Educa����o a dist��ncia - TV escola e PROINFO: impactos em escolas p��blicas do Estado do Rio de Janeiro

A educa����o a dist��ncia ganha for��a como mais uma forma de aprendizagem e como um novo recurso de apoio ao trabalho pedag��gico. Por essa raz��o, existe um grande esfor��o dos governos, no sentido de priorizar as novas formas de aprendizagem a dist��ncia. Acompanhar a evolu����o das pol��ticas p��blicas de educa����o a dist��ncia, principalmente os impactos percebidos na qualidade do ensino, �� o principal objetivo deste estudo. A pesquisa de campo aconteceu em escolas p��blicas de Niter��i, onde foi observada a evolu����o dos programas da Secretaria de Educa����o a Dist��ncia SEED, bem como os outros aspectos da pesquisa em si. Considerando a atualidade do tema, foi imprescind��vel, al��m da revis��o na literatura espec��fica e das referencias bibliogr��ficas usuais, fundamentar a argumenta����o da autora com peri��dicos e outros conhecimentos pesquisados na internet, atrav��s da informa����o mediada. A disserta����o destaca o resultado de toda a investiga����o e conclui que as novas tecnologias e as formas interativas de aprendizagem ainda n��o s��o aceitos pela comunidade escolar, como importantes recursos auxiliares. Os programas TV Escola e Proinfo deveriam revolucionar o modo de capacita����o de professores e a aprendizagem dos alunos, mas n��o est��o provocando os resultados desejados, nas escolas observadas. Os objetivos dos programas ainda n��o foram alcan��ados e o esfor��o dos atores governamentais e n��o governamentais n��o teve o sucesso desejado.

A educa����o �� dist��ncia e suas implica����es no ensino superior

This research was as principal interest to verify the motives the prominence of crescent outstanding of distance education in brazilian higher education. To make real the study were used the bibliographical and field researches. The bibliographical informations permitted to conclude that the total success of distance education in Brazil strikes against two obstacles: the digital exclusion and illiteracy. These, in turn, have created another problem called today digital illiteracy. Although there are those limitations, by the data about distance education in the country, it is patent that this modality of education is gaining more and more space in brazilian educational process. It has to detach that the greatest concentration of distance courses accredited in Brazil occurs in higher education. Today, distance courses at this level in the country are authorized in sequential, graduation, specialization, master and doctorate areas. The field research led to confirm practically all suppositions about the increase of distance education in higher education, proposed in anticipation. The flexibility that makes possible the transmission of knowledge at any place and time and the new technologies, chiefly the Internet, were the factors that more impelled the increase of distance education in brazilian higher teaching. Meanwhile, the quality improving of the courses was the less significative in respect to the growth of distance education it the higher level in Brazil. But, this fact does not signify that the distance higher courses have not quality. On the contrary, the courses are ministered by professionals of confirmed competence. What can still legitimize the presence of quality in distance higher teaching is its exponential growth in the country. Moreover, the importance attributed to the pedagogical project well planned in distance higher courses demonstrates the interest by excellence in the distance learning. Certainly, when a pedagogical project is well delineated, at any level of distance teaching, the trend of quality is perfect itself.

UUm Modelo Explorat��rio, Baseado nas Comunidades Linux, para Desenvolvimento da Tecnologia da Informa����o no Brasil

