29 resultados para Professores Formação profissional
em Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV
Resumo:
O objetivo do presente trabalho tem duplo sentido,em primeiro lugar sugerir um tipo de universidade dirigido ma1S para a prat ca profissional, selecionando, orientando e formando o estudante atraves de um acompanhamento pela Psicologia Aplicada, assim corno contri - buir com os estudantes de nvel mdio e superior, atravs de uma viso do funcionamento do ensino regido por outras universidades de alguns paises do mundo. E bastante exguo o numero de publicaes sobre universidades, principalmente no Brasil, o que coloca os estudiosos do assunto em dificuldades no conhecimento de outros mtodos de ensino assim como a sua forma ou tcnica de funcionamento. Obras existentes, sobre o assunto, em sua ma10r1a, se limitam a publicaes apenas das atividades internas das universidades, ma1S no sentido administrativo e de sua direo, assim como divulga oes estatsticas de nmero de formando, sem menC10nar contudo o fluxo grama de sua estrutura psico-pedaggica. O trabalho rigorosamente fundamentado nas pesqu1sas, ob servaes e concluses advindas de vrios anos de experincia no magi~ terio, nao so na area do ensino mdio, inclusive industrial, como no ensino superior. Aborda inicialmente uma V1sao concisa da evoluo da un1- vers idade, comp lemen tada por uma exp lanao detalhada do ens ino em var1as universidades de outros pases, inclusive com seus pr-requisitos. Outra abordagem fundamental, e feita tambem, no sentido ' dos relacionamentos da universidade com o ensino tcnico profissional' de nvel medio, abordando paralelamente a importncia do mercado de trabalho e da Pesquisa Tecnolgica. so abordados aspectos da formação de professores e da atualizao e especializao para a terceira idade frente a sua experiencia profissional. Finalmente apresentado um novo tipo de Universidade,que acreditamos ser de alta relevncia para o Pas, tal a gama de areas de ensino que ira atingir, conduzindo os estudantes do maternal terceira idade, dentro de uma seleo tcnica justa, uma orientao profis - sional autntica e dentro de seus dotes, assim como uma formação rea lista dentro da cincia, das letras e das artes para cada estudante. Uma comparao do ensino na Universidade Tcnica propostacom o enS1no seguido pelas outras universidades, do mundo, facilita uma viso mais clara para que o trabalho nao possa ser considerado como um resumo arbitrrio ou "utpico", ou que possa deformar a realidade do ensino complexo, at hoje existente.
Resumo:
Apresenta uma contribuio para a reflexo sobre a Administrao Pblica no Brasil, em especial, no que diz respeito Administrao Municipal no contexto federativo. Focaliza o tema da formação de gestores municipais como tarefa estratgica para a superao das desigualdades sociais no pas. Com base na experincia brasileira e alem prope que atravs da formação sistemtica se apie a moldagem de um novo perfil de agente municipal, o "gestor-cidado", que congrega no mesmo profissional a expresso do compromisso civil com o bem comum e as competncias polticas e administrativas teis ao conjunto das sociedades locais e regionais. Discute ainda uma estratgia institucional para formação de gestores municipais.
Resumo:
Este trabalho de pesquisa trata da formação profissional do oficial policial militar no Estado do Amazonas. Trata-se da 1 turma do Curso de Bacharelado em Segurana Pblica e do Cidado Curso de Formação de Oficiais (CFO), iniciado em agosto de 2002 e concludo em maro de 2005. A abordagem acadmica foi adotada no sentido de se verificar a adaptao do Curso Matriz Curricular Nacional (MCN) para o ensino policial, versada nas Bases Curriculares para a Formação dos Profissionais da rea de Segurana do Cidado, apresentada pelo Ministrio da Justia, atravs da Secretaria Nacional de Segurana Pblica (SENASP) em 2000. A Matriz Curricular Nacional integra um conjunto de aes do Governo Federal para balizar o ensino policial, buscando assim, capacitar os oficiais para atuar de maneira adequada em uma sociedade democrtica. O contedo emprico do trabalho revela o dimensionamento da formação do oficial policial militar consubstanciado pelo ensino, pesquisa e extenso, realizado em parceria entre a Polcia Militar do Estado do Amazonas e a Universidade do Estado do Amazonas, no cenrio em que desempenhar suas funes para dirimir os conflitos da ordem pblica.
