60 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
em Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV
Resumo:
O trabalho traa um panorama terico e prtico da educação a distância. Avalia a forma como as diversas tecnologias influenciam a natureza da interação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem a distância. Analisa as implicaes do uso da comunicao mediada com computadores na educação a distância.
Resumo:
O presente estudo constitui-se de uma análise de dados referentes a testes de cincias aplicados a alunos de quarta, sexta e oitava sries do primeiro grau e do ultimo- ano do segundo grau, de escolas publicas e particulares, de dois pases latino americanos, Brasil e Argentina. Tivemos por objetivo examinar como as diferentes habili dades cognitivas, definidas segundo a taxionomiade B.S.Bloom, se distribuem nos diferentes estratos sociais. Tinhamos por hipote se que elas se distribuem de modo diferente e que as habilida des mais complexas como compreenso , aplicao de conceitos e raciocnio so mais afetadas pelos fatores socio-econmicos e culturais em contraste com os processos de memorizao. Procedemos s análises dos dados utilizando análises de varincia das mdias e modelos multivariados de regresso. Os re sultados que emergem dessas análises revelam que alunos cuja ocu paao do pai ou educação da me so de nveis mais elevados ou sode reas urbanas com maiores recursos socio-econmicos tendem a ter melhor desempenho nas questes mais complexas de compree~ sao, aplicao e raciocnio. Entretanto, em questes de mem ria, as diferenas tendem a ser menores. Em resumo, h uma dis tribuio pronunciada de habilidades mais complexas nas camadas mais altas dos estratos.sociais. A confiabilidade dos resulta dos, ou seja, seus nveis de significncia estatstica, para o fator escola e-aceitvel para as outras variveis. alta Os resultados apresentados tem algumas implicaes con cretas. Quanto mais memorizado o ensino, mais accessvel aos menos preparados para o processo escolar. Por outro lado,h cada vez mais um esforo explIcito e consciente de enfatizar em provas e exames as dimenses mais somplexas de compreenso e ra ciocnio. Os dados obtidos mostram que, na medida em que se va lorizam os processos superiores, o ensino tende a se tornar mais elitizado. Ao reduzir a participao das questes de memria in troduzimos uma dificuldade adicional para o pobre concorrer com o rico. Evidencia-se, portanto, que a democratizao de partici paao no processo escolar e a melhoria dos mtodos de seleo podem ser objetivos conflitantes. Talvez a implicao mais importante -- dada a inevitabilidade da evoiliuo do ensino nesse sen tido -- seja a necessidade de urna poltica educacional delibera da no sentido de melhorar a capacidade das escolas que atendem aos menos favorecidos pela situao econmica e educacional fami liar.
Resumo:
Esta dissertao avalia os efeitos do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) sobre o ensino mdio brasileiro. Esta avaliao baseia-se na teoria de que exames curriculares com a qualidade de gerar conseqncias diretas sobre os alunos, como no caso do ENEM, so capazes de influenciar positivamente o aprendizado dos alunos por dois canais: por aumento de seu esforo e pela presso que exercem sobre professores e diretores. O presente trabalho avalia especificamente o segundo canal, sobre o qual o ENEM deve atuar por meio da divulgao ao pblico das notas mdias por escola em todo o pas. Neste sentido, estima-se o efeito da divulgao das notas do ENEM sobre os seguintes resultados educacionais: proficincia em Matemtica e Lngua Portuguesa no Saeb, alocao de insumos escolares e comportamento dos professores. Para tanto, dois mtodos so propostos: i) diferenas em diferenas, utilizando dados dos Saeb de 2005 um ano antes do incio da divulgao e 2007 um ano aps a primeira publicao e ii) regresso com descontinuidade, explorando o fato de haver uma regra estrita para entrada da escola na divulgao ter ao menos 10 concluintes do ensino mdio participando do ENEM. Os resultados mostram que o fato uma escola ter seu resultado mdio no ENEM divulgado no parece influenciar o desempenho de seus alunos nem a quantidade de seus insumos escolares, por nenhum dos mtodos propostos. O mtodo de diferenas em diferenas aponta ainda que os professores de escolas submetidas ao tratamento dessa divulgao parecem ter maior enfoque em atividades voltadas a resoluo de exerccios e fixao de regras gramaticais, reao que interpretada por parte da literatura como adversa. Estes ltimos resultados, no entanto, podem estar refletindo apenas tendncias temporais preexistentes e no um efeito de tratamento legtimo. Conclui-se ento que o ENEM no deve estar servindo como indutor de melhorias dos resultados educacionais via presso dos alunos do ensino mdio. Porm, possvel levantar a hiptese de que este tipo de efeito ainda pode ser captado em prazos mais longos ou para grupos de escolas diferentes das usadas na análise.
