13 resultados para Ensino de Projeto de Arquitetura. Aprendizagem de Projeto de Arquitetura. Projeto de Arquitetura
em Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV
Resumo:
o objetivo do presente trabalho refletir e discutir atravs da construo de um paralelo histrico entre as arquiteturas fsica e organizacional, a possibilidade de aprendizado mtuo entre as duas arquiteturas. Desta forma, pretendemos verificar a relao direta entre as arquiteturas no que diz respeito evoluo do conhecimento humano e seus reflexos em cincias correlatas, bem como criar uma conexo funcional para o desenvolvimento de novos projetos, possibilitado pela lgica do pensamento desenvolvido ao longo desta pesquisa. Vamos observar ao longo deste trabalho que as arquiteturas no s tm muito a contribuir mutuamente na construo de novos projetos arquitetnicos adequados ao desenvolvimento das mais diversas atividades humanas, como tambm no implemento e anlise de novas tcnicas e metodologias de gesto, considerando-se a interao do conhecimento produzido pelas arquiteturas. Ainda no que diz respeito ao aprendizado, poderemos avaliar a situao atual do ensino da administrao e da arquitetura, especificamente na possibilidade interdisciplinar das duas cincias, atravs de entrevistas com profissionais das respectivas reas. Da mesma forma, a questo da utilizao de novas tecnologias no mbito das organizaes, dever ser analisada, objetivando identificar sua real utilidade, e consistncia com um projeto scio-poltico ideolgico.
Resumo:
A presente dissertao tem como objetivo central propor a criao do Centro de Pesquisa e Documentao de Histria Oral e Ciencias Sociais na cidade da Beira, em Moambique. Pretende-se, com o Centro, promover projetos que possibilitem a constituio de acervos de carter histrico e documental, contribuindo, assim, para o desenvolvimento da pesquisa acadmica e para a valorizao da histria e da cultura Moambicanas. O Centro ter como principal ferramenta metodolgica de pesquisa a histria oral. O acervo a ser constitudo no contexto de distintos projetos resultar, portanto, de entrevistas gravadas com atores de diferentes extratos sociais, todos eles participantes diretos de eventos relevantes da histria recente de Moambique. Essas entrevistas devero estar disponveis, no Centro, juntamente com outros tipos de fontes, coletadas e organizadas com o objetivo de constituir um centro de referncia sobre a histria contemporanea do pas. Toda a atividade do Centro ser acompanhada de projetos de qualificao de equipes. Neste sentido, o Centro ter de lidar com dois importantes campos: a pesquisa, produo, preservao e difuso de fontes para a histria contempornea; e o apoio didtico-pedaggico aos diversos nveis do processo de aprendizagem.
Resumo:
O trabalho trata da trajetria de naes como a Inglaterra. Alemanha. Estados Unidos. Frana e antiga URSS na construo de uma idia de universidade e do papel dessa instituio na gerao dos recursos humanos que fizeram progredir a cincia e as artes. alm de impulsionar o desenvolvimento das tecnologias. para transformar essas naes em centros privilegiados de cultura moderna. Aborda ainda a trajetria do ensino superior brasileiro e o surgimento tardio da universidade. atravs das idias e experincias mais relevantes. enfocando o conjunto de leis que levou Reforma Universitria. no pas. na dcada de 60. sob o ponto de vista de seus avanos e retrocessos.
Resumo:
Faz uma avaliao usando critrios qualitativos e polticos do contedo das medidas adotadas durante o governo de Luiz Antonio Fleury Filho no estado de So Paulo (1991-1994). Aborda a poltica pblica adotada a partir do grau de equidade de tratamento das crianas matriculadas na rede estadual de ensino.
