A reda����o de teses e disserta����es: estudo de aspectos ling����sticos e gram��ticais em monografias produzidas entre 1989 e 1993

Este trabalho trata de aspectos ling����sticos e gramaticais de teses de doutorado e de disserta����es de mestrado produzidas em uma escola superior de administra����o da cidade de S��o Paulo, no per��odo compreendido entre 1989 e 1993. O trabalho divide-se em tr��s partes. Na primeira, estudam-se as orienta����es de autores especializados na an��lise e na reda����o de textos. Com base em uma amostra de teses e disserta����es, examina-se como s��o - ou n��o - aplicadas nas frases essas orienta����es. S��o comentados os problemas de elabora����o de texto encontrados e s��o feitas recomenda����es. Na segunda parte, estudam-se as orienta����es de conceituados autores especializados em gram��tica normativa da língua portuguesa. Com base na amostra das teses e disserta����es, examina-se como s��o aplicadas nos voc��bulos e nas frases essas orienta����es. S��o comentadas as dificuldades gramaticais encontradas e s��o feitas recomenda����es. S��o comentadas tamb��m dificuldades gramaticais da fala dos administradores. Na terceira parte, est��o as conclus��es suscitadas pelo exame da teoria e pelo exame da pesquisa realizada

Gest��o de marketing em ambiente industrial : um estudo do segmento de bens de capital sob encomenda

A presente monografia teve como motiva����o b��sica nosso desejo de buscar conhecer como se processa a gest��o mercadol��gica no mercado industrial brasileiro, especificamente no segmento de bens de capital sob encomenda, destinados ao mercado de gera����o e transmiss��o de energia el��trica. Nossa orienta����o para este segmento deveu-se ao fato de ouvirmos, com freq����ncia, que o parque gerador do pa��s n��o teria potencial suficiente para sustentarum crescimento interno da ordem de 5% a.a. por tr��s anos consecutivos e por sabermos que sem energia o pa��s ter�� dificuldades de toda ordem (econ��mica/financeira/produtiva). Al��m do mais, quizemos saber como esse segmento, no seu todo (fabricantes, fornecedores e clientes), estaria se posicionando face ��s conting��ncias de um mercado global a exigir maior competitividade entre empresas e onde o Estado brasileiro, por impot��ncia, vem tendo que abrir m��o de suas prerrogativas, seja a n��vel de fomentar o desenvolvimento do setor, seja a n��vel de cliente/comprador dos bens supracitados. Ao longo das pesquisas p��de-se constatar acentuada escassez de bibliografia que dissesse respeito a marketing para bens de capital, especialmente ��queles n��o-seriados. Quase nada de relevante existe sobre o tema, tanto em língua portuguesa, como em outras línguas. O que nos foi poss��vel encontrar, em outras línguas, versava sobre "cases" espec��ficos. Quanto ��s premissas do trabalho, em n��mero de cinco, as pesquisas ratificaram umas e surpreenderam-nos com outras, como a similitude de posicionamentos entre fabricantes e clientes, evidenciados por testes de correla����o estat��stica. N��o obstante os segmentos relacionados �� int:ra-estrutura do Brasil sofrerem o mesmo tipo de condicionantes, relativamente a marketing (mercado protegido, com predomin��ncia do Estado e com falta de invers��es financeiras), o presente estudo n��o autoriza a generaliza����es das conclus��es a que se chegou. Permitimo-no sugerir que novos estudos explorat��rios e pesquisas sejam feitos, pois, do ponto de vista da mercadologia, muito pouco se conhece sobre as atividades industriais no segmento de bens de capital sob encomenda, suas motiva����es e os fatores que pesam sobre as decis��es de compra/investimento

Exames curriculares e resultados educacionais: uma an��lise do exame nacional do ensino m��dio