Resumo:
o presente trabalho foi elaborado no intuito de ofere cer um modelo alternativo, certamente mais econmico e mais funcional, de atualizao de professores. Inicialmente ele se propos a avaliar a opinio dos professores face ao problema de sua atualizao, em uma escola de demonstrao - o Instituto de Educao do Rio de Janeiro. A partir da constatao de opinies classificadas co mo altamente positivas, na mal0ria dos casos em estudo (apesar do desprestigio social e salarial da carreira do magisterio),e da constatao de que essas opinies ocorriam independenteme~ te de uma serie de variveis relativas ao professor, procedeuse a uma anlise, atraves de pesquisa documental, das condi oes oferecidas pela Instituio, nos ltimos anos, em que vem dedicando parte da carga horria semanal dos professores aos (entros de Estudos. Esse segundo momento do trabalho baseou-se no press~ posto de que a escola, ao voltar-se para a valorizao de seu corpo docente, promovendo o encontro semanal dos professores no horrio de trabalho para estudarem, possivelmente encontre uma das melhores formas de tratamento do problema. A partir desse pressuposto, a pesquisa documental es tendeu-se ao Centro Educacional de Niteri, que vem realizando uma experiincia semelhante, com a mesma finalidade. Verificou-se, ento, que, apesar de serem muitos os entraves no sentido de atualizar os professores no prprio es ~ tabelecimento de ensino, possivel continuar apesar deles e obter algum ixito.
Resumo:
As tentativas de reformulao do Curso de Formaao de Professores (CFP) tm acontecido de forma fragmentada e independente da contribuio dos professores que atuam neste curso. No houve at agora, por parte dos responsaveis pela educao no Estado do Rio de Janeiro, a inteno de valorizar este profissional incorporando suas sugestes nas propostas de reformulao deste curso. O descaso com o CFP no um fato isolado, consequncia da inexistncia de uma poltica de educao que atinja toda a rede de ensino. O propsito de encontrar explicaes para o nao atendimento s contribuies dos professores por parte do governo evidencia a existncia de uma poltica que se ampara no discurso democrtico ao chamar os professores para participao das discusses em torno das mudanas no CFP, mas se configura autoritria pela nao adoo das propostas destes profissionais e imposio s escolas de um currculo oriundo de equipe da Secretaria de Estado de Educao (SEE). Repensar a formação do educador torna-se necessrio a partir da ampliao das oportunidades reais de discussao entre os professores, considerando-se sua participao na construo conjunta do conhecimento e nao apenas como executor de propostas originadas do nvel central. Neste caso, faz-se necessrio a existncia de uma poltica educacional comprometida constantemente com a educao pblica, com sua democratizao, como forma de consolidar uma sociedade democrtica.
