13 resultados para Assistentes sociais Ética profissional
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
Esta dissertao tem por objectivo avaliar o impacto da formao na produtividade do sector hoteleiro da Madeira e no valor acrescentado bruto (VAB) regional. Para tal, foram realizadas duas anlises. Primeiro foram utilizados dados microeconmicos de um conjunto representativo de empresas do sector hoteleiro da Madeira, com o objectivo de avaliar o impacto da formao na produtividade do sector hoteleiro regional. Os dados foram obtidos atravs de entrevistas individuais aos directores de pessoal de 42 empresas do sector hoteleiro, realizadas em Outubro de 2001 e Outubro de 2004 na regio da Madeira. Solicitou-se informao anual sobre a formao promovida aos trabalhadores e que avaliasse em que medida essa formao teve impacto num conjunto de variveis associadas produtividade, tais como, qualidade do produto, produtos inovadores, quota de mercado, crescimento dos salrios, entre outras. Deste modo foi possvel obter dados para o perodo de 1998-2003. Em segundo utilizou-se dados macroeconmicos para analisar a relao entre o investimento na formao e o valor acrescentado bruto na Madeira. As concluses desta dissertao so basicamente duas. Primeiro, a formao no sector hoteleiro da Madeira tem um impacto positivo e significativo na produtividade dos trabalhadores. O efeito estimado de 36%. Observou-se ainda, que a produtividade das empresas que promovem formao aos seus trabalhadores superior das empresas que no promovem formao. A segunda concluso que existe uma relao positiva entre o investimento na formao e o valor acrescentado bruto quer no sector hoteleiro madeirense quer na economia regional. Os resultados indicam que um aumento de 100.000 horas de formao ir aumentar o valor acrescentado do sector hoteleiro regional em 7,2% e o valor acrescentado da regio em 1,5%.
Resumo:
A vivncia da ps-modernidade, caracterizada por imprevisibilidades, descontinuidade e ritmo acelerado, tem conduzido o homem globalizado a sentimentos de desajustamento e inadequao permanentes com repercusses a nvel existencial. Perante um espao e tempo histrico onde impera um individualismo narcsico prprio de uma sociedade consumista, egosta e alheia noo de Bem Comum, assiste-se a um (re)pensar e (re)valorizar as questes da tica e da espiritualidade que, em oposio s noes de produtividade e competitividade, emergem como garante de uma aco humana que se pretende autntica e, por isso mesmo, eficaz e repleta de sentido e significao. Tratando-se de uma temtica profundamente rica e abrangente, assistida por um crescendo inegvel do interesse da comunidade cientfica nacional e internacional, o presente trabalho investigativo pretende assumir-se como um contributo efectivo para a compreenso das representaes que tm as lideranas escolares acerca da tica e da espiritualidade e das relaes/implicaes que essas mesmas representaes assumem no exerccio da liderana competente e na eficcia das organizaes educativas. A pertinncia do estudo, de natureza qualitativa, decorre do facto de as organizaes educativas serem organizaes que traduzem valores, estarem organizadas em torno de valores e terem como finalidade ltima a educao para os valores. Os resultados apresentados sugerem que as representaes da tica e da espiritualidade das lideranas educativas so condicionadas pelas crenas pessoais; que as lideranas educativas, em contexto organizacional, regem as suas aces de forma consistente mediante um conjunto de princpios assumidamente pessoais e que esta sua forma de actuar contribui para o estabelecimento de relaes positivas no trabalho com os liderados que, desta forma, se sentem envolvidos no atingir dos objectivos organizacionais, melhorando o seu empenho e aumentando a sua produtividade.
