A (des)educação dos educadores: repensando a relação teoria/prática dentro da própria escola

Do reconhecimento de que a. prática educativa tem uma especificidade no interior do conjunto das relações sociais, decorre a concepção de que a educação não pode ser encarada como um problema em si, mas articulada à realidade social em que se insere, enquanto uma prática contraditória que medeia interesses antagonicos. Partindo desse pressuposto, o presente trebalho se propõe a refletir sobre a questão da formação dos educa,dores e, mais especificamente, a questão da prática educativo do educador, seus condicionamentos e suas contradições. Para fazer um levantamento das questões e impasses que estão presentes na formação e na prática dos educadores, analisou-se os relatos das experiências de dois projetos educacionais; um envolvendo o 'Centro de ~ducêção da Universidade SlUlta '6~sula e outro o "Projeto NEC/USU", nos sub-projetes integrando a Universidade e escolas de Ensino Supletivo e, em escoléls de lQ grau da Rede Nunicipal do Hio de Janeiro. Nesse processo, desvendou-se a função que a forma- ção de educadores vem desempenhando, uma função de n=S-:DUCAÇÃO, onde um dos pontos-chave e contraditórios da questão seria a relação entre teoria e prática.'~ Propõe-se assim, um repensar desta relação dentro da escola.

Financial distress as a collapse of incentive scheme

This paper explaina why workers lack motivation near bankruptcy, why they tend to leave companies in financiai distreas, and why thoae who remam require higher compensation. Theae indirect costa of financiai diatresa adie becauae the optimal combination of debt and incentive achem.ea, deaigned to minimize agency costa, ends up underpaying managers when there ia a bankruptcy threat. The paper a1so providea new empirica1 implications on the intera.ction between financiai reatructuring and changea in managerial compensation. Theae predictions are supported by the findings of Gilson and Vetsuypens (1992).