Universidade empresa : um estudo de caso sobre a transforma����o de uma institui����o de ensino

Este trabalho insere-se no campo dos estudos organizacionais, uma vez que descreve as transforma����es sofridas na institui����o de ensino superior privado (IESP) brasileira Sociedade de Ensino Superior Unina����o (SESU) ��� nome fict��cio ���, ap��s sua abertura de capital em 2008. Desde 1961 no Brasil, as institui����es privadas comportam a maioria dos alunos matriculados no ensino superior e v��m alterando seus formatos organizacionais, em resposta ��s mudan��as legais e ao aumento do n��mero de egressos do ensino m��dio. Esse trabalho apresenta um estudo de caso ��nico explorat��rio, que descreve os principais aspectos organizacionais transformados durante o processo vivido na SESU, os impactos causados no modelo de ensino e a percep����o de como a rela����o entre as pessoas mudou. Identificou-se que a IESP vem criando um modelo capaz de entregar ensino com qualidade acad��mica, apesar de ainda n��o ser claro o espa��o ocupado pela pesquisa. Para construir esse modelo, a IESP valeu-se do uso intensivo de tecnologia e instaurou processos de controles administrativo e docente. Na literatura brasileira e internacional, h�� vasta cr��tica ��s mudan��as do setor educacional e ��s consequ��ncias acad��micas das altera����es organizacionais de IESPs, como as da SESU. No entanto, nesses trabalhos, nota-se falta de dados emp��ricos que descrevem essas transforma����es. Esse trabalho contribui com a literatura atual acrescentando esses tipos de dados ��s presentes discuss��es, do ponto de vista da IESP.

The effects of a centralized college admission mechanism on migration and college enrollment: evidence from Brazil

No Brasil, a recente reformula����o do Exame Nacional de Ensino M��dio (ENEM) e a cria����o do Sistema de Sele����o Unificada (SISU), um mecanismo de admiss��o centralizado que aloca os alunos ��s institui����es, promoveram mudan��as relevantes no Ensino Superior. Neste artigo, investigamos os efeitos da introdu����o do SISU na migra����o e evas��o dos alunos ingressantes a partir dos dados do Censo de Educa����o Superior. Para tal, exploramos a varia����o temporal na ades��o das institui����es ao SISU e encontramos que a ado����o do SISU est�� associada a um aumento da mobilidade entre munic��pios e entre estados dos alunos ingressantes em 3.8 pontos percentuais (p.p) e 1.6 p.p., respectivamente. Al��m disso, encontramos um aumento da evas��o em 4.5 p.p. Nossos resultados indicam que custos associados �� migra����o e comportamento estrat��gico s��o importantes determinantes da evas��o dos alunos.

Modelo regulat��rio h��brido da educa����o superior privada: possibilidades, limites e desafios

Nos ��ltimos vinte anos observamos a entrada de entidades privadas com fins lucrativos no meio educacional de n��vel superior, motivada e induzida por decis��es de pol��ticas educacionais na busca do ideal do acesso ao ensino combinado com a inclus��o social. Assim, institui����es privadas estabeleceram um novo modelo ���em constru����o��� de Educa����o Superior focado em Mercado, criando oportunidades para que tal segmento crescesse �� margem de um processo regulat��rio econ��mico. Atualmente as possibilidades de abordagens regulat��rias ampliaram-se, sendo plenamente admitido regula����o em setores econ��micos, e sob formatos que n��o sejam, necessariamente, o modelo de ag��ncias aut��nomas, podendo existir entidades similares ��s ag��ncias reguladoras, ��rg��os ou entidades dotadas de fun����o regulat��ria, como no caso do Minist��rio da Educa����o e suas entidades supervisionadas - autarquias. A chamada regula����o social qualitativa - oferta de vagas e autoriza����o de cursos - mostra-se insuficiente para ordenar e articular a a����o dos atores, num ambiente regulat��rio crescente em complexidade social e econ��mica. O modelo regulat��rio h��brido da ES privada prop��e articular/combinar os j�� consagrados par��metros da regula����o social com os princ��pios e par��metros da regula����o econ��mica, numa nova forma de abordagem regulat��ria que agregue as seguintes dimens��es: fundamentos econ��micos; implementa����o de pol��ticas p��blicas setorizadas, regionalizadas e indutoras; desenho institucional que priorize novas diretrizes para a entrada e manuten����o no Sistema Federal de Ensino - autoriza����es e credenciamentos; fiscaliza����o e controle; prospec����o, avalia����o; e accountability - e, acesso das IES ��s Pol��ticas P��blicas Program��ticas, de car��ter geral, assegurando o interesse p��blico, a efetividade, a competitividade, a qualidade e o valor social no Ensino Superior Privado.

