79 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
O acompanhamento do processo de Ensino-Aprendizagem, a vivncia universitria e as observaes do dia a dia, tm demonstrado que tal processo complexo, pois envolve variveis de toda ordem, sempre na dependncia de condies e circunstncias onde ocorra o fenmeno Ensino-Aprendizagem. Tambm, cabe salientar o dispndio de esforos, nesse processo de forma individual e isolada, no havendo, portanto, uma viso integrada da Gesto Acadmica do processo de Ensino-Aprendizagem que conduza maior racionalizao e efetividade. O problema caracteriza-se desta forma: a necessidade de um Sistema Integrado de Gesto Acadmica do Processo de Ensino-Aprendizagem que atenda s necessidades do estudante, da sociedade e aos agentes do processo, na Fundao Universidade Estadual de Londrina. O presente trabalho se introduz numa elaborao terica de Anlise de Sistemas e Planejamento Universitrio, fornecendo subsdios para a elaborao de um modelo de Sistema Integrado de Gesto Acadmica do processo de Ensino Aprendizagem na Universidade Estadual de Londrina. Dentro dessa perspectiva, procuramos identificar a realidade presente da Universidade naquilo que se refere Gesto Acadmica de tal processo. E, com base nos funda mentos tericos e na realidade acadmica da Universidade, e laboramos um Modelo de Sistema Integrado de Gesto Acadmica, que constitui as atividades e os mecanismos de avaliao do Modelo. Finalmente, desenvolvemos uma anlise e avaliao desse Modelo e suas implicaes na Universidade Esta dual de Londrina. O Modelo procura demonstrar a estrutura bsica da Gesto Acadmica dentro de uma viso sistmica, com o intuito de imprimir melhor funcionalidade operacional no atendimento das necessidades do estudante, da sociedade e dos agentes do processo de Ensino Aprendizagem, na Universidade Estadual de Londrina, tema central deste estudo; ele no procura assumir as caractersticas de um sistema definitivo, mas dotado de mecanismos de realimentao, frente a novas necessidades e mudanas do meio-ambiente. Nesta elaborao, identificamos as principais reas de atividade, funes e subfunes, interligando-as, bem como especificando as competncias de cada uma de suas atividades e os mecanismos de avaliao do Modelo. Finalmente, desenvolvemos uma anlise e avaliao desse Modelo e suas implicaes na Universidade Esta dual de Londrina. O Modelo procura demonstrar a estrutura bsica da Gesto Acadmica dentro de uma viso sistmica, com o intuito de imprimir melhor funcionalidade operacional no atendimento das necessidades do estudante, da sociedade e dos agentes do processo de Ensino Aprendizagem, na Universidade Estadual de Londrina.
Resumo:
O reconhecimento da educao escolar como uma mediao imprescindvel para uma maior e mais qualitativa insero do indivduo no mbito poltico, social, cultural e econmico; e da avaliao da aprendizagem como um dos elementos pedaggicos de maior peso no fenmeno fracasso escolar e impeditivo de tal insero, constituem-se nos fatores nucleares a orientar o presente estudo. Objetivamos atravs da problematizao da educao escolar e do fracasso escolar, discutir e redimensionar o sentido e a prtica avaliativa a partir dos trabalhos coletivos desenvolvidos durante o Planejamento, numa escola pblica de 1 e 2 graus na cidade de Patos, Paraba. Introduzimos a este estudo com uma explanao geral sobre os objetivos propostos, complementados e aprofundados a partir do referencial terico de alguns estudos sobre a relao escola-sociedade e sobre a avaliao. Consideramos importante descrever os momentos vivenciados durante o desenrolar da pesquisa, seja no que se refere aos trabalhos desenvolvidos junto ao corpo docente, como tambm aos problemas surgidos no cotidiano escolar; tentamos evidenci-los a partir da conjuntura poltico-social e sindical predominante naquele momento no presente contexto. Traamos os caminhos percorridos no trabalho de campo, pormenorizando acerca da amostra pesquisada, dos procedimentos, estratgias e instrumentos utilizados dentro de um processo que prioriza os trabalhos coletivos e a representao de professores e alunos sobre o objeto de estudo, a avaliao. Os dados resultantes destes procedimentos so tratados e analisados a partir da configurao de algumas categorias, e luz de alguns pressupostos tericos e de pesquisas desenvolvidas em outros contextos. Retomamos, enfim, s indagaes iniciais, evidenciando a concreticidade e as vias de mudana dessa escola a partir dos trabalhos coletivos ora desenvolvidos, apontando caminhos possveis.