Resumo:
Os estudos sobre diversidade tem despertado interesse de pesquisadores em estudos organizacionais, partindo do princpio que a incluso de pessoas com caractersticas diversas nas organizaes torna a sociedade mais justa e os meios laborais mais produtivos. No que se refere incluso de deficientes, percebe-se em pesquisas que a principal dificuldade do processo a baixa escolaridade das pessoas. Tambm h grande movimentao nas instituies de ensino em busca de melhores estratgias para atender suas necessidades. A educao das pessoas surdas tem sido um grande desafio, visto a diferena lingustica entre surdos e ouvintes. No cenrio de atuao profissional encontramos duas realidades: a dos professores surdos e a dos professores ouvintes. A anlise da produo acadmica sobre a educao de surdos aponta grande quantidade de trabalhos desenvolvidos por professores ouvintes, enquanto as narrativas de profissionais surdos testemunham que, embora possuam formação docente, so solicitados apenas na qualidade de colaboradores em pesquisas, tradutores e auxiliares no processo de criao de vocabulrios para a construo de contextos de fala da lngua de sinais (REIS, 2006). Para que se possa entender as causas da dificuldade de incluso de professores surdos para atuao profissional h necessidade de se questionar: Qual o preparo e como se realiza o trabalho educacional de professores surdos e ouvintes para atuao com alunos surdos nas escolas estaduais e municipais de SP?" A pesquisa de natureza qualitativa e do tipo exploratria descritiva. Foram realizadas, alm de observao participante, entrevistas semiestruturadas com a participao de professores surdos e no surdos, coordenadores e diretores de escola. Os dados foram analisados pelo mtodo de anlise de contedo e sob as tcnicas de reflexividade, que tem como parte significativa da cincia a liberdade e a necessidade de rever conceitos e propor novos conceitos (SPINK, 2004). Espera-se que os resultados gerem novos conhecimentos, que subsidiem aes afirmativas que oportunizam a atuao conjunta e igualitria de professores surdos e ouvintes
Resumo:
Investigar a percepo que os professores das sries iniciais do Ensino Fundamental dacidade do Rio de Janeiro tm sobre a importncia de sua formação para o desenvolvimentodas futuras geraes foi o objetivo desta pesquisa acadmica. Muito se tem falado nosltimos tempos sobre a necessidade de mudana na formação de professores. Na segundametade do sculo XX, a sociedade brasileira assistiu a transformaes constantes ocorridasem seus diferentes setores, alguns dos quais historicamente co-responsveis, junto com aescola, pelo desenvolvimento educacional a famlia e a Igreja. A sociedade foi tambmtestemunha do avano das novas tecnologias, principalmente as da comunicao e dainformação que fizeram da mdia outro setor de fundamental importncia para a educaode crianas e jovens. So mudanas que obrigam a um novo paradigma de professor,detentor de competncias diferenciadas para o eficaz desenvolvimento do fazer docente. Natentativa de atingir o objetivo proposto desenvolvemos trs captulos. O primeiro focouprincipalmente a base terica, que teve como maior sustentao as idias de PierreBourdieu sobre o capital cultural. No segundo captulo foi empreendida uma reviso datrajetria da representao social do professor, por meio de um levantamento da histria eda legislao voltada para a formação desse profissional, procurando chamar ateno paraas exigncias atuais percebidas por Edgar Morin, Jacques Delors e Philippe Perrenoud. Noltimo captulo foi apresentada a pesquisa feita com professores da rede oficial da cidadedo Rio de Janeiro, no perdendo de foco as teorias estudadas.
Resumo:
Esta dissertao tem como objetivo descrever e analisar as aes do governo federal (MEC) em um contexto de descentralizao das polticas sociais. O argumento central que um novo papel o de coordenador foi desenvolvido pelo ente federal com o estabelecimento do dilogo com os estados e municpios. Para verificar esta questo, temos como objeto de estudo os programas de formação de professores em exerccio desenvolvido pelo MEC, com foco no processo de formulao e implementao dos mesmos. So discutidos o desenho dos programas, a sua dinmica interna e a forma como operaram. Para compreender as aes deste perodo, contextualizamos o setor educacional dentro das questes federativas, uma vez que envolve o relacionamento do MEC com os governos subnacionais. E tambm porque o ensino fundamental brasileiro constituiu-se, tradicionalmente, como um servio de responsabilidade tanto dos estados quanto dos municpios. A estrutura federativa e a forma de interao de seus componentes influenciam diretamente no desenvolvimento de polticas sociais. Este trabalho verifica de que forma a estratgia do governo central em atuar na coordenao, induo, controle e avaliao dos programas descentralizados influenciou no desenho dos programas de formação de professores. Analisa o duplo desafio que se apresenta ao governo federal: o de formular programas de alcance nacional e que, ao mesmo tempo, tenham flexibilidade para se adaptar s diferentes realidades dos estados e municpios que compem o pacto federativo brasileiro.
Resumo:
O propsito deste trabalho, uma pesquisa exploratria-descritiva sobre "Expectativa de Atuao Profissional de Formandos em Pedagogia", teve especialmente em vista a apreciao, pelos alunos, do Curso de Pedagogia realizado na Faculdade de Educao da Universidade do Maranho (FACED, UMa), em termos de adequao da formação oferecida pelas vrias modalidades de habilitaes e as oportunidades de trabalho.
