6 resultados para Brasil História Domínio Holandês, 1624-1654
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
O presente estudo se props a pesquisar sobre as prticas educativas interculturais, como inovao pedaggica na escola indgena, a partir de uma classe multisseriada da Escola Indgena Pedro Ferreira de Queiroz, localizada na Aldeia Kambiw, municpio de Ibimirim/Pernambuco - Brasil. Instaura a percepo freireana de educao que, ambientada na concepo problematizadora e libertadora, se assenta numa tendncia contestadora, que defende o reconhecimento e a prtica educacional para a insero social. Nesse contexto, delimitamos a abordagem qualitativa, sob inspirao da etnografia como possibilidade de investigar, descrever e analisar a problemtica de pesquisa, definindo, ainda, um esquema de interpretao e de perspectivas do fenmeno estudado, o que possibilitou destacar, de forma aproximada, as intenes subjacentes ao mesmo. Os dados obtidos apontam que as estratgias pedaggicas utilizadas na escola, campo de estudo e, no entendimento da maioria dos/as entrevistados/as, defendem o princpio da interculturalidade, como inovao, no mbito da prtica pedaggica, visando a construo do conhecimento ou a valorizao da cultura quando, o professor da turma investigada, o grupo gestor e liderana, incentivam os estudantes a se reconhecerem como ndio, reafirmando sua identidade tnica, atravs de atividades culturais ambientadas no ritual doTor, praticado na abertura das aulas e no recreio; valorizam o artesanato indgena, a merenda de alimentos cultivados pela comunidade, ou apreciam o uso da história oral encorajando, assim, mudanas nas prticas consideradas tradicionais. Contudo, o estudo aponta para a instaurao de um processo incipiente de inovao que rebate em aes mais efetivas de mudana no que se referem formao acadmica dos/as professores indgenas, a organizao curricular dos contedos, do material didtico, do calendrio, da avaliao e da ao dos docentes quando, esses, tratam do conhecimento e das percepes na sala de aula, alm dos entraves provocados pela burocracia e falta de preparao tcnica/pedaggica do poder pblico em atender as especificidades.
Resumo:
A engenharia estrutural em Portugal est em parte circunscrita s solues em beto armado e s estruturas metlicas, facto que se deve ao domínio das tcnicas construtivas associadas a essas solues e aceitao que tm perante a comunidade em geral. Nessa perspetiva, desenvolveu-se o presente estudo, com o intuito de apresentar uma alternativa igualmente adequada, que, quando bem planeada desde a conceo, pode permitir uma reduo significativa dos custos. Ao longo do presente estudo procura-se discutir as situaes em que a alvenaria estrutural pode ser adotada e como desenvolver os trabalhos de coordenao de projeto de modo a preparar uma execuo de obra rentvel e com qualidade. Nesse sentido, numa fase inicial do documento apresenta-se a história da alvenaria estrutural e a forma como esta evoluiu ao longo do tempo e, posteriormente, discute-se o estado atual da alvenaria estrutural em Portugal. Dado o interesse que este tema poder ter para os mercados da construo nacional e, particularmente regional, entendeu-se necessrio o contacto direto com a obra, tendo sido realizada uma visita a Frana com o propsito de observar, no terreno, as tcnicas construtivas que lhe esto associadas. Adicionalmente, tirou-se partido de informao recolhida em anterior deslocao ao Brasil, sendo que, os dois pases referidos apresentam uma slida tradio de utilizao da alvenaria estrutural na edificao. Posteriormente aborda-se o conceito de projeto, de modo a introduzir o tema da coordenao de projetos em edifcios de alvenaria estrutural. Sendo a fase de coordenao essencial para o sucesso do projeto e para o aumento da produtividade e da rentabilidade do sistema, foi dada particular relevncia s vrias especialidades que compem um projeto, o modo como se deve processar e tratar a informao a transmitir entre os responsveis por cada um desses projetos, e os cuidados a ter na sua compatibilizao. Como forma de agilizar e melhorar o processo de compatibilizao, proposto um conjunto de checklists, com os principais itens que devem ser sujeitos a anlise por parte dos projetistas envolvidos.
Resumo:
Esta dissertao teve como carter peculiar a anlise dos invariantes culturais que obstam a atuao do sujeito docente como constituinte do dispositivo educacional no tocante ao seu desempenho. Este projeto de pesquisa nasceu s luzes das indagaes educacionais, no tocante s prticas pedaggicas do sujeito docente e seu olhar enquanto ser educador e/ou profissional da educao: Por que a escola SIMME situada na cidade de Santo Estvo Bahia Brasil, ainda se encontra aprisionada ao modelo de educao fabril? Por que muitos professores pensam que a presena fsica das tecnologias de informao e comunicao (TIC) na sua prtica pedaggica j garante a inovao? Por que tantas fixaes em paradigmas ancorados no passado? Refletiremos como esse sujeito docente vem atuando e analisando suas perspectivas educacionais, por essa vertente, pretendemos discutir e compreender como a prtica pedaggica acontece e se h inovao. A abordagem de pesquisa que d conta de alcanar o objetivo proposto o mtodo qualitativo, e, de forma mais especfica, foi realizado um estudo etnogrfico, pois, o objeto do estudo a anlise aprofundada de uma unidade em questo. Os sujeitos pesquisados foram os docentes, direo, funcionrios e alunos da escola SIMME no municpio de Santo Estvo, Bahia.