Resumo:
O presente trabalho descreve o estudo comparativo entre dois mtodos de ensino aplicados disciplina de Fisiologia Crdio-respiratria do curso de Graduao em Medicina, no Centro de Cincias Mdicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Os mtodos comparados foram: a auto-instruo e o mtodo tradicional. A formulao do problema, o seu contexto e fundamentao terica so descritos no incio do trabalho, que prossegue' presentando o planejamento do curso com o emprego de ambos os mtodos. Em seguida, descreve-se a metodologia utilizada no estudo experimental. Foi adotado o esquema de grupos equivalentes com ps-teste, sendo que o grupo experimental e os grupos de controle' foram escolhidos aleatoriamente. A hiptese experimental visava comprovar que a nota ' final', correspondente verificao da aprendizagem na disciplina, apresenta diferena significativa entre os alunos que foram submetidos ao mtodo de auto-instruo, comparativamente nota dos alunos que foram submetidos ao mtodo tradicional. O tratamento estatstico utilizado foi a anlise da covarincia com o nvel de significncia de 0,05. O resultado da anlise da covarincia no foi significativo, considerando a mdia final do aluno no teste-critrio, assim como as notas parciais nas cinco semanas do curso. Uma anlise de regresso por passos foi feita, visando controlar algumas variveis pudessem intervir na diferena entre os grupos experimental e de controle. Entre as variveis escolhidas, pode-se afirmar que preditora da nota do aluno na disciplina Fisiologia Crdio-respiratria, a nota anterior do aluno na disciplina Biofsica. Concluindo, sugere-se novas pesquisas no campo, principalmente relativas a tempo efetivamente gasto pelo professor e pelo aluno, utilizando o mtodo de auto-instruo, assim como' medidas de reteno da aprendizagem.
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O objetivo deste trabalho analisar a contribuio dos contedos programticos dos cursos de Administrao para a implementao da cultura da excelncia em empresas vencedoras do prmio Qualidade RS. Este prmio reconhece as organizaes que mais se destacam na busca pela melhoria contnua do seu sistema de gesto, com base no Modelo de Excelncia da Gesto (MEG). O que se prope a construo de um projeto poltico-pedaggico que esteja baseado no MEG, visando formao de um profissional qualificado para empresas classe mundial. Para tanto, foram elaborados questionários, com base nos critrios e itens do MEG, para empresrios e coordenadores de cursos. Foram obtidos resultados que levaram a uma nova proposta de pontuao para o mtodo de avaliao do modelo, alterando-se os pesos relativos dos critrios. Por fim, foi proposto um novo modelo de currculo para os cursos de graduao em Administrao, que permita que o aluno desenvolva a capacidade de compreenso da cultura da excelncia, fundamental para o alcance da Classe Mundial nas organizaes.
