13 resultados para Surdos Educação Legislação
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
A pesquisa teve por objetivo apresentar atividades didticas envolvendo a Lngua Brasileira de Sinais com o intuito de estabelecer uma relao de mtuo reforo entre o ensino de Geografia e a utilizao da leitura e escrita da lngua portuguesa a partir da incluso de alunos surdos em uma escola de Ensino de Jovens e Adultos. Na primeira parte da dissertao foi analisado o histrico das propostas pedaggicas para educação de surdos e os conflitos gerados pela disputa de saber e poder. A segunda parte, apresenta a abordagem do espao na perspectiva geogrfica e pedaggica em busca de elementos que propiciem partir da potencialidade visual dos surdos e a espacialidade da lngua de sinais como instrumentos do processo de ensino-aprendizagem. A terceira parte, resgata a reflexo sobre a educação de surdos e anlise das atividades didticas desenvolvidas.
Resumo:
Ao tratarmos da Educação para Surdos, a presente dissertao insere-se no plano de discusso que envolve duas vises diferentes: uma clnica-orgnica e outra scio cultural. Partindo destas vises, encaminhamos apontamentos da Proposta Educacional Bilnge postulando caractersticas que envolvem a alfabetizao do Surdo, quando inserido em padres prprios de sua cultura enfatizando a comunicao atravs da LIBRAS e da escrita de sua lngua natural. Para tanto, buscamos embasamento em ambientes digitais concentrando nosso estudo no aprimoramento de um teclado padro, transformando-o em suporte para a escrita dos sinais. Assim sendo, o objetivo desta dissertao volta-se para a observao de como se d o processo de apropriao da escrita da lngua de sinais e da lngua portuguesa em atividades mediadas por ambientes digitais de aprendizagem. Mostramos que, a partir da abordagem de investigao qualitativa envolvendo trs (3) estudos de casos, sujeitos surdos construram pginas pessoais apropriando-se da escrita dos sinais utilizando o teclado especial na seleo dos smbolos, construindo sinais, frases e textos. Desenvolveram estratgias de escrita de acordo com a LIBRAS estruturando e organizando constituintes fonolgicos, morfolgicos, sintticos e semnticos em suas construes. Constatamos a produo de textos correspondentes com a estrutura de sua prpria lngua e podemos ressaltar que houve aumento do vocabulrio para a lngua portuguesa buscando modelos mais descritivos e explanatrios de comunicao escrita. Evidenciamos, ao final, que a pesquisa realizada proporcionou a abertura para novos campos de investigao, no que se refere a construo e transmisso da escrita dos sinais formalizando acervos culturais e abriram possibilidades de comunicao proporcionando interaes mais significativas entre todos desmistificando as diferenas.
Resumo:
O presente trabalho apresenta algumas reflexes, de inspirao nos Estudos Culturais, a partir de anlise textual de vozes indgenas, sobre os atuais dilemas da escola indgena em aldeias Paresi de Tangar da Serra-MT, tendo em vista a alternativa de se propor um modelo de escolarizao formal, de valorizao diferena frente ao atual modelo de princpios homogeneizantes. Utilizando-se de conceitos de Stuart Hall, Nestor Canclini e outros autores ps-estruturalistas, discute-se a cultura numa perspectiva dinmica de movimento contnuo de (re)construes de identidades, principalmente sob efeitos do fenmeno da globalizao, quando o avano da tecnologia da comunicao e transporte permitem, com maior freqncia, as relaes e os fluxos migratrios entre as diversas culturas construindo identidades e culturas hbridas. A partir da discusso sobre como os Paresi entendem a funo da escola da aldeia amplia-se a reflexo sobre a valorizao da lngua portuguesa nas rotinas escolares, assim como a relevncia do comportamento disciplinar dos alunos daquelas escolas.