Resumo:
O presente estudo prope-se a investigar as prticas pedaggicas desenvolvidas na Escola Municipal de Frevo do Recife, visando a identificar Inovao Pedaggica neste contexto escolar. O objetivo compreender como a corporeidade se constitui enquanto processo que possibilita o desenvolvimento de aes pedaggicas inovadoras. Visando tal objeto a pesquisa fundamenta-se em estudos que abordam a relao educao e corporeidade. O estudo dividese em duas partes, uma epistemolgica e a outra metodolgica. A primeira parte fornece os fundamentos tericos que sustentam o estudo, contextualizando a corporeidade enquanto elemento da linguagem educacional. Identifica o que os saberes cientficos tm apontado sobre o corpo e sua relao com a rea educacional, segundo os autores: Merleau-Ponty (1994), Alvin Toffler (1980), Seymour Papert (1994), Gimeno Sacristn (2002), Carlos Fino (2008), Jesus Maria Sousa (2005). A segunda parte contempla a abordagem etnogrfica discutida por Georges Lapassade (2005), Roberto Macedo (2010), Laurence Bardin (1997). Participaram da pesquisa os professores e os estudantes adolescentes e jovens que frequentam a Escola de Frevo perquirida. Com base nas falas dos sujeitos investigados, obteve-se, como resultado, algumas categorias, as quais se podem destacar: A arte danante enquanto espao para a formao; valorizao do frevo; a dana como expresso da emoo; a construo da identidade pernambucana a partir do frevo. Nesse sentido, os dados apontaram que a Escola de Frevo pesquisada apresenta prticas pedaggicas que possibilitam o desenvolvimento de aprendizagem significativa. Desse modo, pode-se inferir que as prticas pedaggicas propostas na Escola de Frevo, em estudo, possibilitaram prticas pedaggicas que incentivam e desenvolvem a formao humana, pois se observa, nos depoimentos dos estudantes investigados, a valorizao e o reconhecimento social. Como fator inovador, constatou-se maior liberdade para se expressar, criar, ousar, num imbrincamento entre a tradio e a inovao. Com relao s prticas pedaggicas danantes, destacou-se a compreenso numa viso de educao integral onde inventividade, ludicidade, sensualidade e energia pulsante, construram aprendizagens prprias, mediante uma prtica pedaggica singular que justifica esta ao investigadora contextualizada na Escola de Frevo investigada. Esta pesquisa possibilitou perceber que a intencionalidad pedaggica centrada no ldico, na corporeidade, nas interaes e nas inmeras apresentaes que reforam as aes e podem levar Inovao Pedaggica.
Resumo:
Na perspectiva de renovao dos mtodos de aprendizagem, esta dissertao investiga um modelo de interveno pedaggica com diferenciaes no processo de construo do conhecimento e suas implicaes na aprendizagem da alfabetizao no meio prisional. Desconstruindo paradigmas da pedagogia tradicional, o programa de alfabetizao carcerria MOVA-BRASIL, aplicado aos reeducandos do Presdio de Igarassu, apresenta prtica pedaggica a partir das experincias prvias da turma e com interesse tanto na aprendizagem quanto na reintegrao social desses apenados por meio da educao. Todo mecanismo de identificao das necessidades de aprendizagem dos alfabetizandos a partir da percepo de suas situaes significativas, caracterizam o MOVA-BRASIL como modelo diferenciador de aprendizagem, inserindo-o num contexto de inovao pedaggica. Na potencializao desta prtica pedaggica destaca-se a sucessiva relao desenvolvida entre educador e reeducandos como estmulo para a aprendizagem. Logo, a comunicao dialgica ganha espao e importncia numa turma que sofre dupla carncia: excluso social e educacional. O compartilhamento de conhecimentos e os relatos das necessidades, dvidas e perspectivas da turma favorecem para a construo deste novo contexto de aprendizagem, em um ambiente repleto de restries. Embora, os reeducandos descubram e conquistem, neste novo modelo de prtica pedaggica, a liberdade a para suas ideias, pensamentos e expresses. Assim, este trabalho acende uma reflexo e evidencia a importncia do papel da aprendizagem como mecanismos de libertao, emancipao e reintegrao social.
Resumo:
A proposta desta pesquisa foi investigar questes relativas Educao Fsica Escolar no Brasil: da sociedade industrial ao projeto de escola da sociedade da informao e os seus novos saberes. Identificamos elementos para uma discusso sobre os dilogos de aprendizagem entre o professor e os sujeitos em ambientes de aprendizagem. A partir do dilogo entre a literatura e as vivncias prticas dos atores sociais, foram identificados os aspectos que constituem a opo epistemolgica desse estudo na perspectiva de compreender os sentidos e significados atribudos prtica pedaggica, aos dilogos de aprendizagem entre a professora e os sujeitos em ambientes de aprendizagem evidenciados durante a experincia investigativa. Tomando como linha de pesquisa o estudo de caso etnogrfico, tivemos como objetivo identificar a prtica pedaggica como processo formativo, os dilogos de aprendizagem entre o professor e os sujeitos. Para registo e anlise dos dados, estabelecemos um dilogo com a literatura da rea, uma anlise de contedo de artigos e livros; observao e registro da prtica pedaggica vivenciada na turma de 5 srie do Colgio 2 de Julho; uma anlise das falas dos atores/alunos para reconhecer os sentidos e significados atribudos ao conhecimento produzidos pela Educao Fsica no ambiente Escolar, alm da aplicao de questionrios e entrevistas. Ao final da investigao, pudemos concluir que a prtica desenvolvida pela professora no mbito dos cenrios educativos, revela-se como projeto histrico que precisa ser construdo no ensino de Educao Fsica. Este resultado do ensino-aprendizagem possibilita considerar como uma prtica pedaggica inovadora.