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A educao a distncia tem tido expressivo crescimento no Brasil nos ltimos anos e com essa expanso aumentam tambm os desafios relacionados sua gesto. Este trabalho focaliza as diversas concepes e fundamentos tericos acerca das abordagens sobre estrutura organizacional e sistemas de educao a distncia, para concepo do que denominou-se configurao da gesto da EAD. Como delineamento de pesquisa analisou-se a relao entre as configuraes das gestes dos cursos a distncia de Administrao, projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil e os seus conceitos definidos pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, identificando-se as teorias e modelos manifestos em seu contexto. O trabalho parte de uma descrio da estrutura organizacional da rea responsvel pela educao a distncia na Universidade Estadual do Maranho, na Universidade Estadual da Paraba e na Universidade Federal do Cear, realizando uma anlise comparativa das dimenses complexidade, centralizao e coordenao nessas trs instituies. Tambm foram analisados e comparados os sistemas de EAD do curso piloto da UAB, a partir dos referenciais de qualidade para educao superior a distncia do MEC, especificamente concentrados nos componentes interdisciplinaridade, materiais didticos, avaliao, equipe multidisciplinar, comunicao e infraestrutura de polos. Com base nessas anlises, discute-se os diferentes conceitos atribudos pelo Enade aos referidos cursos e explicam-se as correspondncias das estruturas organizacionais e dos sistemas de EAD descritos, em relao a esses resultados. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa, descritiva, explicativa e multicaso, cuja coleta de dados foi feita a partir de entrevistas, grupos focais, questionários online e documentos. Os dados primrios foram tratados mediante anlise de contedo categorial e os dados secundrios, por meio da anlise documental. As observaes elaboradas, dentro de uma perspectiva descritivo-interpretativa e de um corte seccional permitem indues acerca das configuraes das gestes em cada universidade. Evidencia-se relao forte e direta entre as configuraes das gestes do curso piloto e os respectivos resultados no Enade. Constata-se que a teoria da industrializao de Otto Peters e o modelo de educao a distncia baseado na distribuio em polos podem explicar a estruturao traduzida no modus operandi da Universidade Aberta do Brasil. Assim, conclui-se que as diferenas nos resultados no Enade dos estudantes da Uema, UEPB e UFC tm relao direta com o modo de estruturao dos setores responsveis pela intermediao da EAD nessas universidades. Constata-se que o curso piloto da UAB na UEPB no demonstrou ter a aderncia necessria aos referenciais de qualidade do MEC, enquanto a Uema e a UFC demonstraram grande adequao aos critrios estabelecidos, o que confirma a relao entre tais referenciais de qualidade e o resultado no Enade. Conclui-se, ainda, que os componentes avaliao e equipe multidisciplinar foram os que mais sugestionaram relao com os desempenhos dos estudantes no Enade. Os resultados encontrados foram discutidos luz do referencial terico revisado e foram apresentadas recomendaes derivadas dos achados desta pesquisa.
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Estudo de caso, referente a acumulao de capacidades tecnolgicas e aos processos subjacentes de aprendizagem no mbito da Secretaria do Tesouro Nacional do Brasil - entre 1986 a 2005
Resumo:
A aprendizagem organizacional tem se apresentado como tema relevante nos estudos organizacionais. Este estudo teve por objetivo identificar, a partir da percepo de gestores responsveis pela gesto de pessoas ou do conhecimento, de que maneira as organizaes judicirias implementam prticas que possam facilitar o processo de Aprendizagem Organizacional. A base terica foi desenvolvida a partir das teorias sobre a aprendizagem organizacional, conhecimento e competncias. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva e os dados foram coletados por meio de pesquisa bibliogrfica e de campo. Para a pesquisa de campo, optou-se pela realizao de entrevistas semiestruturadas com gestores de quatro diferentes Tribunais, estaduais e regionais federais. A anlise dos dados demonstra que as organizaes judicirias vm implementando aes vinculadas ao aprendizado organizacional, mas, ainda, h um grande desafio em potencializ-las na busca de um crescimento coletivo. Revela, ainda, a importncia da coordenao dessas aes e do contexto que facilite o aprendizado, alm de indicar que alguns fatores podem inibir esse processo. Nota-se o entusiasmo dos gestores e o esforo na implementao de tecnologias e prticas e a constatao, por parte dos mesmos, de que o Poder Judicirio teve um avano nos ltimos anos.