Esta disserta����o avalia os efeitos do Exame Nacional do Ensino M��dio (ENEM) sobre o ensino m��dio brasileiro. Esta avalia����o baseia-se na teoria de que exames curriculares com a qualidade de gerar conseq����ncias diretas sobre os alunos, como no caso do ENEM, s��o capazes de influenciar positivamente o aprendizado dos alunos por dois canais: por aumento de seu esfor��o e pela press��o que exercem sobre professores e diretores. O presente trabalho avalia especificamente o segundo canal, sobre o qual o ENEM deve atuar por meio da divulga����o ao p��blico das notas m��dias por escola em todo o pa��s. Neste sentido, estima-se o efeito da divulga����o das notas do ENEM sobre os seguintes resultados educacionais: profici��ncia em Matem��tica e Língua Portuguesa no Saeb, aloca����o de insumos escolares e comportamento dos professores. Para tanto, dois m��todos s��o propostos: i) diferen��as em diferen��as, utilizando dados dos Saeb de 2005 ��� um ano antes do in��cio da divulga����o ��� e 2007 ��� um ano ap��s a primeira publica����o ��� e ii) regress��o com descontinuidade, explorando o fato de haver uma regra estrita para entrada da escola na divulga����o ��� ter ao menos 10 concluintes do ensino m��dio participando do ENEM. Os resultados mostram que o fato uma escola ter seu resultado m��dio no ENEM divulgado n��o parece influenciar o desempenho de seus alunos nem a quantidade de seus insumos escolares, por nenhum dos m��todos propostos. O m��todo de diferen��as em diferen��as aponta ainda que os professores de escolas submetidas ao tratamento dessa divulga����o parecem ter maior enfoque em atividades voltadas a resolu����o de exerc��cios e fixa����o de regras gramaticais, rea����o que �� interpretada por parte da literatura como adversa. Estes ��ltimos resultados, no entanto, podem estar refletindo apenas tend��ncias temporais preexistentes e n��o um efeito de tratamento leg��timo. Conclui-se ent��o que o ENEM n��o deve estar servindo como indutor de melhorias dos resultados educacionais via press��o dos alunos do ensino m��dio. Por��m, �� poss��vel levantar a hip��tese de que este tipo de efeito ainda pode ser captado em prazos mais longos ou para grupos de escolas diferentes das usadas na an��lise.

Barreiras culturais na comunica����o e na adapta����o de expatriados

Este estudo aborda barreiras culturais na comunica����o e na adapta����o de expatriados na cultura brasileira, especialmente, na cultura do Rio de Janeiro (carioca). Realizamos uma revis��o de literatura no intuito de compreender aspectos sobre o conceito de cultura, para que nos permitisse entender a cultura nacional do Brasil. Tamb��m, estudamos as expatria����es como estrat��gias; a intera����o do indiv��duo na sociedade; a comunica����o intercultural para verificar a import��ncia da linguagem, aspectos coloquiais, s��mbolos e express��es; e a adapta����o intercultural para tratar as fases do choque cultural no ajustamento. Na procura por identificar quais s��o essas barreiras que dificultam a comunica����o e adapta����o na vida pessoal e profissional dos expatriados que moram e trabalham na cidade do Rio de Janeiro, o estudo se orientou atrav��s da pesquisa qualitativa, na qual realizamos 20 entrevistas com pessoas de varias nacionalidades, em 11 subsidi��rias de empresas multinacionais, nacionais e internacionais estabelecidas no Rio de Janeiro. Os dados obtidos revelam que a língua portuguesa e a comunica����o coloquial se apresentam como principais barreiras na comunica����o. Enquanto a burocracia, informalidade e impontualidade s��o aspectos que continuam sendo complicados para os estrangeiros, como estudos pr��vios j�� os identificaram. Por��m, identificamos que a educa����o sobre boas maneiras n��o equivalem a padr��es mais elevados, sendo estes identificados por alguns expatriados de forma negativa. Tamb��m percebemos que a insatisfa����o na qualidade e presta����o de bons servi��os s��o outros problemas com os quais os expatriados mostraram maior desconforto, porque n��o est��o sob o seu controle. Perante isso, percebemos que para alguns expatriados os aspectos da cultura brasileira, especialmente os da cultura carioca, lhes causam irrita����o, devido a que v��m de pa��ses onde as coisas funcionam melhor e s��o mais efetivas, mas o fato que para outros expatriados as coisas n��o funcionem bem ou sejam menos efetivas, como nos seus pa��ses, s��o vantagens que lhes servem para viver mais tranquilamente, j�� que lhes gera flexibilidade.

