30 resultados para Ensino de Projeto de Arquitetura. Aprendizagem de Projeto de Arquitetura. Projeto de Arquitetura
Resumo:
O presente relatrio de mestrado tem como objetivo fundamental partilhar e refletir sobre a minha interveno pedaggica desenvolvida na valncia de Educao Pr-Escolar na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Achada e de 1. Ciclo do Ensino Bsico na Escola do 1. Ciclo do Ensino Bsico com Pr-Escolar da Lombada. Integra os pressupostos tericos e metodolgicos, utilizados como orientao a toda a ao realizada em contexto pedaggico, de forma a fundamentar e conjugar a teoria e a prtica. essencial salientar que o exerccio da profisso docente, implica a promoo de aprendizagens diversificadas, a constante e contnua formao, com intuito de possibilitar aos docentes refletir, investigar, adequar e inovar a sua interveno pedaggica ao grupo de crianas/alunos com quem trabalham. As estratgias desenvolvidas ao longo da prtica pedaggica, tanto na Educao Pr-escolar como no 1. Ciclo do Ensino Bsico, apoiaram-se numa aprendizagem integrada, estimulante e significativa, tendo sempre por base o respeito pelas capacidades, necessidades, interesses e pelas diferenas individuais de cada criana com o intuito de lhes proporcionar situaes de aprendizagem diversificadas e enriquecedoras. A investigao-ao foi a metodologia principal no desenvolvimento da prtica, por permitir ao educador/professor desempenhar o papel de investigador e reflexivo com o objetivo de melhorar a sua interveno e incentivar as crianas para a participao ativa no processo de ensino/aprendizagem. O presente relatrio reflete todo o percurso desenvolvido ao longo das intervenes realizadas em contexto de Educao PrEscolar e de 1. Ciclo, o que possibilitou a adquisio de uma experincia profissional muito til e construtiva, na medida em que me permitiu adquirir conhecimentos prticos, que s so possveis de aprender em contexto educativo.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi elaborado no mbito da aquisio do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Neste relatrio surgem, como espelho, as vivncias e as aprendizagens realizadas por mim e pelas crianas da sala do Arco-ris da Escola Bsica do 1. Ciclo do Ensino Bsico com Pr-Escolar da Achada e pelos alunos da turma do 2 C da Escola Bsica do 1. Ciclo do Ensino Bsico com Pr-Escolar da Assomada. constitudo por uma parte terica e uma parte prtica, com o propsito de enquadrar toda a ao decorrida em ambas as valncias. A interveno pedaggica desenvolvida, quer no Pr-Escolar quer no 1 Ciclo, baseou-se na metodologia da investigao-ao. Atravs da observao e interao com os educandos e com as cooperantes, surgiu a necessidade de fomentar e incitar o desenvolvimento da escrita criativa, em ambas as valncias, surgindo assim a questoproblema Que estratgias implementar para desenvolver a escrita criativa?. Deste modo, procurei ao longo das prticas, dar resposta mesma, com o contributo de estratgias fundamentadas e contextualizadas, tendo como referenciais estratgicos a observao, a participao e a comunicao que desencadearam o desenvolvimento de aprendizagens ativas e globalizantes nas crianas.
Resumo:
O presente relatrio de estgio tem como foco principal a ao educativa, e este foi realizado em contexto de Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. A sua execuo permitir a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Deste relatrio constam duas partes distintas que versam sobre a educao de crianas em contexto escolar. Numa primeira fase apresentam-se alegaes tericas que se mostraram fundamentais para o desenvolvimento da minha prtica pedaggica. Evidenciam-se algumas consideraes da formao da identidade profissional docente como uma construo constante e progressiva, a importncia do ato de refletir no processo pedaggico, a Investigao-ao como sugesto da edificao do saber profissional docente e as metodologias que suportaram o desenvolvimento do estgio. Numa segunda fase, constam as intervenes educativas, consequentes do estgio concretizado no Externato Adventista do Funchal. So ainda elementos componentes deste relatrio, o ambiente educativo e as particularidades dos alunos com os quais tive o gozo de trabalhar. O levantamento dos dados foi efetuado por meio da aplicao de vrios instrumentos, que incidiram maioritariamente, na observao participante, na compilao de trabalhos, no estudo documental e nas notas de campo. A interveno realizada compreendeu vrias fases, todas elas fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem. Iniciou-se com a planificao e o desenvolvimento da prxis, tendo por base uma tica ativa da aprendizagem, respeitando sempre as particularidades da turma. Seguiu-se a eleio da metodologia de Investigao-ao, que se apresenta como o centro de toda a ao educativa assente numa postura reflexiva diante da prxis. Por fim, analisou-se a interveno promovida com a comunidade educativa e a apreciao do impacto do propsito educativo. Entende-se que uma postura reflexiva o mago de toda a ao pedaggica e que o acolhimento de prticas ativas e significantes produz resultados positivos no crescimento dos alunos e no xito das suas aprendizagens.
