos na etnografia e seus dispositivos de investigação. Durante seis meses, vivenciamos o cotidiano da prática pedagógica da Escola Municipal Leovigildo Ribeiro dos Santos, localizada na zona rural do município de Feira de Santana-Bahia. Para investigar o objeto de pesquisa, utilizámos, dentre outros recursos metodológicos, a entrevista, a observação participante e a filmagem. A pesquisa realizada consubstancia-se numa experiência ímpar ao considerarmos que as mudanças implementadas na prática, de forma intencional e planejada, no sentido de romper com os mecanismos apresentados pelos cadernos apresentam uma nova possibilidade de ensinar/aprender ciências nas classes multisseriadas.