Resumo:
A presente tese, A Produo da Anormalidade Surda nos Discursos da Educação Especial, insere-se no terreno das discusses que pretendem examinar as relaes entre normalidade/anormalidade e poder/saber. Tendo como foco principal a Poltica Nacional de Educação Especial (PNEE), ela aponta para as formas como um dispositivo pedaggico torna possvel a produo de um aparato de verdades que, ao dizer coisas sobre os sujeitos deficientes e ao definir modelos para conduzir a ao pedaggica a eles dirigida, operam na constituio de subjetividades anormais. Tal empreendimento analtico foi constitudo a partir de um conjunto de ferramentas extradas do campo dos Estudos Culturais, principalmente aqueles que esto prximos a uma perspectiva ps-estruturalista; entre elas, destaco as noes foucaultianas de poder disciplinar, biopoder e normalizao. Tais ferramentas possibilitaram-me operar sobre as formas como os discursos institudos pelas prticas da Educação Especial colocam em funcionamento estratgias de normalizao para os sujeitos surdos. Mostrei, por meio da anlise desses discursos, como os surdos so constitudos como sujeitos patolgicos e como se incide sobre eles uma teraputica que capaz de acionar mecanismos de correo, exame e vigilncia, uma vez que analisam, decompem e classificam esses sujeitos e estabelecem sobre eles a partilha entre normalidade e anormalidade. Tambm problematizei a norma como uma estratgia de gerenciamento do risco social. Fao isso por meio da anlise dos discursos das polticas de incluso voltadas para os sujeitos surdos. Evidencio, ao final, a pedagogia da diversidade como uma estratgia normalizadora que, ao enaltecer as diferenas, captura-as a partir de uma norma transparente, colocando em funcionamento uma operao de apagamento das diferenas.
Resumo:
Esta tese focaliza a educação profissional a partir dos programas de formao profissional para surdos desenvolvidos em diferentes tempos e espaos educacionais, tanto em escolas como nos movimentos surdos. Esses programas atendem a uma determinada racionalidade que governa a conduta daqueles sujeitos para as quais as aes so diretamente pensadas, mas tambm constituem subjetividades entre os diferentes atores que se envolvem na elaborao, realizao, avaliao desses programas. Essa racionalidade poltica vem engendrando um conjunto de procedimentos, de saberes e de poderes considerados desejveis e teis para a conformao de sujeitos que saibam dirigir suas condutas. Para realizar a anlise dos programas de formao profissional, inspirei-me em algumas ferramentas analticas utilizadas por Michel Foucault e outros autores que, inscrevendo-se em uma perspectiva ps-estruturalista, analisam o funcionamento da racionalidade poltica na Modernidade. Argumento que a formao de trabalhadores se constitui em um dispositivo de governamento que responde s necessidades e exigncias de um sistema econmico, social, poltico e cultural que se preocupa com o risco do desemprego e da excluso social de indivduos identificados em grupos especficos e neste estudo, particularmente, dos surdos As unidades analticas da pesquisa foram construdas a partir da captura das nfases, das repeties, das articulaes entre prescries e procedimentos dentro dos programas. Essas unidades so apresentadas como tecnologias de governamento de si e dos outros que vm conformando surdos trabalhadores disciplinados, reabilitados, integrados, autnomos, cidados e empreendedores como tambm almejando instituies articuladas no sentido do fortalecimento da sociedade civil.
Resumo:
Esta tese, Mesmidade Ouvinte & Alteridade Surda: invenes do outro surdo no Curso de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria, deseja problematizar algumas questes que esto engendradas nesse curso e que, de uma certa forma, esto produzindo o outro surdo. O objetivo da pesquisa buscar e analisar, nas formas de se narrar e de narrar, como inventado o outro surdo pelas professoras que formam professores para a educação desse outro. Minhas questes de investigao esto relacionadas ao processo de formao de professores de surdos da UFSM que, legitimados pelos discursos e saberes da universidade, so inventados e inventam uma outra forma de ser professor. Para anlise, trago como material de investigao as narrativas das professoras que formam no Curso de Educação Especial de Santa Maria RS. Utilizo como instrumento a entrevista documento que registra a experincia de ser professora de professores em formao, na rea da educação de surdos. possvel perceber, com a anlise dos fragmentos das narrativas, que todas as professoras falam da experincia que se faz, que se d, que se oferece, mas elas no falam de si. Parece, ento, que o problema da experincia na formao s da experincia do prprio professor. Ela no diz nada a respeito da experincia do outro.