Resumo:
O presente relatrio o reflexo de um conjunto de aprendizagens preconizadas pelo 2. Ciclo de estudos, do curso de Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, como meio de continuidade formao inicial do docente estagirio. Assim, este explana o trabalho realizado durante a prxis nos ncleos de estgio, O Girassol e na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Nazar referentes vertente de Educao Pr-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Bsico, respetivamente. Desta forma, a centralidade deste relatrio encontra-se na prtica pedaggica, a qual permitiu adquirir competncias relacionadas com a profisso docente. Estas afiguram-se capacidade do docente estagirio exercer a sua profisso atendendo a trs dimenses: pr-profissional, social e tica, de modo a salvaguardar o desenvolvimento do ensino-aprendizagem de uma forma ldica e individual. Neste sentido, tendo por base a metodologia da investigao-ao, estruturou-se a ao de modo a permitir a interligao entre a teoria e a prtica. Esta forma de estrutura organizacional permitiu a correlao entre os contedos, tendo como estratgias a observao, a planificao, a ao, a avaliao e a reflexo. Esta intencionalidade educativa permitiu que a base metodolgica fosse pela pedagogia de participao, fundamentada atravs da diferenciao pedaggica, da aprendizagem ativa e cooperativa. Em sntese, desenvolveu-se um trabalho de carter cientifico-pedaggico, o qual permitiu o desenvolvimento de aptides profissionais e, simultaneamente, o desenvolvimento harmonioso das crianas.
Resumo:
A aprendizagem e consolidao do conhecimento fora da sala de aulas uma tarefa cada vez mais importante e necessria no dia-a-dia, teis para aprofundar conhecimentos, desenvolver capacidades complementares ou obter melhores resultados. Neste sentido, a adoo de ferramentas que integrem diversas abordagens como o eLearning, ePAL e ePortfolio, revelam ser uma mais-valia para auxiliar nesta tarefa. Foi com base na integrao destes conceitos e abordagens que surgiu a plataforma eGuided, passando a disponibilizar um conjunto de ferramentas especficas para promover e incentivar a aprendizagem dos alunos, assim como o desenvolvimento de determinadas competncias e capacidades a vrios nveis. De um modo geral, esta plataforma permite disponibilizar informaes dos utilizadores relacionadas com o seu percurso acadmico e profissional, assim como informao pessoal. Por sua vez, estas informaes so organizadas de forma a, entre outras coisas, (i) ser possvel mostrar a evoluo do aluno nos vrios nveis; (ii) determinar a abordagem mais adequada para potenciar a aprendizagem do aluno, tendo em conta as suas caractersticas; (iii) encontrar pessoas com determinadas caractersticas ou capacidades pessoais, profissionais ou acadmicas. No entanto, ao longo do funcionamento do eGuided tornou-se notria a falta de interao entre os seus membros, que revelaram sentir-se isolados na utilizao da mesma. Da a proposta desta dissertao de mestrado que visa estender a plataforma atravs da integrao de novas funcionalidades caractersticas das redes sociais, que a tornassem participativa e promovesse a partilha efetiva e flexvel de informao, experincias e conhecimento entre os seus utilizadores. A ideia promover a utilizao de um meio comum e complementar aprendizagem, que estimule a cooperao entre os membros, dando visibilidade s suas capacidades e competncias e, ao mesmo tempo, estabelea uma ponte entre os alunos e os potenciais empregadores.