Resumo:
A interação entre alunos na sala de aula atravs da promoo do trabalho escolar em pequenos grupos representa uma inovao educacional capaz de contribuir de modo importante para o enfrentamento do fracasso escolar. A reviso da literatura sobre o tema revelou a existncia de inmeros estudos que tm discutido o valor dessas relaes, muitos dos quais buscam na epistemologia gentica de 'Jean Piaget subsdios para explicar os benefcios intelectuais observados que possam influir no rendimento escolar.
Resumo:
Eu analiso o papel que a interação entre pares tem na determinao do Locus de Controle, uma medida de quo pessoalmente responsvel as pessoas se sentem com relao a diferentes aspectos de suas vidas. Eu estabeleo identificao atravs de variao no tamanho do grupo e de variveis instrumentais baseadas na estrutura de painel dos dados. Eu estudo a questo no contexto escolar, utilizando os dados de alunos no Ensino Fundamental de um municpio brasileiro, que inclui o questionrio de Tel Aviv de Locus de Controle. Minhas estimativas no apresentam sinais de peer effects endgenos ou contextuais.
Resumo:
O estudo dos diversos modelos pedaggicos dos cursos a distância utilizados nas principais Instituies de Ensino Superior (IES) brasileiras pode estimular a análise dos profissionais envolvidos com a Educação a Distância (EAD) e, que estejam enfrentado um processo de escolha de uma metodologia para melhor servir aos estudantes que no podem ou optam por no vir para o campus da IES. Um dos principais desafios para as universidades que esto se lanando na EAD buscar uma linguagem pedaggica apropriada aprendizagem mediada pelas diversas mdias disponveis. A ao da tutoria um elemento essencial, sendo uma das determinantes do sucesso do curso. Neste novo modelo de educação os tutores desempenham mais o papel de facilitadores do que de especialistas, pois os cursos so menos estruturados e mais personalizados, cabendo aos prprios alunos cuidar de sua instruo. O controle sobre o andamento do curso, assim como o acompanhamento permanente do trabalho de professores, dos tutores, dos estagirios de atendimento e da secretaria, so igualmente cruciais, pois a interação com o aluno pode se dar de inmeras formas e todas elas so essenciais ao sucesso da aprendizagem. A estruturao de uma equipe especializada, composta de pessoas que entendam de tecnologia e de pedagogia e, que trabalhem de forma coesa, podem garantir uma melhor performance da aprendizagem do aluno. O principal objetivo desta tese criar um modelo conceitual de análise para identificar como as tecnologias de informao e comunicao (TIC) esto sendo utilizadas nos processos educacionais nos cursos a distância nas Instituies de Ensino Superior (IES) no Brasil. Com base nos dados obtidos atravs de pesquisa, efetuar uma análise comparativa a fim de identificar grupos que possuam caractersticas similares tanto relacionados aos projetos pedaggicos de seus cursos, quanto aos materiais utilizados, a estruturao dos cursos, formas de interação aluno/professor, suporte ao aluno, pblico-alvo, tecnologias utilizadas e sistemas de avaliao adotados.
Resumo:
This research was as principal interest to verify the motives the prominence of crescent outstanding of distance education in brazilian higher education. To make real the study were used the bibliographical and field researches. The bibliographical informations permitted to conclude that the total success of distance education in Brazil strikes against two obstacles: the digital exclusion and illiteracy. These, in turn, have created another problem called today digital illiteracy. Although there are those limitations, by the data about distance education in the country, it is patent that this modality of education is gaining more and more space in brazilian educational process. It has to detach that the greatest concentration of distance courses accredited in Brazil occurs in higher education. Today, distance courses at this level in the country are authorized in sequential, graduation, specialization, master and doctorate areas. The field research led to confirm practically all suppositions about the increase of distance education in higher education, proposed in anticipation. The flexibility that makes possible the transmission of knowledge at any place and time and the new technologies, chiefly the Internet, were the factors that more impelled the increase of distance education in brazilian higher teaching. Meanwhile, the quality improving of the courses was the less significative in respect to the growth of distance education it the higher level in Brazil. But, this fact does not signify that the distance higher courses have not quality. On the contrary, the courses are ministered by professionals of confirmed competence. What can still legitimize the presence of quality in distance higher teaching is its exponential growth in the country. Moreover, the importance attributed to the pedagogical project well planned in distance higher courses demonstrates the interest by excellence in the distance learning. Certainly, when a pedagogical project is well delineated, at any level of distance teaching, the trend of quality is perfect itself.