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No mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, realizou-se o presente relatrio de estgio, de modo crtico e reflexivo, com base nos conhecimentos cientficos adquiridos ao longo da formao e nas experincias ocasionadas em contexto de estgio. No decurso da ao educativa privilegiou-se uma pedagogia centrada na criana, onde esta possui um papel ativo na construo do seu conhecimento. Importa referir, que as estratgias adotadas surgiram tendo em conta os interesses e necessidades das crianas, identificados a partir da observao participante, e consequente reflexo sobre as inferncias obtidas. Neste sentido, d-se enfoque ao papel da Investigao-Ao neste processo, permitindo assim, o reajustamento e aperfeioamento das prticas educativas. Nesta linha, o papel da estagiria passou por criar condies que atendessem s particularidades de cada criana, favorecendo a criao de um ambiente estimulante e significativo, onde participam todos os agentes educativos em prol do desenvolvimento integral dos educandos. A participao das famlias e restante comunidade educativa, nos projetos desenvolvidos, contribuiu para o estreitar de relaes, indispensveis para uma dinmica e gesto melhorada do processo educativo.
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O presente estudo analisa o desabrochar precoce da sexualidade na adolescncia e a influncia que estas atitudes esto interferindo na aprendizagem escolar dos pr-adolescentes da Escola Pio XII. Procuramos demonstrar como a realizao de um trabalho planejado de forma dinmica, abrangente com prticas pedaggicas criativas e aes educativas inovadoras podem levar o grupo a elaborar um pensamento que resgate o sentido de novo, moderno, dinmico, atual,inusitado, discutindo de forma cientfica e crtica com enfoques inovadores os temas do interesse do grupo, esclarecendo as dvidas, questionando situaes novas na vida de cada um, buscando aproximao com a vida do estudante, levando a um trabalho de construo de valores pensando numa mudana real, na busca da auto-afirmao de uma postura coerente e madura. Pretendemos mostrar os passos utilizados para a elaborao de um trabalho multidisciplinar, objetivando inovar o ensino de temas que envolvam o desenvolvimento fsico, social e psicolgico de crianas que esto explicitando precocemente sentimentos sexuais em relao aos colegas, deixando de priorizar aspectos da vida social e psicolgica que iro sedimentar o seu futuro como cidado. Foi elaborado um projeto objetivando dinamizar o processo ensino-aprendizagem, buscando atravs de mltiplas atividades mostrarem que possvel conviver com naturalidade com o crescimento fsico, psquico, o despertar da sexualidade, as sensaes e desejos, construindo harmonicamente um trabalho educacional abrangente onde adolescer passa a ser natural e inerente ao ser humano, num mundo em mudana. Sendo necessria uma reflexo, discusso e interveno, no mbito da pesquisa em educao, buscando atravs de um projeto multidisciplinar criar uma inovao pedaggica na abordagem de temas relacionados ao problema observado.
