The implications of embodiment and Putty-Clay to economic development

In this paper we construct and analyze a growth model with the following three ingredients. (i) Technological progress is embodied. (ii) The production function of a firm is such that the firm makes both technology upgrade as well as capital and labor decisions. (iii) The firm’s production technology is putty-clay. We assume that there are disincentives to the accumulation of capital, resulting in a divergence between the social and the private cost of investment. We solve a single firm’s problem in this environment. Then we determine general equilibrium prices of capital goods of different vintages. Using these prices we aggregate firms’ decisions and construct the theoretical analogues of National Income statistics. This generates a relationship between disincentives and per capita incomes. We analyze this relationship and show the quantitative and qualitative roles of embodiment and putty-clay. We also show how the model is taken to data, quantified and used to determine to what extent income gaps across countries can be attributed to disincentives.

Vintage capital, distortions and development

This paper asks to what extent distortions to the adoption of new technology cause income inequality across nations. We work in the framework of embodied technological progress with an individual, C.E.S. production function. We estimate the parameters of this production function from international data and calibrate the model, using U.S. National Income statistics. Our analysis suggests that distortions account for a bigger portion of income inequality than hitherto has been assessed.

Aprendizado não-cognitivo como resultado da escolaridade: um estudo comparativo da experiência do SENAI e de escolas acadêmicas convencionais

O presente estudo objetiva averiguar a possibilidade de diferentes organizações escolares de provocarem modificações nos traços não-cognitivos de clientela de classe social baixa. Efetuou-se wna comparação entre gr~pos de alunos filhos de operários frequentando os cursos de,~trendiZagem de menores do Serviço Naeibnal de Aprendizagem Indpstrial (SENAI) e de alUnos com caracterIsticas sociais e edu~;iionaiS similaresde escolas acadêmicas da cidade do Rio de Jªne·· ' • • -. ".. ._....... '.> '- .... ,~. Os dados oriundos da observação revelaram que' o SENAI soube capitalizar as experiências da empresa industrial, aparelhando-se metodologicamente para moldar o aprendiz segundo os traços de conduta reclamados pelo mundo do trabalho. As escolas acadêmicas analisadas, embora proclamem objetivos mais amplos a auto-realização do educando, não possuem a infra-estrutura material e humana para tal, chegando mesmo a provocar nos uma atitude de aversão ã escola. alunos Os resultados quantitativos evidenciaram maiores esc~ res em modernidade para os alunos da escola acadêmica, enquanto que na escala de autoritarismo não houve diferenças significativas entre os dois grupos.