A evas��o no ensino superior : (um estudo sobre a Universidade Federal de Goias)

Esta monografia teve como motiva����o basica o fenomeno da evas��o no Ensino superior ministrado pela UFGO e suas conseq����ncias sobre o custo do aluno graduado. O estudo partiu da suspeita de que a evasao, �� vista de uma alta percentagem de custos fixos no ensino, onerava bastante o custo do aluno graduado em determinados cursos. Ao longo da pesquisa pode-se constatar acentuada escassez de bibliografia que dissesse respeito a evas��o. Quase nada de relevante existe sobre o tema, editado na língua Portuguesa. O mesmo n��o acontece com os aspectos relacionados com o custeamento do ensino. Nesta area ha uma quantidade apreci��vel de boas publica����es. Quanto ��s hip��teses de trabalho, em numero de cinco, os dados colhidos ratificaram umas e invalidaram outras. A prime..!. ra delas - o custo do aluno graduado em curso pouco dispendi~ so, onde h�� forte evas��o" est�� pr��ximo rio custo do aluno gr! duado em curso muito dispendioso, onde h~ fraca evas��o - rev! lou-se verdadeira. P��de-se constatar que alguns cursos minis t r a dos p e 1 a U F G O, o n d e h i a 1 tos p e r c e n tua i s d e e v a s��o, a p re se.!! taram custos bastante elevados. A segt!nda :11 p��tese - o percentual de evas��o �� mai or entre os candidatos que obtiveram baixas notas no vestibular - n��o encontrou respaldo nos dados pesquisados. Em alguns cursos constatou-se, paradoxalmente, maior evas��o entre os alunos me lhor classificados. Os resultados colhidos invalidaram a ~ertiva contida na terceira hip��tese - o percentual de evas��o �� maior entre alu nos do sexo feminino. O que se verificou f o i incid��ncia de maior evas��o entre os homens. Testes de correla����o estat��stica evidenciaram associa����o entre as vari��veis que comp��em a quarta hip��tese quanto maior a rela����o candidatos/vaga no vestibular menor o perce.!!. tual de evas��o - e a quinta - quanto maior o disp��ndio real..!. zado em cad~ curso menor o percentual de evas��o. Vale salientar que a correla����o entre evas��o e disp��ndio �� bem mais significativa que aquela constatada entre evas��o e a rela����o candidatos/vaga. N��o obstante serem relativamente semelhantes os problemas de ensino na UFGO e nas demais universidades federais s o presente estudo n��o autoriza a general iza����o das conclus��es a que se chegou. r possivel que alguns dos resultados encontrados - a maior evas��o entre homens ~ por exemplo - sejam meramente ep.!. s��dicos. A vista da dimens��o e da import��ncia que o ensino sup~ rior assume hoje no Brasil e~ tamb��m, do elevado montante de recursos alocados ao setor~ sugere-se j . ao final do estudo, novas pesquisas sobre o fen��meno da evas��o. Muito pouco se conhece sobre suas causas e significativo �� o ��nus que imp��e �� Na��ao.

Leituras de "comunica����o e express��o" an��lise de conte��do

Procura-se, no presente trabalho, proceder a uma an��lise da ideologia de textos. O objeto do estudo s��o os conte��dos dos textos dos livros de "Comunica��ao e Express��o" das 3as. e 4as. s��ries do Ensino de 1. Grau, adotados nas escolas estaduais dos munic��pios de Bom Jardim, Cantagalo e Cordeiro, no Estado do Rio de Janeiro. Considera-se a ideologia como um sistema de representa����es do mundo e do papel do homem dentro dele, e a linguagem instrumento importante desse sistema de representa����es. A an��lise �� feita levando em conta os cinco principais temas abordados pelos textos: Fam��lia , Escola, P��tria , Religi��o e Valores Morais. Define-se os conceitos referentes a cada tema, na forma como sao entendidos nos textos; descreve separa cada tema: a maneira como sao apresentados pelos textos, os valores e atributos conferidos a cada um, os elementos mencionados e os membros ou atores. A an��lise mostra que os textos transmitem regras de moral, de consci��ncia c��vica e profissional, valores e estilos de vida, mas, como se pode concluir, seus conte��dos s��o alienantes, arc��icos e desligados da realidade.