Not delivering as one: asymmetric outcomes in firm-university collaborations

Extant literature examined the benefits of relational embeddedness in facilitating collaboration between organizations, as well as the necessity of firms to balance their knowledge generation into exploration and exploitation activities. However, the effects of relational embeddedness in the specific outputs of firm-university collaborations, as well as the elements that affect the exploratory nature of such outcomes remain underexplored. By examining fine grained data of more than 4.000 collaborative research and development projects by a firm and universities, 5.000 patents, and 300.000 scientific publications, it was proposed that relational embeddedness would have a positive effect on resource commitment and on joint scientific publications, but a negative effect on joint patents and exploratory outcomes resulting of such collaborations. Additionally, it was proposed that knowledge similarity would have a negative impact in exploratory endeavors made in such projects. Although some of the propositions were not supported by the data, this study revealed that relational embeddedness increases resource commitment and the production of joint scientific publications in such partnerships. At last, this study presents interesting opportunities for future research.

A evolu����o hist��rica da forma����o do professor de 2. grau nas Faculdades de Educa����o ou unidades equivalentes

A educa����o vem sofrendo graves, permanentes e contundentes cr��ticas quanto a sua produtividade, efic��cia e efici��ncia. O ataque sistem��tico ��s escolas, e em especial ��s destinadas �� prepara����o de professores, e uma constante em pa��ses do Velho, do Terceiro e do Novo Mundo. Todos concordam que a fun����o docente exige compet��ncia profissional, sendo a sua aus��ncia a principal responsavel pelas lacunas, insufici��ncias e defici��ncias do processo educacional. Acredita-se que a situa����o ensino-aprendizagem proporcionada por uma atividade did��tica bem orientada seja um fator de suma import��ncia para a efic��cia e efici��ncia de um sistema de ensino. Considerando a expans��o do ensino de 2o grau, que o levou a perder muito do seu car��ter acad��mico e seletivo, optou-se pelo estudo da forma����o do professor que a ele se destina. Com a finalidade de verificar o tipo de forma����o que o professor de 2o grau vem recebendo e as consequ��ncias deste no seu desempenho profissional. Analisa-se criticamente a evolu����o hist��rica de sua forma����o, no Brasil, e procede-se a um estudo dos currículos dos cursos de licenciatura das Faculdades de Educa����o, ou Unidades Equivalentes, do Estado do Esp��rito Santo. Verifica-se que estas, de modo geral, adotam o curr��culo m��nimo proposto pelo Conselho Federal de Educa����o. Sabe-se que o ensino de 2o grau, atualmente, destina-se a alunos provenientes das mais diversas classes sociais, sendo os seus objetivos bem mais amplos que antes verifica-se que as altera����es curriculares limitam-se a uma improdutiva amplia����o ou diminui����o de carga hor��ria e de disciplinas. Deduz-se que a Faculdade de Educa����o n��o trouxe nenhuma inova����o significativa no que concerne ao curr��culo de forma����o pedag��gica de professor de 2o grau,o que d�� proced��ncia ��s cr��ticas negativas que a mesma vem recebendo. Recomenda-se a realiza����o de pesquisas de campo e o estudo de propostas curriculares objetivando obter subardias para a reformula����o dos currículos atuais.