Resumo:
A educao vem sofrendo graves, permanentes e contundentes crticas quanto a sua produtividade, eficcia e eficincia. O ataque sistemtico s escolas, e em especial s destinadas preparao de professores, e uma constante em pases do Velho, do Terceiro e do Novo Mundo. Todos concordam que a funo docente exige competncia profissional, sendo a sua ausncia a principal responsavel pelas lacunas, insuficincias e deficincias do processo educacional. Acredita-se que a situao ensino-aprendizagem proporcionada por uma atividade didtica bem orientada seja um fator de suma importncia para a eficcia e eficincia de um sistema de ensino. Considerando a expanso do ensino de 2o grau, que o levou a perder muito do seu carter acadmico e seletivo, optou-se pelo estudo da formação do professor que a ele se destina. Com a finalidade de verificar o tipo de formação que o professor de 2o grau vem recebendo e as consequncias deste no seu desempenho profissional. Analisa-se criticamente a evoluo histrica de sua formação, no Brasil, e procede-se a um estudo dos currculos dos cursos de licenciatura das Faculdades de Educao, ou Unidades Equivalentes, do Estado do Esprito Santo. Verifica-se que estas, de modo geral, adotam o currculo mnimo proposto pelo Conselho Federal de Educao. Sabe-se que o ensino de 2o grau, atualmente, destina-se a alunos provenientes das mais diversas classes sociais, sendo os seus objetivos bem mais amplos que antes verifica-se que as alteraes curriculares limitam-se a uma improdutiva ampliao ou diminuio de carga horria e de disciplinas. Deduz-se que a Faculdade de Educao no trouxe nenhuma inovao significativa no que concerne ao currculo de formação pedaggica de professor de 2o grau,o que d procedncia s crticas negativas que a mesma vem recebendo. Recomenda-se a realizao de pesquisas de campo e o estudo de propostas curriculares objetivando obter subardias para a reformulao dos currculos atuais.
Resumo:
Verifica-se que a educao vem evoluindo ao longo das ltimas dcadas, o que tem constantemente ajudado a redefinir o papel do professor em sala de aula. Hoje o professor precisa ficar atualizado no apenas com relao s mudanas scio-polticas nas quais est inserido, mas tambm precisa adquirir constantemente novas prticas didticas que auxiliem no exerccio pedaggico. Dessa forma, destaca-se o papel essencial desempenhado pela formação continuada do professor, que to ou mais importante do que sua formação inicial. O objetivo deste trabalho analisar a contribuio que a Lei Federal n. 11.738/2008, conhecida como Lei do Piso, traz implicitamente para a formação docente nos horrios extraclasse da jornada do professor. O estudo aprofunda-se na anlise da implementao da referida lei no municpio de Caraguatatuba, atravs da reviso terica e jurisprudente, bem como da aplicao de questionrios aos professores do ciclo inicial do ensino bsico do municpio. Com base na pesquisa, verifica-se que os docentes do municpio apresentam a capacitao formal adequada para exercer suas funes em sala de aula. No entanto, observase que a formação dos professores no tem ajudado a melhorar significativamente o desempenho do municpio no Indicador de Desenvolvimento do Ensino Bsico (IDEB), que o instrumento oficial no Brasil utilizado para nortear as polticas pblicas em educao. Uma vez reconhecido esse problema, passa-se ao mapeamento de alternativas de correo dessa anomalia atravs da mensurao de indicadores de desempenho dos professores no processo de formação docente em horrios extraclasse.
Resumo:
O trabalho realiza uma avaliao de eficcia do Projeto UNI Botucatu, projeto elaborado pela universidade, servios de sade e movimento popular da cidade, avaliando a influncia do projeto no movimento popular da cidade. Aborda o processo de participao popular e as mudanas na estrutura do Estado a ocorridas a partir da dcada de 70. Faz uma reconstituio histrica da formação do modelo de formação dos profissionais de sade e descreve a proposta do Projeto UNI. Descreve as caractersticas da universidade, servios de sade e movimento popular em Botucatu, analisando as mudanas propostas pelo Projeto UNI, seus principais resultados e limites.