Medindo a efic��cia dos professores: o uso de modelos de valor agregado para estimar o efeito do professor sobre o desempenho dos alunos

Dadas a import��ncia dos professores para o processo educacional e a disponibilidade de dados para a estima����o de medidas de efic��cia dos professores, entendida como a capacidade em produzir resultados em termos da aprendizagem dos alunos, este trabalho buscou aplicar um modelo de valor agregado para estimar e analisar a efic��cia de uma amostra dos professores que lecionaram para a 4�� s��rie da rede municipal de ensino de S��o Paulo no ano de 2010. Obtivemos evid��ncias de que a varia����o na efic��cia dos professores explicaria cerca de 9% da varia����o nas notas dos alunos da amostra analisada, menos do que a varia����o nas vari��veis de background dos alunos, em torno de 15%, mas mais do que a varia����o nas vari��veis de escola, em torno de 5%. Na estima����o dos efeitos professor individuais, os resultados indicam que um aumento de um desvio-padr��o nos efeitos professor levaria a um aumento de, no m��nimo, 0,062 desvio-padr��o na profici��ncia dos alunos em Língua Portuguesa e 0,049 desvio-padr��o em Matem��tica, que correspondem a, 2,79 pontos em Língua Portuguesa e 2,20 pontos em Matem��tica. Na an��lise dos fatores associados aos efeitos professor estimados, foram encontradas associa����es positivas entre as seguintes vari��veis e os efeitos professor: o tempo dedicado ao trabalho pedag��gico fora da escola, a freq����ncia com que o professor passa li����o de casa e o uso dos Cadernos de Apoio e Aprendizagem. As an��lises acerca da confiabilidade e da estabilidade das medidas de efeito professor estimadas indicam que os dados utilizados t��m uma capacidade limitada para subsidiar recomenda����es em rela����o ��s pol��ticas de pessoal, por��m permitem identificar que cerca de 13% dos professores tiveram efeitos estimados distintos da m��dia. Dada essa distin����o, esses professores s��o o p��blico ideal para pesquisas futuras sobre suas pr��ticas docentes, em especial sobre os fatores para os quais foi observada uma associa����o positiva com os efeitos professor estimados.

Trabalho infantil e profici��ncia escolar : um estudo com dados em painel

O presente trabalho analisa o efeito do trabalho infantil no desempenho escolar de alunos pertencentes �� Rede Municipal de Ensino de S��o Paulo. Grande parte da literatura econ��mica mostra que, de maneira geral, o trabalho infantil tem um efeito negativo na profici��ncia escolar dos indiv��duos. Nesta abordagem, o objetivo foi investigado a partir de dados de desempenho escolar, indicador de trabalho infantil e demais vari��veis de controle. Tais valores sofrem altera����es ao longo do tempo ��� entre 2007 e 2009. Para tanto, utilizou-se um modelo econom��trico capaz de analisar uma estrutura de informa����es longitudinais, baseado em efeitos fixos. Considerando as duas profici��ncias analisadas, o trabalho infantil n��o influencia o desempenho acad��mico do aluno em Língua Portuguesa. Por outro lado, no caso da disciplina de Matem��tica, h�� uma rela����o positiva entre profici��ncia e o trabalho infantil. Os resultados deste trabalho apresentam um novo aspecto na rela����o entre trabalho infantil e desempenho acad��mico. Todavia tais conclus��es foram obtidas sob uma esfera espec��fica de an��lise: alunos matriculados (em 2007) na 2�� s��rie do Ciclo II em escolas da rede municipal de ensino de S��o Paulo.