Resumo:
As leses msculo-esquelticas associadas ao trabalho, dentro dos assistentes operacionais de aco directa, atingem incidncia elevada. Os idosos nas instituies so em grande parte dependentes, aumentando o nvel da carga de trabalho sofrida por estes auxiliares no apoio directo. O presente trabalho pretende promover um Programa de Actividade Fsica Laboral, como forma de preveno e reduo da dor resultante daquelas leses. Metodologia: a amostra total constituda por 67 funcionrios, de ambos sexos, divididos por dois grupos: 1) interveno (n=37), e 2) controlo (n=30). A dor foi avaliada atravs de uma Ficha de Anamnese do Historial da Dor; da Escala Numrica da Dor (Circular Normativa da Direco-Geral da Sade, 2003) e do Questionrio da Auto-Eficcia Dor Crnica desenvolvido por Anderson et al. (1995). A Aptido Fsica foi avaliada atravs da bateria de testes do Eurofit para adultos (Oja & Tuxworth, 1995), sendo a composio corporal determinada atravs do IMC, cujos valores foram referenciados pela World Health Organization (2006) e do Permetro da cintura referenciado pela Internacional Diabetes Federation (2006). A actividade fsica habitual e a prontido para a mesma foram averiguadas atravs do Questionrio de Avaliao da Actividade Fsica Habitual desenvolvido por Baecke et al. (1982) e pelo PAR-Q (ACSM, 2006), respectivamente. A auto-percepo do estado de sade geral e da qualidade de vida foi analisada atravs do questionrio MOS SF-36 de Ware & Sherbourne (Ferreira, 2000a, 2000b). Resultados: Aps os 5 meses de aplicao do programa de interveno, 56,5% dos indivduos integrados no grupo de interveno apresentaram reduo de dor, e ocorreram 0% de novos casos de dor. Nos testes motores, este grupo apresentou melhoria na amplitude de movimento (no teste de abduo-do-ombro, =0,042). Na auto-percepo do estado de sade geral verificaram-se melhorias significativas na dimenso fsica(=0,002).
Resumo:
Este relatrio de mestrado foi elaborado com vista obteno do grau de Mestre em Ensino de Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio. Atravs deste, tentamos demonstrar todo o nosso percurso profissional, com o intuito de refletir acerca de todo o processo, facultando informaes importantes das prticas exercidas, os seus contextos, as metodologias e estratgias seguidas e adotadas Neste trabalho, procuramos no nos limitar reproduo de vivncias relativas prtica profissional, tendo optado por salientar tambm aspetos importantes da pedagogia e metodologia do ensino da Educao Fsica e da sua didtica. O presente relatrio est organizado em trs captulos: 1. Reviso bibliogrfica, onde foi feito um enquadramento do ensino em Portugal e onde foram expostos aspetos de natureza concetual a ter em conta na atividade profissional do professor de Educao Fsica, contexto legal, contexto institucional e do contexto de natureza funcional; 2. Experincia profissional, captulo onde foram expostas as prticas desenvolvidas como professor e os seus contextos, as concees do professor, planeamento, as atividades desenvolvidas, as dificuldades, as estratgias e controlo do trabalho desenvolvido, bem como a formao continua frequentada e, por ltimo, a Reflexo Final, onde realizada uma sntese reflexiva sobre as temticas abordadas.
Resumo:
O presente relatrio de estgio tem como foco principal a ao educativa, e este foi realizado em contexto de Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. A sua execuo permitir a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Deste relatrio constam duas partes distintas que versam sobre a educao de crianas em contexto escolar. Numa primeira fase apresentam-se alegaes tericas que se mostraram fundamentais para o desenvolvimento da minha prtica pedaggica. Evidenciam-se algumas consideraes da formao da identidade profissional docente como uma construo constante e progressiva, a importncia do ato de refletir no processo pedaggico, a Investigao-ao como sugesto da edificao do saber profissional docente e as metodologias que suportaram o desenvolvimento do estgio. Numa segunda fase, constam as intervenes educativas, consequentes do estgio concretizado no Externato Adventista do Funchal. So ainda elementos componentes deste relatrio, o ambiente educativo e as particularidades dos alunos com os quais tive o gozo de trabalhar. O levantamento dos dados foi efetuado por meio da aplicao de vrios instrumentos, que incidiram maioritariamente, na observao participante, na compilao de trabalhos, no estudo documental e nas notas de campo. A interveno realizada compreendeu vrias fases, todas elas fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem. Iniciou-se com a planificao e o desenvolvimento da prxis, tendo por base uma tica ativa da aprendizagem, respeitando sempre as particularidades da turma. Seguiu-se a eleio da metodologia de Investigao-ao, que se apresenta como o centro de toda a ao educativa assente numa postura reflexiva diante da prxis. Por fim, analisou-se a interveno promovida com a comunidade educativa e a apreciao do impacto do propsito educativo. Entende-se que uma postura reflexiva o mago de toda a ao pedaggica e que o acolhimento de prticas ativas e significantes produz resultados positivos no crescimento dos alunos e no xito das suas aprendizagens.