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O presente relatrio foi realizado no mbito da Prtica do Ensino Supervisionado do Mestrado em Ensino de Matemtica no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio da Universidade da Madeira, no ano letivo 2011/2012, e tem como objetivo apresentar de forma sucinta, o trabalho desenvolvido pelo grupo ao longo da Prtica Pedaggica, assim como analisar os diversos instrumentos de avaliao utilizados na disciplina de Matemtica. As estratgias usadas no ensino foram apoiadas na aprendizagem pela descoberta e inspiradas nas prticas utilizadas do Modelo Pedaggico da Escola Moderna (MEM), procedendo por aproximaes sucessivas a uma metamorfose das prticas educativas por decorrncia das vivncias realizadas nas aulas prticas. Esta pedagogia tem como intuito o envolvimento e a corresponsabilizao dos alunos na sua prpria aprendizagem, tendo em vista uma educao inclusiva que se traduza no s num aumento dos saberes de todos os alunos e no gosto em aprender. Procura-se adotar as metodologias utilizadas no MEM e no Projeto CEM aos alunos de uma turma do 8. Ano e do 11. Ano e analisa-se as diferentes posturas dos mesmos face s novas oportunidades de aprendizagem propostas. Este estudo foi aplicado nas diversas unidades lecionadas ao longo do estgio, partindo da seguinte questo orientadora: Como que os porteflios e o feedback contribuem para a aprendizagem matemtica dos alunos?
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A presente dissertao do mestrado em Cincias da Educao - Inovao Pedaggica, tem como objetivo central perceber como o funcionamento do clube escolar Eco-Projeto da Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco pode promover inovao pedaggica, constituindo um indcio de quebra do paradigma educativo vigente. Pretende-se assim, compreender em que medida as prticas pedaggicas desenvolvidas neste projeto educativo especfico, so prticas construtivistas, centradas no aluno, no desenvolvimento da autonomia, da criatividade, da negociao de conhecimentos entre pares e do desenvolvimento cognitivo e sociocultural dos alunos. O desenvolvimento desta investigao tem como metodologia a investigao qualitativa, baseada na etnografia e na observao participante. O Eco-Projeto, sendo um clube escolar integrado nas atividades extracurriculares, promove uma efetiva aprendizagem cooperativa e significativa, baseada nos pressupostos inculcados pela Educao Ambiental e Desenvolvimento Sustentvel defendida pelo programa Eco-Escolas. O programa Eco-Escolas possui uma abrangncia internacional, sendo que em Portugal este surge sob a tutela da Associao Bandeira Azul da Europa/Foundation for Environmental Education. Em suma, ao longo desta dissertao descrita etnograficamente a cultura, o modus vivendi do Eco-Projeto, a forma como os seus membros interagem, solucionam os problemas com que se deparam no dia-a-dia, e como so proporcionadas as aprendizagens, de modo a se verificar um efetivo extrapolar das fronteiras do ensino instrucionista, abrindo um caminho para uma viso inovadora da forma como pode ser encarado o processo de aprendizagem, e a escola na sua globalidade.
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A proposta desta pesquisa foi investigar questes relativas Educao Fsica Escolar no Brasil: da sociedade industrial ao projeto de escola da sociedade da informao e os seus novos saberes. Identificamos elementos para uma discusso sobre os dilogos de aprendizagem entre o professor e os sujeitos em ambientes de aprendizagem. A partir do dilogo entre a literatura e as vivncias prticas dos atores sociais, foram identificados os aspectos que constituem a opo epistemolgica desse estudo na perspectiva de compreender os sentidos e significados atribudos prtica pedaggica, aos dilogos de aprendizagem entre a professora e os sujeitos em ambientes de aprendizagem evidenciados durante a experincia investigativa. Tomando como linha de pesquisa o estudo de caso etnogrfico, tivemos como objetivo identificar a prtica pedaggica como processo formativo, os dilogos de aprendizagem entre o professor e os sujeitos. Para registo e anlise dos dados, estabelecemos um dilogo com a literatura da rea, uma anlise de contedo de artigos e livros; observao e registro da prtica pedaggica vivenciada na turma de 5 srie do Colgio 2 de Julho; uma anlise das falas dos atores/alunos para reconhecer os sentidos e significados atribudos ao conhecimento produzidos pela Educao Fsica no ambiente Escolar, alm da aplicao de questionrios e entrevistas. Ao final da investigao, pudemos concluir que a prtica desenvolvida pela professora no mbito dos cenrios educativos, revela-se como projeto histrico que precisa ser construdo no ensino de Educao Fsica. Este resultado do ensino-aprendizagem possibilita considerar como uma prtica pedaggica inovadora.