O regime de ciclos de aprendizagem e a heterogeneidade de seus efeitos sobre a profici��ncia dos alunos

Neste artigo fazemos a avalia����o do impacto da ado����o do regime de ciclos ao longo da distribui����o intra-classe de profici��ncia em matem��tica e em língua portuguesa. A popula����o de interesse �� o das crian��as matriculadas nas 4�� e 8�� s��ries (5�� e 9�� ano). Os resultados indicam que h�� fraca rela����o entre a mudan��a de um regime seriado para o de ciclos sobre o desempenho, seja em m��dia ou ao longo da distribui����o. Contudo, entre escolas que adotaram o sistema de ciclos no passado, mas que retornaram ao regime seriado, a ado����o das s��ries gerou impactos positivos no desempenho de matem��tica na 4�� s��rie para todos os pontos da distribui����o de desempenho. Pode-se concluir que, em geral, a reprova����o n��o parece ser um mecanismo forte para gerar aumentos de esfor��o dos alunos, sobretudo entre alunos mais velhos.

Bolsas de mercadorias a termo: teoria e evid��ncias

Nossa pretens��o ao elaborar esta disserta����o foi a de descrever, embora, de maneira superficial, uma boa parte das opera����es e an��lises envolvidas com o mercado a termo em mercadorias, face �� atualidade do tema e, a escassez de bons textos em língua portuguesa. Quanto aos n��meros alcan��ados por empresas nacionais e estrangeiras que operam no Pa��s, esperamos que eles sirvam de base para posterior e mais ampla averigua����o, dotando p��blico e autoridades de uma vis��o maior dos in��meros problemas ligados a essa ��rea.

Aloca����o de recursos financeiros e a fun����o de produ����o escolar

Sabe-se que o Brasil enfrenta um de seus maiores desafios no campo educacional. Projetos educacionais como o Programa Jovem de Futuro do Instituto Unibanco permitem uma investiga����o minuciosa a respeito de pressupostos amplamente estudados no meio acad��mico. A partir do apoio t��cnico em gest��o e do incentivo financeiro das escolas atendidas pelo Programa pretende-se melhorar o rendimento escolar dos alunos em matem��tica e língua portuguesa. Com foco nas escolas de S��o Paulo e Rio de Janeiro participantes do Programa entre 2010 e 2012, �� poss��vel verificar impactos m��dios significativos no rendimento escolar das escolas participantes, com exce����o do grupo de escolas de S��o Paulo - Capital. A aloca����o de recurso financeiro pelos diretores das escolas permite uma associa����o com a fun����o de produ����o escolar. Partindo-se da hip��tese de que essa fun����o teria como insumos as categorias atribu��das pela escola no que se refere a Gest��o Escolar (infraestrutura), Incentivo Professor (bonifica����es e premia����es aos professores) e Incentivo Aluno (bonifica����es e premia����es aos alunos) pode-se estudar o comportamento do rendimento obtido em fun����o dos insumos empregados. A an��lise da aloca����o indicou que a vari��vel de Investimento no Incentivo Aluno �� significativo para explicar o rendimento escolar pelos exames aplicados pelo Instituto Unibanco para o ano corrente. Quando analisado o efeito do investimento acumulado no tempo, a categoria de gest��o escolar se mostrou significativo para explicar o rendimento obtido pelos exames aplicados pelo Instituto Unibanco. Os diretores das escolas parecem que conhecem a fun����o de produ����o escolar e sabem que investimentos na categoria de Gest��o Escolar (infraestrutura) d��o resultado no longo prazo, enquanto que investimentos no Incentivo Aluno apresentam mais resultado no curto prazo.