Resumo:
Este estgio teve por objetivo a concluso do mestrado em Liderana e Administrao Educacional. Para a sua realizao, foi escolhido um Estabelecimento de Ensino Secundrio do Concelho do Funchal e efetuado um protocolo com a Universidade da Madeira, ficando igualmente combinado que determinado docente seria o responsvel por este estgio, conduzindo e orientando o mestrando. Tendo em conta a metodologia a aplicar, Investigao-Ao, os primeiros tempos foram de observao participante. Numa primeira fase foram observados os elementos do Conselho Executivo e, posteriormente, os trabalhadores que exercem as suas funes na rea administrativa. Do resultado destes momentos de observao, elegemos a rea administrativa e a sua importncia na dinmica da escola como objeto de estudo, por considerarmos que a participao dos recursos humanos, no docentes (Assistentes Tcnicos), bem como todo o trabalho que desenvolvem ao longo do ano de grande importncia para o sucesso da escola, enquanto organizao. Procuramos, desta forma, perceber qual a perceo que os trabalhadores administrativos tm da importncia do seu trabalho na vida da escola, quais as suas competncias, qual a sua motivao, o seu modo de relacionamento e a forma de comunicar com a restante comunidade escolar, bem como a sua participao na vida da escola , ou seja, de que modo contribuem para a resoluo dos seus projetos, a sua envolvncia e desempenho na criao de uma escola de qualidade. Em jeito de concluso, podemos afirmar que com o decorrer da observao, ficou bem patente que os Assistentes Tcnicos, na sua maioria, reconhece o contributo e a importncia que o seu trabalho tem para o sucesso da escola, enquanto organizao. Demonstraram, especialmente nos momentos em que o trabalho se dizia urgente, a sua disponibilidade para colaborar e enfrentar novos desafios. De um modo geral, estes trabalhadores, identificam-se com a escola, com a sua misso, bem como com os objetivos e metas traadas pela organizao escolar.
Resumo:
Compreender a liderana numa organizao escolar, nomeadamente num jardim-deinfncia, numa sociedade em que a educao defronta inmeras mutaes que implicam a sua (re) construo numa amplitude focalizada em procedimentos polticoadministrativos. Desencadeamos um estudo que nos fez caminhar pelas histrias de vida, por via de entrevistas episdicas de uma lder escolar considerando o Infantrio O Carrocel, no Concelho do Funchal, o locus privilegiado do nosso estudo de caso. O objeto de anlise foi a liderana escolar em conformidade com as representaes pessoais, profissionais e sociais da diretora. Questionmos os educadores e professores procurando, atravs dos inquritos por questionrio, compreender qual o estilo de liderana mais vivido pela lder. Sendo notrio o desgaste psicolgico referido pela lder, pelo efeito das burocracias, e pela sua tenacidade em desempenhar o seu papel, a sua liderana ajusta-se entre a liderana transacional e a liderana transformacional tendo como foco preliminar as relaes humanas. facto, que as representaes, a tica e a educabilidade da lder coexistiram para uma boa liderana e respetivas relaes grupais sendo que numa liderana, em educao, persiste a imprevisibilidade e a complexidade em torno de um contexto social e poltico. Uma liderana direcionada para os valores e princpios em que o desempenho da lder permitiu, apesar de dificuldades e receios sentidos no abrao a este projeto, encaminhar as suas prticas administrativas e pedaggicas com determinao num acreditar de uma estratgia de trabalho comum e de equipa. Certamente, com este estudo iremos refletir na educao de hoje e no entendimento do que ser lder, e essencialmente na coexistncia de lderes educadores num propsito de reconhecer que os infantrios, apesar de pequenas organizaes educativas, so fortes ncoras em contextos de diversidade.