presente trabalho objetiva construir um Modelo Explorat��rio de desenvolvimento de tecnologia da informa����o, aplic��vel no Brasil, tendo como refer��ncia as formas de organiza����o do trabalho e da produ����o das comunidades Linux. O Modelo deve ser aplicado em ambiente Internet, ou em outras redes de telecomunica����o. Por essa raz��o, utiliza m��todos e t��cnicas de aprendizado �� dist��ncia e e-Iearning. A constru����o do Modelo apoia-se, como alicerce te��rico fundamental, no conceito de convivialidade de Illich (1976), no entendimento de Inose e Pierce (1984) sobre comunidades de interesse e democratiza����o da produ����o de software, nos estudos de Malone (1997, 1998) referentes a modelos de organiza����o em rede, nos estudos de Weber (2000) sobre comunidades de interesse online, na metodologia de capacita����o "Pensamento Digital" de Joia (1999-1, 1999-2) e na estrat��gia pedag��gico-metodol��gica do Australian National Training Authority (T AFE/SA). No entanto, as pesquisas de Matesco (2000, 2001) tomaram exeq����vel a id��ia da constru����o do Modelo, tendo que vista que o Modelo Explorat��rio proposto aplica-se, preferencialmente, a pa��ses, regi��es, empresas ou organiza����es dependentes tecnologicamente de seus parceiros negociais e com escassez de recursos para aplicar em pesquisa e desenvolvimento. O caminho metodol��gico para a constru����o do Modelo inicia-se com uma sucinta abordagem sobre o sistema operacional Linux, a descri����o das formas de organiza����o das comunidades Linux e a identifica����o das formas de organiza����o do trabalho e da produ����o no Fordismo-Taylorismo e no p��s-Fordismo. Situa o funcionamento das comunidades Linux em rela����o a essas formas de organiza����o. Descreve o processo de forma����o do conhecimento no aprendizado �� dist��ncia e no elearning. Aborda a experi��ncia de outros pa��ses com o Linux e com as comunidades Linux. Principalmente, o sucesso obtido pelos pa��ses n��rdicos em absor����o de tecnologia. A seguir, fundamentando-se em duas pesquisas de Matesco (2000,2001), analisa a depend��ncia tecnol��gica do Brasil e prop��e o Modelo Explorat��rio, cujo objetivo ��, prioritariamente, colaborar para a redu����o dessa depend��ncia, por meio de um processo de forma����o de conhecimento, baseado no aprendizado �� dist��ncia e e-Iearning do Linux e na propaga����o de comunidades Linux, empregando-se o modelo de organiza����o em rede.

Um estudo sobre as principais causas da evas��o na educa����o a dist��ncia-ead

Este trabalho teve como interesse principal verificar quais as principais causas para a evas��o, apresentadas pelos cursos a dist��ncia, oferecidos pelas institui����es brasileiras. O estudo foi realizado a partir de revis��es bibliogr��ficas e pesquisa de campo. Na revis��o bibliogr��fica, observa-se que a sociedade brasileira se depara, desde h�� muito tempo, com a quest��o da qualidade da educa����o. �� poss��vel acompanhar a mudan��a de foco das pol��ticas p��blicas na ��rea da educa����o: de uma abordagem quantitativa para uma abordagem qualitativa. O estudo apresenta a EAD como uma modalidade de ensino capaz de somar for��as para que seja minimizada a quest��o da oferta de uma educa����o de qualidade. S��o mostrados seu surgimento, desenvolvimento e peculiaridades e como o advento da Internet favoreceu o aumento da comunica����o digital, aumentando a procura pela EAD. Cada vez mais, a EAD est�� ganhando for��a no processo educativo brasileiro. Por��m, assim como a educa����o tradicional, precisa enfrentar in��meros problemas. Um deles, foco deste trabalho, �� o (ainda) alto ��ndice de evas��o. Pesquisando as principais causas para o fato, este trabalho conclui que fatores como qualidade da intera����o entre alunos e professores bem como o reconhecimento da qualidade dos cursos oferecidos devem ser trabalhados por todas as institui����es, p��blicas e privadas que desejem trabalhar com essa modalidade de ensino.