Tr��s ensaios em economia da educa����o

Este trabalho �� composto por tr��s artigos na ��rea de Microeconomia Aplicada ��� Economia da Educa����o, que se dedicam a estudar tr��s aspectos distintos da gest��o educacional. O primeiro artigo trata da avalia����o de impacto de um programa piloto de gest��o escolar, implantado na rede estadual de S��o Paulo em 2008, com o objetivo de fornecer suporte ��s escolas com os piores resultados educacionais a implantar as metas de qualidade impostas pelo governo paulista. O programa inclui treinamento de gestores, estabelecimento de metas e monitoramento de indicadores relacionados �� aprendizagem. Dado que a sele����o ao programa �� realizada por meio de uma regra arbitr��ria, utilizamos a t��cnica de regress��o com descontinuidade para avaliar seus efeitos sobre a aprendizagem. Os resultados indicam que o programa possui um impacto positivo nas notas de matem��tica dos alunos da 8�� s��rie, mas n��o possui nenhum efeito sobre as notas de língua portuguesa. As escolas participantes do programa tamb��m parecem ter promovido mudan��as em suas pr��ticas b��sicas de gest��o. O segundo artigo avalia os efeitos da remunera����o do professor sobre a aprendizagem dos alunos. Na rede estadual de S��o Paulo, os professores recebem um aumento salarial de 5% sempre que completam um ciclo de cinco anos de tempo de servi��o (regra dos quinqu��nios). A partir de 2008, estes professores passaram a receber tamb��m bonifica����o atrelada ao desempenho dos estudantes em teste padronizados e o valor do b��nus �� uma fun����o do sal��rio m��dio recebido pelo professor ao longo do ano. N��s utilizamos a elegibilidade �� regra dos quinqu��nios e a varia����o no tempo de admiss��o dos professores ao longo do ano para implantar estrat��gias de diferen��as duplas e diferen��as triplas e avaliar o impacto da remunera����o regular e da remunera����o vari��vel dos docentes sobre a aprendizagem. Nossos resultados n��o nos permitem concluir que o aumento dos sal��rios fixos do professor impacte a profici��ncia dos alunos, por meio de um efeito-renda. Al��m disso, tamb��m n��o encontramos evid��ncias de que b��nus potencialmente mais elevados na margem estejam associados ��s maiores notas dos estudantes. O terceiro artigo emprega a abordagem de desigualdade de oportunidades para estudar em que medida as desigualdades educacionais podem ser influenciadas direta ou indiretamente pelas escolas e pelas secretarias de educa����o. A partir de um modelo conceitual, separamos os fatores associados ao aprendizado em circunst��ncias e esfor��os. No primeiro grupo, encontram-se os fatores que sobre quais os gestores das redes e das escolas n��o s��o capazes de atuar diretamente (por exemplo, o background familiar dos alunos). No segundo grupo, est��o os fatores diretamente relacionados �� gest��o da escola ou das redes (por exemplo, o cumprimento do curr��culo escolar). Distinguimos ainda entre fatores que est��o sob a responsabilidade das redes, mas n��o das escolas (por exemplo, o perfil dos professores contratados). Nossos resultados indicam que o efeito-rede �� da ordem de 50%-60% e o efeito-escola de cerca de 40%-45%. Ent��o, estimamos que entre 10% e 15% da desigualdade de notas est�� sob controle de pol��ticas educacionais estabelecidas pelos ��rg��os centrais, mas fogem ao controle direto dos diretores das escolas. A metodologia adotada nos permite considerar os esfor��os como end��genos, ou seja, influenciados pelas circunst��ncias. Deste modo, somos capazes de estimar em que medida as a����es dos gestores podem interagir com as circunst��ncias e, portanto, minimizar seus impactos sobre as desigualdades de notas. Nossas estimativas indicam que entre 10% e 23% das desigualdades de notas devidas ao perfil dos alunos pode ser influenciado por pol��ticas educacionais.

Brazil & Lusphone Africa: a study of history, international relations, & international trade

This report was inspired by a personal motivation to acquire more in depth knowledge about Brazil and Lusophone (Portuguese speaking) African nations and how they interact with each other in relation to their common colonial histories, cultures, and on matters of international relations, international development, and international trade. The countries selected for purpose and focus of this report are Brazil, Angola, and Mozambique; reference will also be made with respect to other Lusophone African countries such as Cabo Verde, Guinea-Bissau, and S��o Tom�� e Pr��ncipe. Some of the research methodologies used to gather information about Brazil, Angola, Mozambique, and other Lusophone African nations in relation to their respective histories, international relations, international trade relations, and roles in the global economy as emerging market nations.