Resumo:
Este trabalho teve como interesse principal verificar quais as principais causas para a evaso, apresentadas pelos cursos a distância, oferecidos pelas instituies brasileiras. O estudo foi realizado a partir de revises bibliogrficas e pesquisa de campo. Na reviso bibliogrfica, observa-se que a sociedade brasileira se depara, desde h muito tempo, com a questo da qualidade da educação. possvel acompanhar a mudana de foco das polticas pblicas na rea da educação: de uma abordagem quantitativa para uma abordagem qualitativa. O estudo apresenta a EAD como uma modalidade de ensino capaz de somar foras para que seja minimizada a questo da oferta de uma educação de qualidade. So mostrados seu surgimento, desenvolvimento e peculiaridades e como o advento da Internet favoreceu o aumento da comunicao digital, aumentando a procura pela EAD. Cada vez mais, a EAD est ganhando fora no processo educativo brasileiro. Porm, assim como a educação tradicional, precisa enfrentar inmeros problemas. Um deles, foco deste trabalho, o (ainda) alto ndice de evaso. Pesquisando as principais causas para o fato, este trabalho conclui que fatores como qualidade da interação entre alunos e professores bem como o reconhecimento da qualidade dos cursos oferecidos devem ser trabalhados por todas as instituies, pblicas e privadas que desejem trabalhar com essa modalidade de ensino.
Resumo:
A presente pesquisa de carter qualitativo, realizada no ano de 2009, teve como objetivo examinar o processo de Gesto da Educação a Distância, promovido na Instituio de Ensino Superior Faculdade Ideal, a fim de averiguar satisfao dos clientes (alunos) e da equipe gestora (funcionrios da administrao, professores e diretores) em relao qualidade (eficincia e eficcia) do processo. Nesse sentido, mediante um estudo de caso, procedeu-se a pesquisa em duas etapas: na primeira desenvolveu-se uma pesquisa bibliogrfica e documental para a fundamentao terica e apropriao documental que possibilitou o conhecimento da IES em questo; na segunda etapa foram realizadas a observao participante, as entrevistas e a aplicao dos questionrios na IES objeto deste estudo ao envolvidos no processo, o que proporcionou a coleta dos dados e subsidiou a elaborao do referencial textual e as análises realizadas. Aps a investigao, chegaram-se as consideraes de que a IES desenvolve algumas estratgias de gesto do conhecimento que viabilizam o desenvolvimento e a sustentao de competncias capazes de promov-Ia. Tambm se observou que o modelo de gesto adotado promove uma educação (EAD) de qualidade (eficiente e eficaz), satisfazendo os participes do processo, os quais avaliaram os domlnios de competncia como bom e timo. Alm disso, detectou-se que o ponto forte do modelo de gesto adotado est sustentado nos domlnios de qualidade associado tecnologia. A análise dos dados permitiu algumas inferncias: os domlnios qualidade e tecnologia apresentaram altos nlveis de aprovao pela equipe gestora; j os alunos avaliaram o domlnio qualidade como timo e os demais como bons, isto , trs em cada quatro alunos esto satisfeitos ou muito satisfeitos com a qualidade da EAD ofertada na IES, disso resulta que se sentem atendidos e satisfeitos como clientes em relao qualidade dos servios ofertados e as suas necessidades educacionais. Entretanto, detectou-se que os respondentes no conseguiram identificar o tipo de gesto adotado na IES. Tambm se verificou que a empresa no possui nenhuma forma de recompensa ou reconhecimento para gerir o conhecimento do capital intelectual institucional. Conclui-se, portanto, que este trabalho possibilitou a esta pesquisadora reflexes intensas, levando-a a repensar o seu prprio exerclcio profissionalacadmico. Faz-se necessrio tambm informar que no se teve pretenso em abordar a totalidade das questes que permeiam a discusso deste assunto, intentando-se, to-somente, apont-Ias como relacionais. Assim, espera-se que esta pesquisa sirva de orientao para outros pesquisadores na rea da gesto educacional da EAD e que a mesma, diferentemente de se tornar mais uma produo nas prateleiras da academia, suscite novas discusses e novos debates na rea, inquietando alguns e em outros despertando "novos olhares" em direo a uma educação a distância de qualidade (eficiente e eficaz).
Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo identificar o papel das tecnologias de informao e comunicao nas estratgias pedaggicas do processo de ensino-aprendizagem, segundo a percepo dos agentes, docente e discente, em curso superior de tecnologia da rea de Cincias Sociais Aplicadas ofertado nas modalidades presencial e a distância. Para alcanar o objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa, operacionalizada por meio de um estudo de caso. As pesquisas tericas foram em temticas que conduzissem o pesquisador ao entendimento do assunto e assim subsidiar a ida ao campo. Destacam-se na pesquisa terica: a educação; os cursos superiores de tecnologia, a partir das suas regulamentaes e abrangncia; o processo de ensino-aprendizagem, investigando as principais teorias e estratgias presentes nos cursos; e as tecnologias de informao e comunicao, com enfoque especial s voltadas para a educação. A pesquisa emprica ocorreu por meio de um estudo de caso em um curso de uma instituio de ensino superior da regio metropolitana de So Paulo que oferece cursos de tecnologia na rea de Cincias Sociais Aplicadas, dentre outros: Marketing, Logstica, Recursos Humanos e Processos Gerenciais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, com roteiro semi-estruturado, e as estratgias utilizadas para análise foram a Narrativa e a Análise de Contedo. Para uma compreenso do assunto foram entrevistados docentes e discentes, do mesmo curso, das duas modalidades: presencial e a distância. As entrevistas foram feitas face a face e pela mesma pessoa, o pesquisador do presente estudo, na regio metropolitana de So Paulo e foram posteriormente transcritas para análise. Foram realizadas 28 entrevistas. O resultado possibilitou inferir que h uma convergncia de aes implementadas na educação a distância para a educação presencial como a intensificao do uso das Tecnologias de Informao e Comunicao, as quais tm importante papel desde a estratgia para elaborao de uma aula at a devolutiva ao discente.
Resumo:
A educação a distância vem ganhando destaque nos ltimos anos em funo da capacidade de expanso do ensino superior e tambm por incluir um grupo de pessoas que, de outra forma, no poderia realizar uma graduao. O objetivo dessa pesquisa identificar as variveis que influenciam o processo de permanncia dos alunos de Administrao, comparando resultados das modalidades presencial e a distância, tomando como caso a Universidade Estadual do Maranho (Uema). Como principal referencial terico do presente estudo, escolheu-se o Modelo de Integrao do Estudante de Tinto (1975), considerado como a primeira proposta academicamente reconhecida de determinao das variveis que intervm no processo de evaso e permanncia de alunos em um curso de graduao. Um dos componentes do modelo despertou o interesse de comparao entre as duas modalidades (presencial e a distância) de forma especial, qual seja: a integrao social, decorrente das interaes discentes e docentes, que em geral so pouco exploradas nos estudos empricos. O mtodo definido para o estudo foi de carter descritivo e base qualitativa. A submisso do conjunto de variveis observadas na literatura a uma análise de juzes resultou na definio de trs principais Dimenses e 60 Componentes, a saber: (1) Perfil do aluno; (2) Estar-em-rede; e (3) Condies para a permanncia. Essas variveis compuseram o quadro de análise de contedo categorial, resultante da aplicao de mltiplos instrumentos de coleta de dados (dois questionrios e uma entrevista em profundidade), que foram utilizados na triangulao com dados secundrios obtidos no prprio Enade (2009). Como contribuio terica da presente tese, aponta-se a possibilidade de integrao das trs vises filosficas: Cognitivismo, Construtivismo e Conectivismo que se interrelacionam na gesto acadmica de cursos superiores pela unicidade da educação vislumbrada pelo blended learning como tendncia futura para a educação superior. Outras contribuies so apresentadas em relao aos componentes: atributos individuais, trabalho e estgio, contexto familiar, escolaridade anterior, uso das TICs, interação docente e discente, compromisso pessoal e institucional e integrao acadmica.