Resumo:
Esta dissertao de mestrado tem como objetivo a anlise da gesto democrtica da educação na rede municipal de Porto Alegre, no perodo de 1989 a 2000, enfocando nesse movimento os aspectos de reforma introduo de inovaes que garantem a continuidade de determinadas prticas sociais e mudana estabelecimento de rupturas geradoras de prticas sociais inditas, considerando os diferentes agentes sociais envolvidos, dentre eles o Estado e suas polticas pblicas. Trata-se de uma investigao qualitativa, a partir da anlise de material escrito (legislação instituinte dos instrumentos de gesto democrtica, textos de enunciado poltico produzidos pela Secretaria Municipal de Educação e outros agente sociais e documentos das escolas) e oral (depoimentos de atores envolvidos no processo: assessores da Secretaria Municipal de Educação; membros de Conselhos Escolares das escolas municipais, representantes dos segmentos pais, alunos, professores e funcionrios; presidente do Conselho Municipal de Educação; diretor de escola; dirigente da Associao de Trabalhadores em Educação). A pesquisa focalizou questes sobre as prticas e as relaes (regulatrias e emancipatrias) dos diferentes agentes sociais presentes nesse cenrio, incluindo, para alm dos movimentos sociais, o Estado como um importante e singular promotor nesse processo; sobre os discursos produzidos por estes diferentes agentes nos distintos tempos e espaos; e sobre a constituio de projetos e instrumentos de gesto democrtica e os efeitos de sentido produzidos a partir deles em nvel local (escola) A construo das referncias tericas para a anlise foi realizada atravs da reviso bibliogrfica sobre como figuraram historicamente os elementos constitutivos da gesto democrtica (democratizao do acesso, da permanncia na escola e do saber; e democratizao da gesto) no contexto da educação, no bojo do debate mais amplo da questo democrtica na sociedade; e da trama dos conceitos: reforma, mudana, democracia, gesto, gesto democrtica, participao, poder e Estado, a partir de Popkewitz e outros autores, bem como inspirada na anlise do discurso proposta por Pcheux. O conceito de gesto democrtica proposto nesta dissertao est associado ao estabelecimento de mecanismos institucionais e organizao de aes que desencadeiem processos de participao social: na formulao de polticas educacionais; na determinao de objetivos e fins da educação; no planejamento; nas tomadas de deciso; na definio sobre alocao de recursos e necessidades de investimento; na execuo de deliberaes; nos momentos de avaliao Este conceito se ope s proposies ligadas a concepes empresariais em educação, cuja finalidade a obteno de mais resultados com um mnimo de investimentos, interpelando os agentes sociais mera execuo de planejamentos centralizados e captao de recursos, bem como aquelas que concebem a educação como um campo cientfico especializado e neutro, que deve ser dirigido por especialistas e agentes do Estado, no qual a participao da populao deve ser restrita ao planejamento e execuo de tarefas de apoio ao processo pedaggico. primeira concepo est ligado o conceito de mudana e segunda o conceito de reforma.A gesto democrtica deve ser produtora de uma nova qualidade social na educação, que atenda s aspiraes dos agentes envolvidos e contribua no desenvolvimento da sociedade mais ampla, no sentido de estabelecer relaes mais justas e igualitrias. Os mecanismos de gesto democrtica necessitam, portanto, garantir a plena participao dos sujeitos envolvidos em nvel de deliberao dos planos de gesto educacional, bem como na escolha dos seus dirigentes e representantes, alm do acompanhamento, execuo e avaliao de planejamentos e aes. A eleio direta para diretores, a presena de conselhos escolares como rgo mximo no nvel da escola, compostos por representantes de todos os segmentos escolares (pais, professores, alunos e funcionrios) articulados com suas bases, a descentralizao de recursos financeiros, garantindo condies de funcionamento s escolas, so instrumentos apontados como os mais indicados na democratizao da gesto, dentre os construdos na experincia educacional brasileira. Juntamente com estes mecanismos, prticas dialgicas e participativas no cotidiano do espao escolar, desde os espaos micro (salas de aula) ao espao mais amplo, so constituintes da gesto democrtica Na experincia analisada, qual seja, a experincia de gesto democrtica na rede municipal de educação de Porto Alegre de 1989 a 2000, foi possvel observar: a instituio dos instrumentos de gesto democrtica descritos anteriormente (eleio direta de diretor, conselhos escolares e descentralizao de recursos); a ao propositiva de diferentes agentes sociais trabalhadores em educação, vereadores, militantes polticos, estudantes, lideranas comunitrias, pais de alunos - na constituio e consolidao destes instrumentos; a elaborao de projetos pelo Estado, visando produzir a democratizao da gesto no espao escolar e na elaborao de diretrizes educacionais em nvel de rede escolar, bem como a utilizao de mecanismos regulatrios a fim de manter a direo deste processo; a diversidade de experincias e temporalidades a partir do encontro entre a poltica pblica global e os processos singulares em cada escola. Dentre as singularidades do processo analisado, destaca-se: a confluncia de diferentes foras na constituio da gesto democrtica (a atuao da Associao dos Trabalhadores em Educação, de vereadores da Cmara Municipal, dos movimentos sociais, das escolas e do prprio Estado); a presena do Partido dos Trabalhadores em todos estes espaos, atravs de seus militantes, buscando legitimar as propostas de gesto democrtica produzidas no pensamento pedaggico progressista, inseridas no projeto global de democratizao do Estado no mbito da administrao municipal; a fora da tradio, movimentada por professores que atuam para manter sua posio de domnio na gesto escolar, e pela incorporao dos mecanismos de democracia representativa em detrimento da democracia participativa; o dilema do Estado, que embora proponha a gesto democrtica como poltica pblica, muitas vezes aciona seu poder regulador para efetivar suas propostas de reorganizao curricular; a diversidade de cenrios entre as escolas, com a produo de singularidades locais inseridas nessa experincia de rede municipal. O contexto facilitador da cidade, ensejado por quatro administraes consecutivas do Partido dos Trabalhadores, em conjuno com o movimento dos diferentes agentes sociais, est produzindo movimentos significativos de mudana, construindo em nvel local uma transformao no significado do conceito de democracia, tornando-a, em nvel de gesto educacional, mais democrtica e participativa.