Resumo:
O presente relatrio, elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, explana o estgio pedaggico efetuado em dois estabelecimentos de educao inseridos no concelho do Funchal. A interveno pedaggica realizou-se numa turma do 1. ano de escolaridade da Escola Bsica do 1. Ciclo com PrEscolar da Nazar e numa sala do Infantrio O Girassol, com um grupo de crianas de dois e trs anos de idade. O relatrio contm um enquadramento terico referente identidade profissional docente, formao inicial e contnua dos educadores/professores e dimenso tica da docncia. Segue-se uma contextualizao da prtica pedaggica efetivada nos dois ncleos de estgio, assim como, a explanao das opes metodolgicas privilegiadas e a descrio das atividades desenvolvidas com as crianas e com a comunidade educativa. O processo metodolgico utilizado ao longo do estgio baseou-se na investigao-ao, pelo que, contemplou diferentes etapas, nomeadamente, a observao, a planificao, a ao, a reflexo e avaliao do ato educativo. Neste sentido, foi dada nfase atitude investigativa, crtica e reflexiva do docente.
O coordenador de ncleo do Conservatrio Escola Profissional das Artes da Madeira: liderana e motivaes
Resumo:
Sendo os ncleos do CEPAM, e consequentemente os coordenadores de ncleo, um caso nico no panorama educativo regional e sem paralelo ao nvel nacional, este estudo reveste-se de primordial importncia no sentido de evidenciar a pertinncia dum cargo intermdio (de coordenador de ncleo) numa estrutura divizionalizada como o CEPAM. Neste estudo de caso, pretendeu-se dar a entender as verdadeiras funes do cargo de coordenador de ncleo do CEPAM, bem como compreender os seus limites, o seu raio de ao e os constrangimentos contguos a esta incumbncia. Por outro lado, pretendeu-se verificar ainda, quais as motivaes manifestadas pelos coordenadores de ncleo para o exerccio do encargo supracitado, aliadas ao reconhecimento dado pelos diversos atores da comunidade educativa, no esquecendo as relaes interpessoais entretanto fomentadas. O cargo de coordenador de ncleo, segundo a diretora do CEPAM, tido como um cargo de Liderana intermdia, pese embora a larga maioria dos coordenadores em funes considerarem que tal cargo, na realidade, ostenta os pergaminhos de gesto intermdia. No entanto, esta perceo, algo desalinhada, acaba por refletir uma panplia de entendimentos diferenciados, dos diferentes sujeitos, relativamente ao modo de estar e de agir enquanto coordenadores de ncleo.
Resumo:
A dimenso econmica, financeira, social, cultural e desportiva que o futebol de alto rendimento alcanou parece exigir da parte dos clubes/SAD`s e de todos os intervenientes no processo uma responsabilizao elevada face aos capitais envolvidos e permanente necessidade de os rentabilizar. A relao entre clube/SAD e treinador parece ser causadora de constrangimentos, que conduzem a ruturas que em muitas das situaes acarretam custos elevados para ambas as partes. Estudar a articulao entre o que o clube/SAD se prope produzir e o papel do treinador de alto rendimento na modalidade de futebol, perceber quais as dinmicas e sinergias passveis de serem criadas, identificando um conjunto de variveis e respetivos indicadores que permitam uma gesto mais eficiente, parece-nos ser de extrema importncia para que se consiga rentabilizar todo o processo. Desta forma apresentamos uma proposta de grelha de leitura de clube/SAD que nos parece possibilitar uma articulao mais eficiente, e uma otimizao da relao existente ente a micro e a macro gesto.