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A educao a distncia tem passado por grandes transformaes, principalmente aps o advento da internet e das tecnologias de informao e comunicao (TICs). Inmeras perguntas sobre qualidade e resultados de aprendizagem em ambientes virtuais foram geradas com o crescimento da modalidade. Pesquisadores tm investigado mtodos de avaliao dos benefcios promovidos pelo e-learning sob um nmero diversificado de perspectivas. O objetivo desta pesquisa avaliar o impacto dos construtos qualidade do sistema, qualidade da informao e qualidade do servio na satisfao do aluno e no uso de Sistemas Virtuais de Aprendizagem em ambientes de e-learning, utilizando como base terica o modelo de Sucesso de e-learning, adaptado do modelo de Delone e McLean por Holsapple e Lee-Post. A metodologia de pesquisa tipo survey foi administrada por meio de um curso on-line ofertado a 291 estudantes de instituies pblicas e privadas de todas as regies do Brasil. Para o tratamento e anlise dos dados, utilizaram-se tcnicas de modelagem de equaes estruturais e anlise fatorial confirmatria. Os resultados demonstram que o uso do sistema impactado pela variao dos construtos qualidade do sistema, qualidade da informao e qualidade dos servios, j a satisfao do aluno antecedida pela qualidade percebida da informao e do servio. Muitos dos benefcios gerados pela educao a distncia so causados pela satisfao do aluno e pela intensidade com que este utiliza o sistema de aprendizagem. Ao identificar os indicadores que antecedem estas variveis, os gestores educacionais podem planejar seus investimentos visando atender s demandas mais importantes, alm de utilizar a informao para lidar com um dos maiores problemas em EaD: a evaso.
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As Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) tm permitido, no contexto organizacional, que processos que dependiam da presena fsica dos envolvidos, sejam eles indivduos ou objetos, em um mesmo lugar e ao mesmo tempo, ocorram sem esses limites. A explicao para esse fenmeno tem passado por diversos modelos e teorias, baseados em diferentes reas e, a partir de vrios nveis de anlise, acompanhando a evoluo das capacidades dessas tecnologias ao longo dos anos, inclusive na rea de Sistemas de Informao (SI). Partindo dessa rea, especificamente da corrente de estudos que assume que processos tornam-se virtuais quando as TICs usadas para viabiliza-los so adotadas/utilizadas pelos indivduos envolvidos no processo, essa pesquisa delimitou-se a estudar empiricamente a divergncia acerca da adequao dos mundos virtuais, para a virtualizao do processo ensino-aprendizagem, partindo de um modelo geral, baseado na Teoria de Virtualizao de Processo (TVP), com o objetivo de identificar a relao entre os requisitos de um processo e as capacidades das TICs na virtualizao de um processo. Para isso, utilizou a estratgia de estudo de casos mltiplos, que contou com 3 casos e diversas fontes de evidncias, permitindo, por meio de tcnicas de anlise de contedo: (1) identificar cinco constructos que se destacaram como requisitos do processo ensino-aprendizagem, inclusive um constructo adicional ao modelo da TVP, duas capacidades dessa tecnologia, trs indicadores da virtualizao, alm de trs outros fatores que estiveram presentes nesse processo; (2) descrev-los quanto a como eram avaliados e (3) mapear como estavam associados, a partir da perspectiva dos participantes do processo. Isso possibilitou identificar um quadro sistematizado de relaes entre os fatores identificados e avaliados, o qual aponta que capacidades das TICs esto relacionadas ao preenchimento de requisitos de processo, viabilizando a virtualizao, e que outros fatores identificados esto envolvidos na virtualizao de um processo.
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A evoluo constante da tecnologia est impulsionando a educao para novos rumos, enfatizando a utilizao de novas ferramentas, propiciando uma evoluo no processo de ensino/aprendizagem. A Realidade Virtual ter e j est tendo um papel definitivo nessa evoluo. A presente dissertao visa contribuir para o entendimento das percepes dos estudantes da cidade de Curitiba sobre o uso dos computadores na educao. Para investigar e interpretar tais percepes foram consideradas as principais caractersticas das Gerao Boomer e Gerao Y e os alicerces bsicos necessrios para a utilizao dos conceitos de Realidade Virtual, Educao a Distncia, Era Digital, seus efeitos e sua possvel aplicao na educao, de modo a permitir que o estudante descubra, explore e construa o seu prprio conhecimento. Buscou-se ainda identificar se as interpretaes sobre a tecnologia de Realidade Virtual so convergentes ou divergentes entre os estudantes. Para atingir os objetivos propostos, a coleta de dados se deu a partir da aplicao de questionários estruturados a estudantes do ensino fundamental, mdio e superior, matriculados no ano letivo de 2009. A anlise dos dados revelou haver uma convergncia unnime entre as respostas dos entrevistados e os objetivos da pesquisa.