Resumo:
Esta tese interpreta o carter das mudanas que ocorrem na educação superior a partir do processo de reformas iniciado nos anos 1990. O contexto dos acontecimentos o das reformas polticas com dimenso globalizada. Focalizou-se a diversificao institucional por meio do estudo de casos de centros universitrios. A anlise exigiu o estudo de disputas histricas, da legislação recente e de concepes e prticas sobre a vida acadmica em instituies de ensino superior. A tica sobre a realidade e sobre elementos da filosofia poltica, a partir de Hannah Arendt e de Jurgen Habermas, bem como da sociologia poltica de Boaventura de Souza Santos permitiram a constituio das categorias analticas de carter pblico e de legitimidade pblica. A compreenso a que se chegou permite defender que a diversificao institucional na educação superior, uma tendncia internacional, possui carter pblico frgil e est presente no caso brasileiro, expressando-se por meio dos centros universitrios, os quais, no possuindo identidade acadmica consolidada, contam com baixa legitimidade no sistema, embora situem-se em um marco legal de definio crescente e tendam a aprimorar-se academicamente. Nos casos estudados, v-se que a legitimidade pblica existente oriunda dos histricos institucionais comunitrio e/ou confessional.
Resumo:
Na presente dissertao foi estudada a gesto democrtica da Educação em nvel local, tendo como objeto de pesquisa o Conselho Municipal de Educação de Porto Alegre. Partindo da contextualizao scio-histrica dos anos 1980, foram identificadas expectativas que deram origem s atribuies do Conselho, criado em 1991. Da originou-se o problema de pesquisa sobre a capacidade do rgo atender s suas atribuies iniciais, aps treze anos de existncia. Os dados para o estudo foram coletados atravs da observao participante, com o acompanhamento das atividades do Conselho, e entrevistas com conselheiros e tcnicosadministrativos, anlise da legislação sobre a organizao da Educação no municpio e documentos produzidos pelo rgo. O objeto foi abordado como uma experincia alternativa de participao democrtica a partir do referencial terico produzido por Jngen Habermas, e assim estudado sob a perspectiva da teoria da democracia deliberativa. Utilizaram-se conceitos como representatividade, legitimidade, comunicao, aprendizado poltico e empoderamento conforme definidos por Jngen Habermas, Carole Pateman e Paulo Freire Como resultado, constatou-se que parte dos segmentos hoje envolvidos com a oferta da Educação no municpio no possuem representantes na composio do Conselho, que a estrutura fsica e administrativa do rgo no alcanaram garantias institucionais plenas, e que sua principal resoluo (que estabeleceu regras para oferta de Educação Infantil) no foi cumprida pelo poder pblico. Argumentou-se, portanto, que hoje o Conselho enfrenta limitaes no exerccio de suas atribuies, mas que isto ocorre sobretudo pela ampliao do seu campo de atividades e pela frgil garantia de autonomia frente ao poder pblico. Acrescenta-se ainda que uma das funes mais relevantes do Conselho, em treze anos de existncia, foi constituir-se como instrumento de aprendizado poltico na insero da comunidade escolar na gesto poltica da Educação no municpio.