Resumo:
Diante das transformaes pelas quais vem passando a sociedade, cada vez mais complexa, o magistrado necessita estar mais qualificado para julgar as demandas contemporneas. Assim, torna-se imprescindvel que, alm de excelente preparo jurdico, o juiz tenha uma viso social e postura tica que o capacitem a solucionar os conflitos sociais que lhes so impostos. Desta forma, h que se ingressar na carreira da magistratura pessoas que possuam amplo conhecimento jurdico, alm de conhecimentos extrajurdicos e ainda, possuam equilbrio psicolgico e firmeza tica. Este trabalho analisa a importncia de uma formação prpria dos magistrados e o papel das Escolas da Magistratura na seleo e formação do magistrado contemporneo.
Resumo:
Ao repensar-se a formação do educador, visando sua participao critica e consciente na sociedade, a Educao em Sa~de 6 objet6 de reflexo te6rico-metodo16gica. Assim, postura tradicional no ensino de sa~de - normativa, ing-. nua, restrita dimenso bio16gica, contrape-se atualmente a concepo de sa~dc como direito. O presente trabalho consiste em uma reflexo sobre a problemtica Educao-Sa~de e Cidadania na sociedade brasileira, focalizando-se o papel da escola p~blica na co~ quista coletiva da sa~de. Reconhecendo-se a Educao como prtica mediadora, que se articula dialeticamente a total i dade social, discute-se aqui as possibilidades e limites da Educao em Sa~de, no sentido de sua contribuio a melhoria da qualidade de vida e sa~de do povo brasileiro. sao analisadas, em uma perspectiva hist6rica, as tend~ncias pedag6gicas na area da Educao em Sa~de, identificando- se seus pressupostos filos6ficos e conte~do ideb l6gico; 6 tamb6~ investigada a funo po1ftica exercida pc la Educao em Sa~de no contexto da formação so~ial capit~ lista. Considera-se importante que o compromisso polft! co dos educadores se concretize na compet6ncia profissio - nal, viabilizando a Escola P~blica constituir-se como esp~ o de interpretao e transformação da realidade. Isso & algo a ser construido coletivamente, no cotidiano da escola, em condies dignas de trabalho; relaciona-se, portanto, uma polftica educacional de efetiva valorizao da I ducao P~blica. Concluindo, enfatiza-se a importncia da organizaao e fortalecimento da sociedade civil para que o direi to constitucional a Sa~de e a Educao se torne uma realidade para todos os cidados brasileiros.
Resumo:
Este estudo tem por objetivo analisar a politica de formação do magistrio de 19 grau, instituida pela Lei no. 5.692/71, nos aspectos que se referem especificamente ao professor de 1a a 4a series, com o fim de situa-la no texto geral da politica educacional do pais. A anlise baseou-se na leitura dos textos legais, documentos oficiais e literatura existente. Para melhor fundamenta-la procurou-se reconstruir historicamente a politica de formação do professor primario que se desenvolveu a partir do estabelecimento, no Brasil, das primeiras escolas normais, buscando destacar os fatores de ordem economica,politica, social e ideo1ogica que a determinaram e a linha de orientao que acabou por defini-la. O estudo realizado permite considerar que, em seus aspectos fundamentais, essa linha de orientao prololongou-se apos 1971. A politica de formação do magisterio continuou a se desenvolver no sentido de atender aos interesses e as necessidades do sistema de ensino dos centros urbanos; a oferecer niveis desiguais de preparo para o professorado, variando esses niveis de acordo com as condies econmicas das diferntes regies do pais; a permitir a elevao gradativa dos requisitos educacionais para o exercicio da atividade docente nas series iniciais do 1o grau nas grandes cidades, centros econmica e culturalmente mais desenvolvidos; a acentuar o carater propedutico dos cursos de formação,de professores e, finalmente, a favorecer sua expansonas r-eas urbanas e a no estabelecer um sistema regular.de habilitao do pessoal docente para as areas rurais cujos sistemas de ensino ficam merc de professores preparados em programas intensivos de carater de emergncia.
