8 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
em Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV
Resumo:
Esta dissertao pretendeu descrever e analisar algumas dimenses bsicas do processo educacional em nvel universitrio, baseando-se no pensamento crtico de Paulo Freire. Procurou-se responder s seguintes questes: a) Quais as principais dificuldades de promover o pensamento crtico no ensino do IH grau b) At que ponto, docentes e dirigentes de instituies de ensino superior pretendem realmente sair da metstase discursiva1 para a ao? c) Educador, quando opressor e oprimido, pode cumprir o seu papel de incentivador da libertao e detectar as necessidades do ensino dialgico e pesquisador? d) Quais as estratgias e tticas capazes de minimizar o problema e promover realmente a mudana? Utilizou-se como procedimento metodolgico fundamental, observao do prprio autor e entrevistas com docentes, dirigentes e alunos de uma instituio de ensino superior Como resultado mais visvel, embora no surpreendente, surgiu a necessidade imperiosa e inadivel de mudana nas práticas pedagógicas e gerenciais para permitir que se garanta a transformao do ensino tradicional, autoritrio e desatrelado da realidade, para o ensino literrio humanizante. 1 Figura pela qual o orador atribui a outrem a responsabilidade do que alega.
Resumo:
Este trabalho o relato de uma experincia de Educao Popular em uma pr-escola comunitria de uma favela do Rio de Janeiro. Aps uma rpida exposio do contexto em que ocorreu a experincia, so descritos e analisados trs aspectos considerados como fundamentais para o desenvolvimento do trabalho: a elaborao coletiva de uma pedagogia pr-escolar referenciada nas condies e na cultura local; a formao das educadoras leigas visando a sua autonomia; o estreitamento das relaes entre escola e comunidade, buscando resgatar a unidade entre conhecimento e vida. A partir da prtica e da reflexo sobre a prtica, da apropriao do conhecimento universal acumulado e da busca de relaes democrticas entre os membros da equipe de educadores, foi possvel encontrar algumas referncias e alguns caminhos para uma pr-escola comprometida com a educao integral das crianas das classes populares.
Resumo:
A proposta deste trabalho foi identificar os fatores que determina o uso de inovao tecnolgica na Educao a Distncia (EaD), na percepo dos docentes atuantes em cursos na rea de negcios (Administrao e Cincias Contbeis). Tendo em vista a expanso do oferecimento dos cursos na modalidade de educao a distncia e a crescente adeso tecnologia na educao, geram-se muitos questionamentos sobre as práticas pedagógicas dos professores, principalmente, aqueles relacionados aos desafios do uso de novos instrumentos e de como desenvolver habilidades tecnolgicas. Diante disso, obter melhor entendimento dos atributos que influenciam o sucesso ou insucesso na adoo de inovaes tecnolgicas na EaD tornou-se primordial. A abordagem proposta nesta pesquisa baseada na Teoria da Difuso de Inovao (TDI) defendida por Rogers (1983) e ampliada por Moore e Benbasat (1991), a qual sugere que as percepes do usurio sobre as caractersticas de uma inovao afetam a deciso pela sua adoo ou no. Os construtos investigados foram: Vantagem Relativa, Compatibilidade, Facilidade de Uso, Experimentao, Imagem, Demonstrao de Resultado, Visibilidade, Voluntarismo e o Uso da Inovao Tecnolgica (determinado neste estudo o Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA). Acrescentaram-se, no estudo, as variveis moderadoras denominadas Domnio tecnolgico e Experincia com o AVA. A pesquisa classifica-se como descritiva e, utilizou-se para a anlise dos dados a abordagem quantitativa, aplicou-se a anlise fatorial confirmatria e a regresso linear mltipla. Os resultados apresentaram evidncias que as caractersticas com o efeito direto significativo ao Uso do AVA foram: Compatibilidade, Vantagem Relativa, Demonstrao de Resultado e o Domnio Tecnolgico. Tais resultados sugerem que o AVA bem-visto e que poder ser utilizado com maior intensidade, quando atende s necessidades pedagógicas dos docentes e evidenciar melhor utilidade que outras práticas. Indica, tambm, que o uso do AVA est sendo comunicado entre os usurios e o domnio tecnolgico, representado pelo conhecimento em TI, influncia o uso do AVA pelos docentes na EaD. Entende-se que os resultados desta pesquisa possam agregar literatura o refinamento dos construtos que tratam das caractersticas percebidas de uma inovao tecnolgica que afetam a intensidade de adoo e uso, contribuindo para a construo de uma estrutura emprico-terica que ajude a consolidar o uso de tecnologia na educao como base terica, o que representa um avano na rea cientfica.