Resumo:
Esta Tese escrita em lngua de fronteira aproxima-se das referncias imediatas do ser e do estar sendo surdos elucidando a epistemologia que introduz o seu conceito de diferena, conceito naturalmente firmado no interior, no cho onde reside o povo surdo. O textual do ser e do estar sendo surdos se desenvolve no embasamento de uma temporalidade diferente, no propsito das experincias, das trajetrias que acompanham o discurso utilizado. A perspectiva que o ps-colonialismo, o ps-estruturalismo e os estudos culturais oferecem para os estudos surdos nos meios que possibilitam a estabilidade como espao para o encontro da alteridade, diferena e identidade se sobressaem como propositores de nova ordem. Ser surdo, naturalmente envolve um processo vital. O evento discursivo da diferena e da afirmao poltica do ser surdo introduz o resultado elucidativo da matriz produtiva que se constituem em produes polticas. A tese introduz a meta e aos reflexos que adentram questes de alteridade diferena e identidade. Introduz nos campos da experincia do ser e do estar sendo surdos, introduz inclusive nos campos do povo surdo, sua histria, sua cultura. No momento perpassa os espaos cruciais da diminuio vivida nos terraplenos da educação, da incluso, dos meios sociais, das produes decorrentes que vm a abundar no campo colonial subjacente. E revela que no se pode sugerir passivamente a linha de argumentao que passa pela lgica da ideologia opositora ou insistentemente denominada lgica do colonialismo ou lgica do ouvintismo. esse o vaivm que introduz a uma poltica de representao da diferena do ser e do estar sendo surdos contrapondo a proposta ambivalente da perigosa presena de suas estratgias bem como do historicismo e do periodismo.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a presena da msica nas prticas pedaggicas das professoras de educação infantil. Os objetivos especficos buscaram mapear as atividades musicais desenvolvidas pelas professoras, identificar os recursos disponveis nas escolas para a realizao das atividades musicais e identificar as necessidades das professoras para desenvolver o ensino de msica na educação infantil. As perspectivas que nortearam esta investigao foram a legislação brasileira sobre educação infantil, bem como estudos sobre a formao e atuao dos professores unidocentes. O mtodo escolhido foi o survey de desenho interseccional, sendo que os dados foram coletados atravs de questionrio. Participaram desta pesquisa 123 professoras das 33 escolas de educação infantil e 7 jardins de praa da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre - RS. Nos resultados descrevo a formao geral e musical das professoras, suas prticas pedaggico-musicais, as bases para o ensino de msica, bem como, as necessidades das professoras para desenvolver o ensino de msica na educação infantil. Na concluso aponto as principais contribuies deste trabalho.
Resumo:
Esta pesquisa est marcada pela fala dos surdos e comentrios que fao sobre as mesmas, trazendo as representaes que fazem sobre as Fronteiras da escola especial. Foi realizada na cidade de Caxias do Sul, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Helen Keller, trazendo depoimentos de surdos do Ensino Mdio, Ensino Fundamental e instrutores surdos que trabalham na escola. A partir destes depoimentos, fao uma incurso terica dentro da referida instituio, trazendo o cotidiano da mesma, a partir de como os alunos se vem representados dentro dela e como esta faz a representao dos surdos e da surdez. No trata-se de uma releitura de falas, mas sim uma imerso nestas Fronteiras, que ficam veladas nas aes que so vivenciadas pelos surdos. Assim, atravs destas narrativas, trago reflexes acerca da educação de surdos, e as marcas do Ps-colonialismo, imersos nas falas de quem participa de um processo, sem muito interagir ou participar das decises ouvintistas que ainda permeiam um trabalho educacional.
Resumo:
Este estudo trata da avaliao da legislação urbanstica que promove a implantao e qualificao de espaos pblicos de lazer e recreao e de equipamentos e servios urbanos bsicos, e questiona a metodologia empregada para a elaborao e a eficcia dos mesmos. Para alcanar os objetivos desta investigao fez-se necessrio: analisar as propostas existentes para a implantao dos equipamentos urbanos, servios e reas de lazer nos conjuntos habitacionais de baixa renda; avaliar a proviso e adequao dos servios e equipamentos urbanos tais como reas de pequeno comrcio e servios, escola de 1 grau, centro de educação infantil, posto de sade, praas para recreao e lazer, oferecidos populao de conjuntos habitacionais; medir o impacto da adequao/inadequao ou inexistncia desses servios e equipamentos na avaliao de desempenho do conjunto, no nvel de apropriao dos espaos abertos do conjunto, e no relacionamento entre os moradores e na interao social da comunidade. Foram selecionados quatro conjuntos habitacionais destinados a populao de baixa renda, localizados no municpio de Bag/RS. Neste estudo foram utilizados levantamento de arquivo, entrevistas, questionrios, levantamento fsico atravs de levantamento fotogrfico, medies e observaes de comportamento, que permitiram cruzar as informaes e dar maior confiabilidade s anlises. Este estudo mostra que os critrios para localizao de equipamentos urbanos, servios e reas de lazer variam conforme autores, planos diretores e cidades. O estudo demonstra tambm que em Bag, apesar da falta de planejamento e de critrios determinados no plano diretor do municpio, os equipamentos urbanos, com algumas excees, esto distribudos de maneira satisfatria, mas nem por isso devese deixar de lado a preocupao em definir essas normas para implantao de projetos futuros que contemplem o uso e ocupao do solo de forma ordenada.