Resumo:
A mobilizao do Programa Nacional de Formao em Administrao Pblica PNAP, na paisagem do interior do Estado do Maranho, enseja questionamento sobre as possibilidades de transformao scio-educacionais nos municpios locais, a partir de investimentos pblicos macios em Educao. Programa de grande envergadura, o PNAP teve destinado pela Universidade Estadual do Maranho UEMA, seis mil vagas para graduao e especializao, na modalidade a Distncia, referentes ao primeiro ano de processo seletivo. Tais aspectos credenciam a gesto do programa pela UEMA como em adequada condio de conduzir a anlise cientfica do fenmeno PNAP. Este estudo discutiu cinco eixos sobre os quais se aplicou a anlise do discurso dos gestores universitrios quanto s possibilidades do Programa: gesto, Educao a Distncia, responsabilidade social universitria, geografia da paisagem humana e desenvolvimento social. A postura fenomenolgica assumida pelo pesquisador esteve presente como um movimento de insero na comunidade acadmica, evitando a interveno, em busca da apreenso e compreenso dos sentidos das manifestaes dos gestores sobre o PNAP e seus entornos. Como resultado da investigao percebeu-se uma centralidade de preocupaes incidindo sobre a modalidade a distncia, manifestando-se em uma dualidade de questionamentos, ora sob a forma da crtica pragmtica falta de estrutura da UEMA, ora mostrando-se resistente ao prprio paradigma da aprendizagem. As concluses indicam que, na viso dos gestores, as perspectivas de incluso social propiciadas pela democratizao do acesso universitrio mostraram-se prejudicadas pela incerteza, diante dos citados bices estruturais e metodolgicos da modalidade.
Resumo:
Um dos maiores desafios atuais do Brasil em relao ao seu sistema educacional a melhora da qualidade da educao oferecida pela rede pblica de ensino. Motivado por isso, o Instituto Unibanco criou o Projeto Jovem de Futuro. O projeto oferece s escolas pblicas estaduais de ensino mdio apoio tcnico e financeiro para a implantao de um plano de melhoria de qualidade na dinmica de funcionamento escolar, com o objetivo de aumentar o rendimento dos alunos e diminuir os ndices de evaso escolar. Este trabalho faz uma avaliao do primeiro ano do projeto nos estado de Minas Gerais e Rio Grande do Sul. Os conceitos de avaliao estatstica de programas sociais so utilizados na estimao do efeito mdio do projeto sobre as notas dos alunos, dos efeitos heterogneos e do efeito na disperso das notas dos alunos. Os resultados encontrados indicam que o Projeto Jovem de Futuro teve grande impacto sobre a nota mdia dos alunos e contribuiu para a reduo da desigualdade nas notas dos alunos das escolas participantes. A fim de entender o que gerou o aumento da proficincia dos alunos participantes do programa, tambm so feitas algumas estimaes com o objetivo de captar qual o tipo de investimento que, em mdia, contribuiu mais para o desenvolvimento dos alunos. Neste aspecto no foi possvel chegar a um resultado conclusivo.
Resumo:
Durante o longo perodo de experincias de magistrio no ensino tecnolgico de segundo e terceiro graus, o autor desta dissertao de mestrado vem aplicando uma metodologia que consiste em cativar os estudantes atravs de projetos inusitados, elaborados de conformidade com as habilitaes especficas dos cursos, empregando-os como elemento motivador para realizar empreendimentos, paralelamente ao ensino curricular. Esse motivo, escolhido e planejado pedagogicamente, serve de estmulo para concentrar as atenes dos alunos na soluo de problemas scio-econmicos do pas e da humanidade em geral, com o propsito de integr-los no desenvolvimento cientfico e tecnolgico, despertando o interesse pelo estudo e pela pesquisa, nas atividades dos projetos realizados por grupos de colegas de vocaes afins. o projeto, caracterizado por um complexo ciberntico ou binico, tem a propriedade de efetivar a conjugao das diversas disciplinas, cujos conhecimentos so aplicados nessas oportunidades, ajudando os alunos a compreenderem melhor o sentido pragmtico do conjunto curricular do seu curso. Atuando, de incio, autodidatamente, mas orientado pelos princpios da Psicologia Educacional e mais