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No presente estudo propomos estabelecer uma relao entre duas reas, nomeadamente, a Arte Pblica e a Net art, de modo a compreender as afinidades e interferncias que ambas, enquanto formas de expresso artstica tm com os espaos que acolhem as obras de interveno. A forma como se estabelece a relao entre os domnios da Arte Pblica e a Net art e consequentemente sobre os conceitos de pblico e privado entre o ciberespao e espao real, fatual, cidade a nossa principal questo. atravs, primeiro na explorao dos conceitos das expresses artsticas e depois, na explorao dos espaos onde estas esto inseridas, como a cidade e o ciberespao, que nos permite, ao longo da reviso bibliogrfica, registar aspetos que permitam estudar elementos por comparao. Numa vertente prtica do projeto, pretendemos desenvolver componentes da investigao e adequ-las sala de aula, de acordo com os programas e o currculo educativo em vigor no ano letivo onde decorreu a prtica docente. O mestrando foi acompanhado por uma professora cooperante ao longo do perodo estgio, que incidiu sobre a generalidade da ao docente dentro e fora da sala de aula, desenvolvendo questes pedaggico-didticas de modo a permitir uma compreenso e aprendizagem atravs da concretizao dos processos e aes que um docente, na sua prtica, ter de realizar. Entre esses processos est a adequao de componentes cientficas para o domnio didtico e pedaggico de acordo com o currculo, explorando de forma prtica as teorias educacionais construcionistas assim como os desenvolvimentos de autores que suportam no alicercear e fundamentar a nossa ao na sala de aula. Para a sala de aula selecionamos duas reas esttico-artsticas: Arte Pblica e Mail art, que esto relacionadas com as duas reas chave que abordamos no desenvolvimento da componente cientfica do trabalho de investigao. A temtica surgiu do interesse em permeabilizar reas esttico-artsticas e pelo interesse nos desenvolvimentos quer crticos quer histricos da Arte Pblica. A relao entre as duas componentes no surgiu pela vertente esttico artstica mas pela relao que a cidade enquanto local de concentrao do humano para a vida em sociedade estabelece com o ciberespao, que no fundo uma projeo da cidade neste novo meio social que se virtualiza.
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Este estudo concentrou-se num projeto educativo a partir da reflexo sobre o tema: o servio educativo museolgico, especificamente sobre um estudo de caso de O Museu A Cidade do Acar, localizado na cidade do Funchal. Pretendeu-se com este estudo analisar um conjunto de fatores de modo a aferir como os museus podem funcionar numa vertente mais educacional do que institucional, ou seja, libertarem-se do seu espao fsico e ir de encontro ao pblico. Este trabalho desenvolveu-se a partir de uma abordagem de utilizao de ambientes virtuais criados pelo autor, com intuito de potencializar a aprendizagem e promoveu uma experiencia diferente aos alunos. Esta anlise foi feita atravs de duas metodologias a documental e emprica, em relao segunda foram elaborados diferentes inquritos preenchidos por alunos e por professores (501 no total), que continham questes sobre a importncia da realizao deste gnero de servio educativo, a relao entre o Museu e a Escola e a relao entre o esplio museolgico e os currculos escolares dos contedos programticos das disciplinas de Historia e Estudo do Meio, ou seja, alunos do 4, 6 e 8anos de escolaridade. Assim o Museu tendo uma funo cultural ao longo dos sculos, viu recentemente aparecer novas abordagens da museologia. Neste sentido ele tem hoje outras responsabilidades sociais, nomeadamente o de constituir-se como um meio de comunicao entre os vrios pblicos, atravs de suportes informticos. A finalidade deste projeto visou colocar o museu junto das escolas, desenvolveu a capacidade crtica ou estimular a criatividade dos alunos, conduzindo-os a aprendizagem de novos conceitos. A anlise global deste projeto revelou que os alunos e professores consideraram que esta apresentao virtual do Museu a Cidade do Acar foi muito importante para aproximar as escolas do museu.