Ainda precisamos da sala de aula?: inova����o tecnol��gica, metodologias de ensino e desenho institucional nas faculdades de Direito

O reconhecimento de que a globaliza����o econ��mica, a sociedade de conhecimento e as novas tecnologias impactaram o ensino de qualquer ��rea de conhecimento �� pac��fico. O diagn��stico de que o ensino tradicional do sistema jur��dico romano-germ��nico �� marcado pela produ����o de um conhecimento descritivo e sistem��tico dos institutos e normas jur��dicas codificadas, que comp��e uma forma����o formalista e dogm��tica do direito, ancorada no protagonismo docente e sustentada em aulas excessivamente expositivas, acolhido por Garcez no presente texto, fortalece a preocupa����o sobre a pr��tica pedag��gica historicamente desenvolvida nos cursos de Direito. Essas premissas t��m mobilizado a discuss��o sobre novas pr��ticas de ensino para a forma����o jur��dica e ressaltado a import��ncia de currículos que se preocupem com a forma����o de compet��ncias e habilidades e valorizem mais o protagonismo discente, al��m de fazerem uso de ferramentas atuais que considerem as novas tecnologias de ensino. Dessas premissas, tamb��m nasce a pergunta que Garcez se disp��e a responder, sobre se ainda faz sentido a sala de aula.

Pesquisa bibliogr��fica: pesquisa participante e cultura organizacional

Esta pesquisa bibliogr��fica procurou levantar os peri��dicos, as Teses e Disserta����es da P��s-Gradua����o em Antropologia Social de tr��s universidades (Unicamp, Universidade de Bras��lia e o Museu Nacional) que analisassem o m��todo etnogr��fico para a abordagem da Cultura das Organiza����es. Levanta, tamb��m, algumas reflex��es a respeito da Antropologia das sociedades complexas.

Propaganda governamental e sua inser����o na p��s-gradua����o em administra����o nas universidades brasileiras

o ensino de marketing, tanto no Brasil quanto no mundo, parece priorizar a an��lise de mercados tradicionais e focaliza, principalmente, a����es de marketing que podem ser conduzidas por empresas. Desta forma, �� natural pensar que o ensino de marketing governamental seja restrito a algumas institui����es ou cursos. o objetivo deste estudo �� identificar a abordagem utilizada no ensino de Propaganda Governamental em cursos de p��s-gradua����o em Administra����o, e descrever o preparo acad��mico dos alunos nesta disciplina espec��fica. As informa����es levantadas compreendem a forma como esta ferramenta tem sido utilizada ao longo das ��ltimas d��cadas. alguns conceitos estrat��gicos relativos ao tema, e considera����es sobre a import��ncia da inser����o da disciplina Propaganda Governamental em cursos de p��s-gradua����o em Administra����o.

Universidades corporativas: possibilidades e dificuldades de sua implanta����o - estudo de casos

Verifica-se, nos ��ltimos anos, uma tend��ncia de cria����o de universidades corporativas com o objetivo de dar uma dimens��o estrat��gica ao processo de treinamento e desenvolvimento de pessoas nas organiza����es. Esta disserta����o identificou as possibilidades e dificuldades de implanta����o dessas universidades em empresas brasileiras. Na primeira etapa do estudo foi realizada pesquisa bibliogr��fica com o objetivo de identificar as mais importantes contribui����es da literatura sobre o tema. Na segunda etapa, realizou-se uma pesquisa de campo em cinco empresas que implantaram suas universidades corporativas. A pesquisa identificou como possibilidades das universidades corporativas a implanta����o de um processo de desenvolvimento de pessoal com dimens��o estrat��gica, cont��nua e permanente e integra����o dos parceiros do neg��cio neste processo por elas implantado, refor��ando as alian��as estrat��gicas das empresas. As principais dificuldades identificadas relacionam-se ao car��ter doutrin��rio dos programas realizados, certas dificuldades no seu relacionamento com as universidades tradicionais e a poss��vel resist��ncia �� mudan��a dos profissionais de treinamento e desenvolvimento.