Resumo:
Programas de bnus para servidores de escolas pblicas, visando estimular a melhoria da aprendizagem dos alunos, foram adotados por diferentes estados brasileiros entre 2008 e 2011. A presente pesquisa teve como objetivo avaliar o impacto desses programas em trs dimenses: 1. práticas pedagógicas dos professores; 2. absentesmo e rotatividade dos professores ou viso do diretor ou professor sobre a assiduidade e rotatividade do professor; 3. interlocuo com familiares para garantir a frequncia dos alunos. A coleta de dados foi feita a partir dos questionrios da Prova Brasil, respondidos por diretores, professores e alunos das escolas do grupo de tratamento e do grupo controle. Foram considerados na anlise: a variao no ano de implementao dos programas (dose), seus diferentes desenhos (tipo) e a srie/ano dos alunos (srie) que responderam a Prova Brasil. A abordagem metodolgica adotada para a anlise proposta foi a de pareamento pelo escore de propenso, seguido do clculo de diferenas em diferenas, entre os Estados que implementaram a poltica e os que no adotaram. Os resultados variam de acordo com a srie e dose, havendo impacto positivo para algumas categorias de anlise na dimenso 1, relacionado frequncia com que professores corrigem o dever de casa. Na dimenso 2, os resultados apontam para uma reduo de preocupao dos diretores com a rotatividade dos professores e aumento da percepo de que o absentesmo dos docentes um problema na realidade escolar pblica brasileira. Quanto dimenso 3, os dados revelam, de modo geral, ausncia de impacto. Permanece a dvida sobre a eficincia e a eficcia do estmulo financeiro para produzir mudanas no comportamento dos professores e diretores que possam promover resultados intermedirios na melhoria da aprendizagem dos alunos.
Resumo:
O estudo objetivou dimensionar o valor estratgico dos Serious Games e da Gamificao como alternativas pedagógicas em favor do aprendizado sobre Gesto Pblica. De cunho exploratrio e descritivo, o estudo, visa fornecer algum conhecimento sobre ferramentas alternativas de apoio ao ensino da Gesto Pblica, tomando o papel dos jogos digitais como instrumentos contributivos aos educadores. A metodologia aplicada fenomenolgica, pois buscou extrair significados por intermdio dos sujeitos, a fim de obter uma maior compreenso do fenmeno de aprendizagem baseada em jogos digitais. A investigao foi conduzida por pesquisas bibliogrficas e de campo, na qual a coleta de dados foi obtida por meio de entrevistas por pautas. Ao todo, a amostra contemplou 18 sujeitos envolvidos com games em educao, baseando-se em trs critrios: pesquisa, desenvolvimento e aplicao. Foram analisados artigos e publicaes de autores brasileiros, constatando-se a baixa produo sobre o tema, principalmente, de cunho qualitativo sobre ao assunto. Alm disso, observou-se uma presena de livros e publicaes em lngua inglesa muito superior s produes nacionais, por essa razo, a pesquisa buscou ampliar a discusso sobre o tema. Como resultados das entrevistas, foram destacados benefcios cognitivos, pedaggicos, interacionais com base nas teorias interacionistas de Vygotsky e Piaget, nas quais os jogos digitais formam espaos de aprendizagem e interao, cabendo, contudo, aos educadores, a escolha de empreg-los ou no em salas de aula. Os resultados tambm revelam alguns problemas de implementao, tais como: (1) falta de investimentos em treinamento dos professores, (2) falta de infraestrutura nas instituies de ensino, (3) integrao curricular, (4) acesso infraestrutura/tecnologia em comunidades ribeirinhas fora dos grandes centros urbanos, (5) adequao ao pblico-alvo, pois nem todos os estudantes se interessam por jogos eletrnicos. Ao final, iniciativas do MEC tm propiciado a busca de novas ferramentas e tecnologias que venham a incrementar as práticas pedagógicas, e nesse sentido, os jogos digitais adequam-se a esta realidade exigida, pois trazem consigo novas reflexes acerca do ensino, do papel dos professores, e de novas possibilidades no ensino de Gesto Pblica. O valor estratgico dos games revela-se como uma ferramenta pedaggica propiciadora de espaos de aprendizado alicerados em: interatividade, imerso e interconectividade, responsveis por tornarem os aluno sujeitos ativos no processo educacional.
Resumo:
The scope of this theses is to understand the dynamics of the institutionalization of Corporate Social Responsibility (CSR) within the Field of Banking Organizations in Brazil. Using the social analysis model put forward by Boltanski and Chiapello (1999) and reverting to the conceptual basis of the institutional approach and using Bourdieus notion of interest (1996), we arrive at an analytical model that enabled us to assess CSR as part of a movement of displacement of capitalism. The theory we propose here is that with the institutionalization of CSR, actions are justified in terms of the common good, being legitimized by structural confirmations and arrangements and, at the same time, heeding the inherent interests of the Field. The means used for comprehension of the dynamics of the institutionalization of CSR were: (1) the analysis of the construction of the phenomenon of CSR, which enabled us to identify critical factors and events, leaders in Brazil and associated ratification of the institutionalization of this social practice; (2) the description of the Field of Banking Organizations and the identification of the elements of its CSR in History, which are essential steps for understanding the justifications for insertion of the Field in the movement towards CSR; (3) the identification of key players in the institutionalization of the social practice within the Field, as well as the categorization of practical actions considered socially responsible to be found in the organizations researched, analyzing them in terms of justifications and interests; (4) the analysis of the dissemination and sedimentation of structural arrangements linked to CSR in the organizations of the Field, such as specific areas created to deal with CSR, social reports and organizational websites. The field research assessed some 30 organizations and included documentary analysis and interviews. We noted that, from being a marginal and isolated action, over the course of the past decade CSR has become a structured action in banking organizations, while at the same time becoming transformed into a social value, capable of contributing to the legitimacy of the Field. In this respect, research showed that retail banks are those that are inserted in the movement towards CSR, which ratifies the thesis of the phenomenon as displacement of capitalism.