A rela����o entre produtividade do trabalho e capacita����o: um estudo de caso nas organiza����es militares do sistema de telem��tica do Ex��rcito Brasileiro

Este trabalho apresenta rela����es entre a produtividade do trabalho e as capacita����es que ocorreram nas Organiza����es Militares (OM) de telem��tica do Ex��rcito Brasileiro (EB), que representam o Sistema de Telem��tica do Ex��rcito (SisTEx). O per��odo do estudo se d�� entre janeiro de 2010 e julho de 2011. O SisTEx �� melhor caracterizado pelo Centro Integrado de Telem��tica do Ex��rcito (CITEx), pelos Centros de Telem��tica de ��rea (CTA) e pelos Centros de Telem��tica (CT), subordinados ao Departamento de Ci��ncia e Tecnologia (DCT) e dispostos ao longo de todo o territ��rio nacional. O estudo trata do conceito de produtividade do trabalho e do processo de capacita����o no SisTEx. Fala sobre as ��reas do conhecimento de interesse sist��mico e das ��reas estrat��gicas que devem ser atendidas com capacita����es, mostrando os resultados que surgiram em fun����o das capacita����es realizadas. Prop��e sugest��es para alinhar as necessidades de capacita����o com as ��reas estrat��gicas, destacando a import��ncia das capacita����es no planejamento estrat��gico, passando pelos interesses individuais. Relaciona estrat��gias que representam um diferencial competitivo na agrega����o de valor aos usu��rios. Traz coment��rios sobre a utiliza����o do ensino a dist��ncia(EAD) e presencial para realiza����o das capacita����es. Trata da interfer��ncia das capacita����es na produtividade e na percep����o sobre o retorno do investimento (ROI). Relaciona, ainda, as capacidades do SisTEx com os estudos de inova����o tecnol��gica no setor de servi��os. Destaca as capacita����es realizadas na ��reas da seguran��a da informa����o e defesa cibern��tica. Considera que �� poss��vel melhorar a produtividade do trabalho em fun����o das capacita����es que ocorrem no SisTEx, que contribuem como um vetor de modernidade e transforma����o que agem diretamente no processo produtivo, proporcionando assim uma acelera����o no desenvolvimento da qualidade dos servi��os de TI prestados. Traz recomenda����es de estudos futuros para verificar a velocidade de acumula����o das capacidades tecnol��gicas, o uso do EAD para capacita����es de maior complexidade t��cnica e a cria����o de m��tricas para c��lculo efetivo do ROI. Para tal, foi feito um estudo bibliogr��fico sobre a produtividade do trabalho e o processo de capacita����o do SisTEx. O m��todo adotado foi o do estudo de caso. Foram feitos questionamentos (survey) e enquetes/vota����es (poll) que foram aplicados nos chefes, exchefes de CTA/CT e nos discentes do SisTEx, militares que realizaram capacita����es no per��odo considerado.

O sentido do estudo para os alunos de gradua����o em administra����o e as percep����es dos agentes envolvidos nesse processo

O censo da educa����o superior de 2009 mostrou que o curso de Administra����o �� o maior curso de gradua����o em n��mero de matr��culas no pa��s. Somados os cursos presenciais e a dist��ncia s��o 1.102.579 alunos matriculados (18,5% do total). Al��m disso, o n��mero de matr��culas no curso de Administra����o cresceu 51% entre 2005 e 2009. Devido �� representatividade do curso, n��o se pode desprezar o sentido do estudo para os alunos que buscam o t��tulo de bacharel em Administra����o. Tamb��m n��o pode ser desprezada a congru��ncia entre o significado atribu��do ao curso por esses alunos e os objetivos dos agentes envolvidos no planejamento e na execu����o desses cursos. Essas agentes s��o: o governo federal, representado pelo Minist��rio da Educa����o e Cultura (MEC); o ��rg��o de classe, representado em n��vel estadual pelo Conselho Regional de Administra����o do Estado do Rio de Janeiro (CRA-RJ); as institui����es de ensino superior (IES); os Coordenadores dos cursos de Administra����o; os Professores; e, finalmente, os Alunos. Sabendo que cada um desses agentes tem seus pr��prios objetivos e interesses e pensando no aluno como destinat��rio das pol��ticas e pr��ticas de todos os envolvidos no processo, busca-se, no presente estudo responder �� seguinte quest��o: Qual o sentido do estudo para o aluno de gradua����o em Administra����o do Estado do Rio de Janeiro e as percep����es dos agentes envolvidos nesse processo? A pesquisa de campo foi realizada em institui����es de ensino superior do estado do Rio de Janeiro que disponibilizam cursos de gradua����o em Administra����o. Foram entrevistados nove coordenadores de curso, 17 professores e 58 alunos, totalizando 84 entrevistados. As entrevistas foram transcritas e submetidas �� an��lise de conte��do. O estudo conclui que o sentido atribu��do ao curso pelos estudantes �� o da empregabilidade e os agentes envolvidos na forma����o do administrador, em sua maioria, a ele v��m se adaptando quando deveriam provocar e oferecer um sentido mais amplo ao curso.