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Neste artigo fazemos a avaliao do impacto da adoo do regime de ciclos ao longo da distribuio intra-classe de proficincia em matemtica e em lngua portuguesa. A populao de interesse o das crianas matriculadas nas 4 e 8 sries (5 e 9 ano). Os resultados indicam que h fraca relao entre a mudana de um regime seriado para o de ciclos sobre o desempenho, seja em mdia ou ao longo da distribuio. Contudo, entre escolas que adotaram o sistema de ciclos no passado, mas que retornaram ao regime seriado, a adoo das sries gerou impactos positivos no desempenho de matemtica na 4 srie para todos os pontos da distribuio de desempenho. Pode-se concluir que, em geral, a reprovao no parece ser um mecanismo forte para gerar aumentos de esforo dos alunos, sobretudo entre alunos mais velhos.
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Utilizando-se da perspectiva das teorias sobre Gesto do Conhecimento (GC), este trabalho tem como objetivo principal identificar os problemas e desafios que se apresentam s Organizaes Militares responsveis pela formao, especializao, aperfeioamento e capacitao dos Oficiais do Corpo de Intendentes da Marinha (CIM). Para tanto, so apresentados alguns conceitos relevantes sobre a Gesto do Conhecimento, bem como a sua importncia na Administrao Pblica, em particular nos ambientes hierarquizados, como o caso das Foras Armadas. Posteriormente, feita uma breve contextualizao sobre o caso, no que tange estrutura organizacional analisada e os princpios do Programa Netuno, bem como sobre a busca pela excelncia na gesto pblica como fonte inspiradora. Utilizando-se da metodologia qualitativa de pesquisa, o trabalho busca compreender os principais aspectos relacionados gesto do conhecimento, ressaltando as principais barreiras e facilitadores ao compartilhamento do conhecimento neste segmento, bem como elencando as principais ferramentas prticas observadas, e no se privando de trazer tona algumas ferramentas sugeridas pelos entrevistados. Na sequncia, traz a percepo de que o prprio Programa Netuno, fazendo uso de seu stio eletrnico, possui atributos para assumir o papel de um contexto capacitante Ba especialmente no ambiente virtual de compartilhamento do conhecimento, o qual oferece muitas oportunidades para consolidao da GC no Corpo de Intendentes da Marinha. E por fim, no menos importante, o trabalho conclui que o Centro de Instruo Almirante Newton Braga (CIANB) tem enorme potencial para se tornar a Universidade Corporativa do Corpo de Intendentes da Marinha.
Resumo:
A educao pblica municipal brasileira tem apresentado avanos nos ltimos anos, com ampliao do acesso ao ensino. Contudo ainda h muito a ser feito em relao melhoria da qualidade da educao ofertada no pas. Algumas experincias vm tentado contribuir para o avano da qualidade, buscando novas formas de se pensar a educao e sua gesto. Esta dissertao estudou algumas experincias nacionais que tm pensado a educao a partir de arranjos territoriais colaborativos. Identificamos as possibilidades e os limites desse tipo de experincia para a melhoria das condies de ensino e aprendizagem das escolas pblicas municipais brasileiras. Para tanto, partiu-se da discusso do federalismo e da ausncia, no caso brasileiro, de mecanismos de cooperao intergovernamental, ampliando o debate a partir dos conceitos de governana (de mltiplos nveis), de formas de cooperao existentes no pas e de territrio na perspectiva da geografia. A partir do estudo de casos empricos em regies distintas (Territrio Chapada Diamantina, na Bahia; Arranjo Noroeste Paulista, em So Paulo; Arranjo Estrada de Ferro Carajs, no Maranho; e dois consrcios do Sudoeste paulista), buscou-se caractersticas, peculiaridades e semelhanas de cada uma dessas experincias para construir um mapa geral sobre os arranjos territoriais colaborativos e suas possveis contribuies para a melhoria da qualidade do ensino pblico. O intuito pensar alternativas e fatores que possam contribuir para uma ao mais colaborativa entre os atores envolvidos com a educao pblica no pas.