Equidade educacional no Brasil: an��lise das oportunidades educacionais em 2001 e 2011

Esta tese tem por objetivo analisar a equidade educacional no Brasil, em 2001 e 2011. Para tanto, avaliarei as oportunidades dos alunos de terem professores mais qualificados, verificando a evolu����o por g��nero, cor/ra��a e n��vel socioecon��mico. O referencial te��rico da tese divide-se em duas partes: o debate sobre equidade e a discuss��o sobre a import��ncia da escola e de seus recursos e processos internos. Na primeira parte, apresento diversas perspectivas sobre equidade e proponho a divis��o do campo em tr��s linhas, al��m de inserir o debate num contexto mais amplo sobre justi��a social. Utilizarei, nesta pesquisa, a abordagem pluralista, que entende equidade como um termo que engloba recursos, processos e resultados. Na segunda parte, trato da import��ncia da escola para o desempenho dos alunos a partir da apresenta����o de pesquisas que comprovam que as escolas s��o pe��as fundamentais para o desempenho dos alunos, principalmente em pa��ses desiguais. Dentre os recursos e processos escolares, verifica-se que os professores t��m o maior impacto sobre as notas ��� e, portanto, s��o capazes de trazer maior contribui����o para pol��ticas educacionais equitativas. O debate sobre a import��ncia da escola e dos professores para o desempenho dos alunos �� particularmente relevante no Brasil, onde a literatura demonstra um grande impacto das escolas e dos professores sobre os resultados escolares, atrelado a uma enorme desigualdade na distribui����o dos recursos. Feita a discuss��o te��rica, apresento o modelo elaborado para analisar a equidade no Brasil, em 2001 e 2011. Desenvolvi um modelo log��stico para determinar as oportunidades de um aluno ter professores mais qualificados ��� classificados, neste trabalho, a partir de quatro caracter��sticas: diploma de ensino superior, p��s-gradua����o, experi��ncia em sala de aula e que fa��a a cobertura do curr��culo. S��o apresentadas duas especifica����es do modelo: simples, que cont��m apenas caracter��sticas dos alunos como vari��veis independentes; e completa, que, al��m das caracter��sticas dos alunos, inclui informa����es sobre os estados, sobre o tipo de rede (privada ou p��blica) e sobre a localidade (rural ou urbana). As an��lises s��o conduzidas para o 5�� e 9�� ano, em 2001 e 2011, utilizando os dados do SAEB de Língua Portuguesa e Matem��tica. Os resultados apontam para quatro conclus��es importantes: em primeiro lugar, o n��vel socioecon��mico mostrou-se mais relevante na determina����o das oportunidades educacionais em compara����o �� cor/ra��a ou g��nero dos alunos; em segundo lugar, h�� semelhan��a nas tend��ncias de desempenho do 5�� e 9�� anos, com a identifica����o de tr��s padr��es de evolu����o das oportunidades educacionais; em terceiro lugar, verifica-se que o impacto das caracter��sticas observ��veis dos professores sobre a profici��ncia dos alunos mudou de 2001 a 2011, em decorr��ncia das pol��ticas de incentivo �� escolariza����o docente; por fim, verifica-se grande heterogeneidade dentre os estados brasileiros, com os estados das regi��es Sul e Sudeste garantindo maior oportunidade educacional aos alunos. Com base nestes resultados, aponto, nas considera����es finais, para tr��s pilares presentes em pa��ses mais equitativos: a defini����o de padr��es m��nimos de recursos e processos; a ado����o de pol��ticas compensat��rias e a discrimina����o positiva na distribui����o dos recursos; e, por fim, o investimento nos professores.