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Contribuio para o Estudo da Aprendizagem da Matemtica e da Programao em Comunidades Virtuais de Prtica com Foco no Uso de Robots como Mediadores da Aprendizagem O propsito deste estudo, desenvolvido no mbito de um projeto de investigao que envolveu a utilizao de robots na aprendizagem colaborativa da Matemtica e da Informtica atravs da Web, analisar e discutir a noo de participao e o processo de construo do conhecimento em comunidades virtuais de prtica. O referido projeto foi desenvolvido em trs etapas principais. Na primeira, foram selecionadas as ferramentas de comunicao a serem utilizadas. A segunda etapa envolveu a elaborao e contextualizao dos problemas-desafio a serem resolvidos pelos grupos virtuais. A terceira e ltima etapa do projeto compreendeu o registo e a recolha dos dados e informaes obtidos nas reunies virtuais com grupos de alunos do Ensino Secundrio e sua posterior anlise, utilizando uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, tendo como referencial terico a teoria da aprendizagem situada de Lave e Wenger e os conceitos subjacentes s comunidades de prtica, objetivando com isto melhor compreender os efeitos das tecnologias sobre tais comunidades, bem como as caractersticas da aprendizagem realizada em espaos virtuais. A utilizao de robots como mediadores da aprendizagem facilitou a explorao de conceitos abstratos fundamentais relativos s reas da Matemtica e da Informtica, permitindo com isto que as tarefas de programao necessrias resoluo dos problemas propostos fizessem mais sentido, pelo facto dos resultados obtidos poderem ser concretizados no mundo real.
Resumo:
Os veculos movidos com combustveis fsseis so, hoje em dia, os veculos mais utilizados em transportes. Estes meios de transporte caracterizam-se pelo seu baixo rendimento e por serem poluentes, pelo que, nos ltimos anos, tem havido um esforo em criar ou melhorar meios de transporte, atravs do aumento do seu rendimento e eliminando a emisso de poluentes. A utilizao de mquinas eltricas como meio de locomoo uma das solues alternativas, uma vez que, estas apresentam um rendimento elevado e no emitem diretamente gases txicos, apesar das baterias serem uma das principais dificuldades, no que diz respeito relao peso/densidade de energia. Por outro lado, as baterias, devido sua capacidade de armazenamento de energia, podem ser utilizadas para armazenar energia da rede eltrica, contribuindo para uma melhor gesto, e tambm para armazenar num veculo eltrico a energia gerada em modo de travagem e que posteriormente pode ser utilizada para fazer mover o motor eltrico. Neste trabalho fez-se um projeto de um veculo eltrico (VE) e estudou-se o impacto da utilizao em massa de veculos eltricos na gesto da rede de energia eltrica. A verificao experimental fez-se com um conversor DC/DC bidirecional com uma configurao em ponte H e com um conversor DC/DC redutor unidirecional. Utilizaram-se compensadores clssicos para, em malha fechada, regular o binrio, a velocidade e a corrente, atravs de compensadores Proporcional Integrativo (PI) e Proporcional Integrativo Derivativo (PID). No desenvolvimento deste projeto, fez-se uma anlise terica, realizaram-se simulaes na ferramenta MATLAB/Simulink onde foram criados modelos do veculo eltrico para verificar o seu comportamento, e seguidamente analisaram-se experimentalmente estes resultados. O controlo deste veculo foi feito com a utilizao de microcontroladores de baixo custo, recorrendo a uma arquitetura de processamento distribudo/partilhado, constituindo esse estudo uma nova contribuio. Os resultados demonstraram que o rendimento dos veculos eltricos em mdia encontram-se nos 85-90 %, superior aos atuais 40% dos veculos a combusto interna, eliminando tambm a emisso de poluentes.