Resumo:
A educação a distância tem tido expressivo crescimento no Brasil nos ltimos anos e com essa expanso aumentam tambm os desafios relacionados sua gesto. Este trabalho focaliza as diversas concepes e fundamentos tericos acerca das abordagens sobre estrutura organizacional e sistemas de educação a distância, para concepo do que denominou-se configurao da gesto da EAD. Como delineamento de pesquisa analisou-se a relao entre as configuraes das gestes dos cursos a distância de Administrao, projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil e os seus conceitos definidos pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, identificando-se as teorias e modelos manifestos em seu contexto. O trabalho parte de uma descrio da estrutura organizacional da rea responsvel pela educação a distância na Universidade Estadual do Maranho, na Universidade Estadual da Paraba e na Universidade Federal do Cear, realizando uma análise comparativa das dimenses complexidade, centralizao e coordenao nessas trs instituies. Tambm foram analisados e comparados os sistemas de EAD do curso piloto da UAB, a partir dos referenciais de qualidade para educação superior a distância do MEC, especificamente concentrados nos componentes interdisciplinaridade, materiais didticos, avaliao, equipe multidisciplinar, comunicao e infraestrutura de polos. Com base nessas análises, discute-se os diferentes conceitos atribudos pelo Enade aos referidos cursos e explicam-se as correspondncias das estruturas organizacionais e dos sistemas de EAD descritos, em relao a esses resultados. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa, descritiva, explicativa e multicaso, cuja coleta de dados foi feita a partir de entrevistas, grupos focais, questionrios online e documentos. Os dados primrios foram tratados mediante análise de contedo categorial e os dados secundrios, por meio da análise documental. As observaes elaboradas, dentro de uma perspectiva descritivo-interpretativa e de um corte seccional permitem indues acerca das configuraes das gestes em cada universidade. Evidencia-se relao forte e direta entre as configuraes das gestes do curso piloto e os respectivos resultados no Enade. Constata-se que a teoria da industrializao de Otto Peters e o modelo de educação a distância baseado na distribuio em polos podem explicar a estruturao traduzida no modus operandi da Universidade Aberta do Brasil. Assim, conclui-se que as diferenas nos resultados no Enade dos estudantes da Uema, UEPB e UFC tm relao direta com o modo de estruturao dos setores responsveis pela intermediao da EAD nessas universidades. Constata-se que o curso piloto da UAB na UEPB no demonstrou ter a aderncia necessria aos referenciais de qualidade do MEC, enquanto a Uema e a UFC demonstraram grande adequao aos critrios estabelecidos, o que confirma a relao entre tais referenciais de qualidade e o resultado no Enade. Conclui-se, ainda, que os componentes avaliao e equipe multidisciplinar foram os que mais sugestionaram relao com os desempenhos dos estudantes no Enade. Os resultados encontrados foram discutidos luz do referencial terico revisado e foram apresentadas recomendaes derivadas dos achados desta pesquisa.
Resumo:
A proposta deste trabalho foi identificar os fatores que determina o uso de inovao tecnolgica na Educação a Distância (EaD), na percepo dos docentes atuantes em cursos na rea de negcios (Administrao e Cincias Contbeis). Tendo em vista a expanso do oferecimento dos cursos na modalidade de educação a distância e a crescente adeso tecnologia na educação, geram-se muitos questionamentos sobre as prticas pedaggicas dos professores, principalmente, aqueles relacionados aos desafios do uso de novos instrumentos e de como desenvolver habilidades tecnolgicas. Diante disso, obter melhor entendimento dos atributos que influenciam o sucesso ou insucesso na adoo de inovaes tecnolgicas na EaD tornou-se primordial. A abordagem proposta nesta pesquisa baseada na Teoria da Difuso de Inovao (TDI) defendida por Rogers (1983) e ampliada por Moore e Benbasat (1991), a qual sugere que as percepes do usurio sobre as caractersticas de uma inovao afetam a deciso pela sua adoo ou no. Os construtos investigados foram: Vantagem Relativa, Compatibilidade, Facilidade de Uso, Experimentao, Imagem, Demonstrao de Resultado, Visibilidade, Voluntarismo e o Uso da Inovao Tecnolgica (determinado neste estudo o Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA). Acrescentaram-se, no estudo, as variveis moderadoras denominadas Domnio tecnolgico e Experincia com o AVA. A pesquisa classifica-se como descritiva e, utilizou-se para a análise dos dados a abordagem quantitativa, aplicou-se a análise fatorial confirmatria e a regresso linear mltipla. Os resultados apresentaram evidncias que as caractersticas com o efeito direto significativo ao Uso do AVA foram: Compatibilidade, Vantagem Relativa, Demonstrao de Resultado e o Domnio Tecnolgico. Tais resultados sugerem que o AVA bem-visto e que poder ser utilizado com maior intensidade, quando atende s necessidades pedaggicas dos docentes e evidenciar melhor utilidade que outras prticas. Indica, tambm, que o uso do AVA est sendo comunicado entre os usurios e o domnio tecnolgico, representado pelo conhecimento em TI, influncia o uso do AVA pelos docentes na EaD. Entende-se que os resultados desta pesquisa possam agregar literatura o refinamento dos construtos que tratam das caractersticas percebidas de uma inovao tecnolgica que afetam a intensidade de adoo e uso, contribuindo para a construo de uma estrutura emprico-terica que ajude a consolidar o uso de tecnologia na educação como base terica, o que representa um avano na rea cientfica.