tarde apoiado na Pedagogia de Dewey, o autor aprimorou sua metodologia nos trabalhos de Decroly, Kilpatrick, Skinner e Mc Clelland. A aplicao desse mtodo de ensino suscitou a criaao de um Centro de Pesquisas, integrado na organizao escolar, atravs de uma de suas assessorias, sendo dirigido por um professor responsvel e estruturado na forma de um setor onde se reunem as equipes de Planejamento Educacional e Pesquisa, Planejamento Tcnico, Desenvolvimento de Atividades e Apoio, todas formadas por professores convidados, especialistas nos assuntos envolvidos pelos projetos. Este setor-ambiente, bem arquitetado, instalado com recursos auxiliares didticos e motivacionais, pequena biblioteca, museu, arquivo, uma pequena oficina de preciso, um laboratrio para pesquisas tecnolgicas e outro para tratamento fotogrfico. Evidencia-se, assim, que o Centro de Pesquisas, como agente de motivao realizadora, atua na escola produzindo mudanas significativas no processo de ensino e consequentemente na formao dos alunos, pela sua metodologia e dinmica das atividades a que estes se dedicam,manifestand sua capacidade de produzir, aplicando a criatividade aliada sua aprendizagem, ao mesmo tempo valiosas para sua educao e para a sociedade. Fundamentado nos bons resultados obtidos com a aplicao dessa metodologia de ensino, o autor sugere a convenincia de serem implantados nas demais Escolas Tcnicas e nos Centros Federais de Educao Tecnolgica, centros ou ncleos de pesquisas semelhantes ao descrito nesta dissertao de mestrado.
Resumo:
O presente trabalho tem por objetivo analisar a viabilidade e propor alternativas para ampliao do Projeto Dilogo com Teatro, de modo que possa ser incorporado em escala estadual pelo Sistema de Proteo Escolar, poltica pblica da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo (SEE) que visa prevenir e combater a violncia escolar. O Projeto Dilogo com Teatro foi desenvolvido pelo Instituto Sou da Paz, a partir do Projeto Paz Encena, metodologia desenvolvida para trabalhar com os jovens uma reflexo qualificada sobre violncia e o desenvolvimento de uma cultura de paz. Desde 2011, o Instituto Sou da Paz e a SEE tornaram-se parceiros na implementao desse projeto, cujo objetivo capacitar educadores da rede estadual de ensino pblico para se tornarem aptos na conduo de reflexo qualificada sobre violncia e cultura de paz por meio do teatro, metodologia atraente e convidativa ao pblico jovem, pblico alvo final do Projeto Dilogo com Teatro. Para construo da proposta de ampliao, foram levantadas diversas informaes relativas ao Instituto Sou da Paz e SEE. Foram realizadas uma srie de entrevistas com os stakeholders do projeto visando analisar aspectos positivos e vulnerabilidades para que, enfim, fossem elaborados o diagnstico e a proposta. A ampliao tem como princpio fundamental a utilizao da estrutura e recursos da SEE e a descentralizao da execuo do projeto, por meio da capacitao de formadores que integrem o quadro fixo das Diretorias de Ensino (DE). Esses ltimos passam a ser responsveis pela capacitao dos profissionais das escolas que atuam diretamente com os alunos. Para isso se faz necessria a adaptao e a sistematizao da metodologia como forma de preservar as caractersticas originais e a qualidade de implementao do projeto. A gesto e o acompanhamento para garantir a execuo qualificada de todo o processo e, principalmente, dos projetos nas escolas cabe ao Sistema de Proteo Escolar e Cidadania (SPEC) da SEE e ao Instituto Sou da Paz. Por fim, considerando-se a necessidade de um programa de educao continuada, prope-se a construo de um portal do projeto que servir como instrumento para a troca de experincia, monitoramento e avaliao como forma de fortalecer e promover sua sustentabilidade.
Resumo:
Da esquerda para direita: Marieta de Moraes Ferreira, Carlos Ivan Simonsen Leal, Wagner Victer e Ubirajara Cabral.
Resumo:
Da esquerda para direita: Marieta de Moraes Ferreira, Aluna, Wagner Victer, Paulo Melo, Carlos Ivan Simonsen Leal
Resumo:
Da esquerda para direita: Marieta de Moraes Ferreira, Carlos Ivan Simonsen Leal, Wagner Victer e Ubirajara Cabral
Resumo:
Plateia presente na cerimnia de premiao