Resumo:
A investigao prope-se a expor o processo, desenhando as condies e motivaes que envolvem a aprendizagem de Lngua Portuguesa na educao brasileira. Tais aspectos apresentam-se relevantes na medida em que o maior desafio de incentivar o despertar para a leitura e escrita nos aprendizes das sries iniciais do Ensino Fundamental de maneira inovadora, rompendo com as prticas pedaggicas tradicionais. A questo que norteia a investigao a seguinte: inovadora a prtica pedaggica baseada em contos populares? Para tanto, utilizou-se a literatura existente relacionada Inovao Pedaggica e aos contos populares. Como suporte terico, partiu-se desse ponto para melhor compreenso tanto da linha de pesquisa como do objeto de estudo, contribuindo para o enriquecimento do conhecimento no s no meio acadmico como tambm para a sociedade como um todo. O objetivo deste estudo descrever, interpretar e analisar o projeto em andamento Ler e Escrever: contos populares, um ponto a mais na aprendizagem de Lngua Portuguesa. Isso ser realizado a partir dos aprendizes e do professor polivalente, no momento em que se envolvem com a prtica pedaggica baseada em contos populares, no ensino-aprendizagem de leitura e escrita de Lngua Portuguesa, na norma-padro, nas sries iniciais do Ensino Fundamental. Esta pesquisa justifica-se por oferecer uma contribuio original ao campo da Inovao Pedaggica atravs da investigao do referido projeto em andamento, pioneiro no municpio de Paudalho (Pernambuco, Brasil). Tal projeto desenvolvido na Escola Municipal Paulo VI, especificamente a sala de aula de 3 ano do 1 ciclo do Ensino Fundamental. O trabalho de campo se deu sob a tica da abordagem etnogrfica. Os instrumentos incluram as tcnicas: observao participante, entrevista no estruturada, anlise de documentos oficiais e pessoais e todos os registros feitos no dirio de campo. Diante do exposto, a prtica pedaggica baseada em contos populares se materializa em carter inovador.
Resumo:
A concretizao do presente relatrio tem como finalidade a obteno de grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Todo o relatrio explana as experincias vividas ao longo dos estgios pedaggicos desenvolvidos, primeiro na valncia 1. Ciclo, na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-escolar do Tanque, Santo Antnio numa turma de 2. ano e o segundo, no Pr-Escolar, na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-escolar de So Filipe. Toda a praxis teve como fundamento desenvolver experincias ao nvel pessoal e profissionais inerentes profisso docente. A parte terica do trabalho enaltece a importncia do papel do docente enquanto agente reflexivo e investigativo como parte integrante da construo da identidade do mesmo. So igualmente engrandecidos pressupostos tericos que assumiram um papel preponderante na construo de todas as aprendizagens realizadas. A prtica pedaggica visou responder a questes colocadas inicialmente, apelando metodologia de investigao-ao, centrada em princpios orientadores de aprendizagem cooperativa e trabalho de projeto. Considerando que a praxis centra-se nos alunos e crianas, tornou-se imprescindvel recorrer caraterizao de contextos das instituies educativas e respetivos alunos e crianas.
Resumo:
O presente trabalho apresenta uma investigao sobre o Projeto Arte na Praa, desenvolvido no municpio de Guaraciaba do Norte, Cear, Brasil, e descreve suas dimenses inovadoras que convergem para a produo de um sujeito educativo autnomo, criativo e proativo. Visou ainda, compreender as repercusses do projeto, no desenvolvimento cognitivo dos educandos, numa perspectiva da aprendizagem formal. A metodologia utilizada fundamentou-se na abordagem qualitativa, de natureza etnogrfica. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados a observao participante, o dirio de campo e as entrevistas semi-estruturadas. Os sujeitos foram alunos e professores do Projeto e das escolas onde estudam alunos do Projeto. Numa primeira etapa abordamos as concepes de sociedade, arte, inovao pedaggica, educao, educao formal e no-formal, entre outras. A pesquisa revelou que o Projeto Arte na Praa desenvolve prticas pedaggicas inovadoras, que permitem estimular a formao da autonomia dos sujeitos participantes; privilegiar a criatividade; desenvolver prticas pedaggicas centradas no aluno; valorizar aspectos individuais, em sintonia com o desenvolvimento do grupo; promover o dilogo e a liberdade de expresso, em decorrncia da educao pela arte. Conclumos que as metodologias inovadoras deste Projeto geram autoestima nos sujeitos participantes; proporcionam cidadania e senso de responsabilidade; melhoram o desempenho escolar; preocupam-se com a formao integral do indivduo e desenvolvem a concentrao, o esprito de participao e de liderana nos educandos. Dessa forma, a pesquisa mostrou a existncia de impactos positivos do Projeto Arte na Praa ao nvel da formao dos educandos onde o dilogo entre arte e educao se realiza.