Pr��ticas de organizar na ind��stria criativa: a produ����o de um espet��culo de teatro musical em S��o Paulo - SP

Esta tese tem por objetivo compreender as pr��ticas e a����es de organizar necess��rias �� produ����o/organiza����o de um espet��culo de teatro musical em S��o Paulo, a fim de explorar como as rela����es e articula����es materialmente heterog��neas o sustentam e permitem suas apresenta����es. O foco nas pr��ticas est�� alinhado �� preocupa����o dos Estudos Organizacionais (EO) acerca de como ���as organiza����es acontecem���, e na compreens��o dos processos e pr��ticas de organizar do cotidiano organizacional, remetendo ao entendimento das organiza����es como processos (organising) em constante estado de (re)constitui����o. O campo das ind��strias criativas apresenta ainda lacunas pouco exploradas, referentes aos bens e servi��os criativos. Seu foco de estudos est�� mais voltado para o consumo de tais bens e poucas pesquisas dedicam-se �� sua produ����o e/ou organiza����o. A pr��pria no����o de criatividade �� entendida apenas como um atributo humano, talento ou habilidade, sem se enfatizar que alguns bens e servi��os criativos e culturais apenas s��o poss��veis a partir das rela����es e a����es entre humanos e n��o-humanos. Na literatura organizacional, o teatro �� amplamente estudado como uma met��fora ou como uma ferramenta de interven����o em processos de mudan��a ou aprendizado, sendo ainda raros estudos dedicados a explorar um espet��culo teatral como forma particular de organiza����o. O teatro musical, inserido nas ind��strias criativas, parece se consolidar no Brasil, principalmente pelo aumento de montagens de grandes musicais oriundos da Broadway, NYC, EUA, e sua crescente profissionaliza����o, sobretudo na ��ltima d��cada e, especialmente, na cidade de S��o Paulo, SP. Sua produ����o difere de outros g��neros teatrais pelo n��mero de profissionais, investimentos e presen��a da tecnologia evidenciada em seus projetos de som, luz, cenografia e gest��o de palco, tornando-o um campo f��rtil para a explora����o sobre como atores se re��nem e formam o espet��culo vis��vel (visto pelo p��blico no palco) e o invis��vel (oculto nos bastidores). Sobre tal aspecto, a Teoria Ator-Rede (TAR), aqui utilizada como referencial te��rico-metodol��gico, fornece um repert��rio anal��tico para a compreens��o da organiza����o como efeito de uma rede heterog��nea de elementos, com uma estabilidade temporariamente alcan��ada. Para concretizar meu objetivo de explorar a organiza����o de um musical, realizei uma pesquisa qualitativa, com inspira����o etnogr��fica, na qual permaneci em campo durante dez meses junto a uma companhia cujo espet��culo esteve em cartaz em S��o Paulo entre os anos de 2013 e 2014. Descrevo, assim, como ocorreram as associa����es a articula����es entre atores humanos e n��o-humanos, permeadas por esfor��os no sentido de gerar uma estabiliza����o, um ordenamento, mesmo que prec��rio, o qual �� aqui entendido o musical (macro-ator ou rede-de-atores) em si e suas mais de trezentas apresenta����es durante a temporada, resultantes de a����es em cont��nua (re)constitui����o. Negocia����es referentes a aquisi����es de direitos autorais, aspectos particulares da língua portuguesa, do p��blico brasileiro, dos corpos e vozes do elenco brasileiro, as restri����es estruturais do teatro, a produ����o de documentos, a marca����o na sala de ensaios, a uni��o do espet��culo via sistemas de som e imagem, a aquisi����o de equipamentos espec��ficos e o sistema que permite ���chamar o show��� durante a apresenta����o s��o alguns dos temas que exploro. Com esta pesquisa, busquei assimilar o crescente interesse dos EO em rela����o organising e algumas das possibilidades oferecidas pela TAR quanto �� multiplicidade e heterogeneidade inerentes ��s pr��ticas organizativas, com o intuito de enriquecer a discuss��o acerca da organiza����o e produ����o de bens e servi��os criativos, destacando como a organiza����o ���espet��culo de teatro musical��� �� m��ltipla e materialmente heterog��nea, e n��o apenas uma ideia exclusiva �� a����o humana ou criatividade como insumo de produ����o, tal como apregoa a maior parte das descri����es referentes ��s ind��strias criativas.