Fatores antecedentes da satisfa����o do aluno e do uso de sistemas virtuais de aprendizagem

A educa����o a dist��ncia tem passado por grandes transforma����es, principalmente ap��s o advento da internet e das tecnologias de informa����o e comunica����o (TICs). In��meras perguntas sobre qualidade e resultados de aprendizagem em ambientes virtuais foram geradas com o crescimento da modalidade. Pesquisadores t��m investigado m��todos de avalia����o dos benef��cios promovidos pelo e-learning sob um n��mero diversificado de perspectivas. O objetivo desta pesquisa �� avaliar o impacto dos construtos qualidade do sistema, qualidade da informa����o e qualidade do servi��o na satisfa����o do aluno e no uso de Sistemas Virtuais de Aprendizagem em ambientes de e-learning, utilizando como base te��rica o modelo de Sucesso de e-learning, adaptado do modelo de Delone e McLean por Holsapple e Lee-Post. A metodologia de pesquisa tipo survey foi administrada por meio de um curso on-line ofertado a 291 estudantes de institui����es p��blicas e privadas de todas as regi��es do Brasil. Para o tratamento e an��lise dos dados, utilizaram-se t��cnicas de modelagem de equa����es estruturais e an��lise fatorial confirmat��ria. Os resultados demonstram que o uso do sistema �� impactado pela varia����o dos construtos qualidade do sistema, qualidade da informa����o e qualidade dos servi��os, j�� a satisfa����o do aluno �� antecedida pela qualidade percebida da informa����o e do servi��o. Muitos dos benef��cios gerados pela educa����o a dist��ncia s��o causados pela satisfa����o do aluno e pela intensidade com que este utiliza o sistema de aprendizagem. Ao identificar os indicadores que antecedem estas vari��veis, os gestores educacionais podem planejar seus investimentos visando atender ��s demandas mais importantes, al��m de utilizar a informa����o para lidar com um dos maiores problemas em EaD: a evas��o.

A demanda por educa����o �� dist��ncia no Brasil

Recentemente, o mercado brasileiro de ensino superior �� dist��ncia (ESAD) apresentou forte crescimento (33% ao ano de 2005 at�� 2013). Esse trabalho cruza as informa����es do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An��sio Teixeira (INEP) e do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat��stica (IBGE) para cada munic��pio brasileiro, no ano de 2013, e prop��em fatores que explicam a demanda por ESAD. Com base em aproximadamente 70 mil registros, um dos resultados indica que a demanda por ESAD tem sido represada, e n��o apenas pelas restri����es de oferta impostas pelo regulador, mas, tamb��m, pela pol��tica de financiamento estudantil (FIES), que favorece a modalidade presencial. Para uma redu����o de 10 pontos percentuais na oferta do FIES, estima-se um crescimento de 1,4 pontos percentuais na demanda por ESAD, sugerindo que novas autoriza����es de expans��o da oferta de ESAD s��o uma alternativa para contrabalan��ar eventuais cortes de subs��dios do FIES. Outro resultado interessante �� o de que a demanda por ESAD tende a ser maior tanto em munic��pios da regi��o sul quanto em munic��pios onde a procura por cursos de pedagogia e servi��o social �� maior.