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Frente s mudanas que esto ocorrendo ao longo dos ltimos anos, onde a perspectiva da economia passa da industrial para a do conhecimento, nos defrontamos com um novo cenrio onde o capital intelectual do individuo percebido como fator de fundamental importncia para o desenvolvimento e crescimento da organizao. No entanto, para que esta evoluo ocorra, o conhecimento tcito do individuo precisa ser disseminado e compartilhado com os demais integrantes da organizao. A preocupao nas empresas se volta, ento, para a elaborao de estratgias que corroborem no aperfeioamento de seus processos. Alm disso, preciso, tambm, gerenciar toda esta dinmica de construo e desenvolvimento do conhecimento, de maneira adequada e eficaz proporcionando, assim, o surgimento de novos valores e de vantagem competitiva. Inumeros modelos para auxiliar no processo de aprendizagem organizacional foram desenvolvidos por diversos autores e estudiosos, dentre eles destacamos o sistema de lies aprendidas, que construida a partir de experincias, positivas ou negativas, vivenciadas dentro de um contexto, sob ordenao de padres culturais prprios, com impacto real e significativo. Baseado em processos e procedimentos estabelecidos pela coordenao de um dos produtos ofertados pela FGV e sua rede de distribuio, este trabalho tem como objetivo analisar, luz da teoria da gesto do conhecimento e, mais especificamente, da gesto das lies aprendidas, como o gereciamento do conhecimento est sendo efetuado no projeto Melhores Prticas, criado pela referida coordenao. Espera-se, tambm, entender se as fases da aquisio, do desenvolvimento e da disseminao, neste cenrio, esto sendo realizados de forma eficaz e, se os resultados alcanados podem servir como uma base para avaliao do efetivo compartilhamento do conhecimento.
Resumo:
Programas de bnus para servidores de escolas pblicas, visando estimular a melhoria da aprendizagem dos alunos, foram adotados por diferentes estados brasileiros entre 2008 e 2011. A presente pesquisa teve como objetivo avaliar o impacto desses programas em trs dimenses: 1. prticas pedaggicas dos professores; 2. absentesmo e rotatividade dos professores ou viso do diretor ou professor sobre a assiduidade e rotatividade do professor; 3. interlocuo com familiares para garantir a frequncia dos alunos. A coleta de dados foi feita a partir dos questionários da Prova Brasil, respondidos por diretores, professores e alunos das escolas do grupo de tratamento e do grupo controle. Foram considerados na anlise: a variao no ano de implementao dos programas (dose), seus diferentes desenhos (tipo) e a srie/ano dos alunos (srie) que responderam a Prova Brasil. A abordagem metodolgica adotada para a anlise proposta foi a de pareamento pelo escore de propenso, seguido do clculo de diferenas em diferenas, entre os Estados que implementaram a poltica e os que no adotaram. Os resultados variam de acordo com a srie e dose, havendo impacto positivo para algumas categorias de anlise na dimenso 1, relacionado frequncia com que professores corrigem o dever de casa. Na dimenso 2, os resultados apontam para uma reduo de preocupao dos diretores com a rotatividade dos professores e aumento da percepo de que o absentesmo dos docentes um problema na realidade escolar pblica brasileira. Quanto dimenso 3, os dados revelam, de modo geral, ausncia de impacto. Permanece a dvida sobre a eficincia e a eficcia do estmulo financeiro para produzir mudanas no comportamento dos professores e diretores que possam promover resultados intermedirios na melhoria da aprendizagem dos alunos.