Resumo:
A educação a distância ganha fora como mais uma forma de aprendizagem e como um novo recurso de apoio ao trabalho pedaggico. Por essa razo, existe um grande esforo dos governos, no sentido de priorizar as novas formas de aprendizagem a distância. Acompanhar a evoluo das polticas pblicas de educação a distância, principalmente os impactos percebidos na qualidade do ensino, o principal objetivo deste estudo. A pesquisa de campo aconteceu em escolas pblicas de Niteri, onde foi observada a evoluo dos programas da Secretaria de Educação a Distância SEED, bem como os outros aspectos da pesquisa em si. Considerando a atualidade do tema, foi imprescindvel, alm da reviso na literatura especfica e das referencias bibliogrficas usuais, fundamentar a argumentao da autora com peridicos e outros conhecimentos pesquisados na internet, atravs da informao mediada. A dissertao destaca o resultado de toda a investigao e conclui que as novas tecnologias e as formas interativas de aprendizagem ainda no so aceitos pela comunidade escolar, como importantes recursos auxiliares. Os programas TV Escola e Proinfo deveriam revolucionar o modo de capacitao de professores e a aprendizagem dos alunos, mas no esto provocando os resultados desejados, nas escolas observadas. Os objetivos dos programas ainda no foram alcanados e o esforo dos atores governamentais e no governamentais no teve o sucesso desejado.
Resumo:
Embora a resistncia s tecnologias seja um problema freqente nas empresas, as pesquisas nessa rea so fragmentadas, no-cumulativas e raras na literatura. Atualmente, a resistncia Educação a Distância [EAD] um problema significativo, embora tal tecnologia de ensino tenha elevados ndices de crescimento em vrios pases. O objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar as principais dimenses de resistncia EAD na Educação Corporativa [EC]. Aps reviso bibliogrfica de temas como EC a Distância, Resistncia s Tecnologias e Teoria Unificada de Aceitao e Uso de Tecnologias [UTAUT], foi desenvolvida e testada uma estrutura terica que visou explicar a Resistncia EAD na EC. As hipteses iniciais desta pesquisa defenderam que tal resistncia causada por oito fatores: Auto-Eficcia, Competncia em TI, Expectativa de Desempenho, Expectativa de Esforo, Influncia Social, Condies Facilitadoras, Interatividade e Comunicao Interna. A partir da tcnica de Modelagem de Equaes Estruturais, as hipteses iniciais foram testadas e os resultados mostraram que, na amostra pesquisada, as dimenses Auto-Eficcia e Expectativa de Desempenho influenciam direta e positivamente a Resistncia EAD na EC, e as dimenses Expectativa de Esforo, Condies Facilitadoras e Interatividade so construtos antecedentes Expectativa de Desempenho. Tais resultados podem servir de subsdio na tomada de decises gerenciais sobre implementao e manuteno de cursos distância. Do ponto de vista terico, foi criada e validada uma escala de Resistncia EAD, bem como elaborada uma estrutura terica de Resistncia EAD na EC a estrutura READEC. Por fim, so apresentadas sugestes para futuras pesquisas.