O car��ter doutrin��rio de Universidades Corporativas

This research had the objective to verify if the Corporative Universities have a doctrinal character and why. In order to make the identification and analysis possible, field and bibliographic researches have been used. The bibliographical survey allowed to conclude that university is not the adequate and correct term to identify the Corporative "University", as an university does not only concern teaching. Regarding research, the investigation seeks the truth, what rarely occurs in Corporate Universities. Besides this, the bibliographical survey furnished information about organizational control and indoctrination that are important to the analysis of the Corporative Universities. While the market needs more critical, creative and enterprising individuals, the Corporative Universities limit the freedom of the thought. The field research is based on the studies of Reboul (1980) and Snook (1974), providing data that made the identification of politics and practices of the researched Corporate University possible, giving them doctrinal characteristics, which are opposed to those of education, but in a reduced degree, as compared with the respondent of the research. This circumstance harmed in a certain way initial supposition of the study, but at its end roused other suppositions as well.

Universidades corporativas: transformando as estruturas de treinamento e desenvolvimento das organiza����es no Brasil

This work analyses the application of the so-called corporative university model in business enterprises in Brazil. What are the impacts observed in the training and development structures in companies that adopt learning systems defined within the corporative university? It aims to offer an analytical basis to those interested in the educational tendency of knowledge management as a strategy for a sustained competitive edge in business nowadays.

Universidades Corporativas: Proposi����o de um Modelo Conceitual

The aim of the present study is to develop a Corporate University Model, that could be adapted to great national companies, contributing pragmatically to recent developments in corporate education. For this reason, a larger understanding of the phenomenon that represents the appearance of those entities in the dynamics of the managerial education process, was sought, through the study of its main characteristics, a distinction between them, academic universities and also the traditional process of corporate education, targeting a set of specific requirements for successful implementation. The study was developed with a qualitative focus, aiming to analyze the theories and models now existent, signaling to educational professionals and company executives important aspects in its execution. This led to an overview of the themes that generate new alternatives for those who need to make decisions related to the subject. A reading of the publishments on higher education in Brazil and the Brazilian university model, on managerial education and what could be found on corporate universities, was carried out. Soon after, researches were made in companies that had similar implemented models or those in the process of implementation, seeking to know its main differences, likenesses and peculiarities. Meticulous study and the attentive analysis of the whole research material collected led to the proposition of the model, which was implanted in January of 2001, in Caixa Econ��mica Federal.

A reda����o de teses e disserta����es: estudo de aspectos ling����sticos e gram��ticais em monografias produzidas entre 1989 e 1993

Este trabalho trata de aspectos ling����sticos e gramaticais de teses de doutorado e de disserta����es de mestrado produzidas em uma escola superior de administra����o da cidade de S��o Paulo, no per��odo compreendido entre 1989 e 1993. O trabalho divide-se em tr��s partes. Na primeira, estudam-se as orienta����es de autores especializados na an��lise e na reda����o de textos. Com base em uma amostra de teses e disserta����es, examina-se como s��o - ou n��o - aplicadas nas frases essas orienta����es. S��o comentados os problemas de elabora����o de texto encontrados e s��o feitas recomenda����es. Na segunda parte, estudam-se as orienta����es de conceituados autores especializados em gram��tica normativa da l��ngua portuguesa. Com base na amostra das teses e disserta����es, examina-se como s��o aplicadas nos voc��bulos e nas frases essas orienta����es. S��o comentadas as dificuldades gramaticais encontradas e s��o feitas recomenda����es. S��o comentadas tamb��m dificuldades gramaticais da fala dos administradores. Na terceira parte, est��o as conclus��es suscitadas pelo exame da teoria e pelo exame da pesquisa realizada