20 resultados para Professores Formação profissional
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
Esta tese focaliza a educao profissional a partir dos programas de formação profissional para surdos desenvolvidos em diferentes tempos e espaos educacionais, tanto em escolas como nos movimentos surdos. Esses programas atendem a uma determinada racionalidade que governa a conduta daqueles sujeitos para as quais as aes so diretamente pensadas, mas tambm constituem subjetividades entre os diferentes atores que se envolvem na elaborao, realizao, avaliao desses programas. Essa racionalidade poltica vem engendrando um conjunto de procedimentos, de saberes e de poderes considerados desejveis e teis para a conformação de sujeitos que saibam dirigir suas condutas. Para realizar a anlise dos programas de formação profissional, inspirei-me em algumas ferramentas analticas utilizadas por Michel Foucault e outros autores que, inscrevendo-se em uma perspectiva ps-estruturalista, analisam o funcionamento da racionalidade poltica na Modernidade. Argumento que a formação de trabalhadores se constitui em um dispositivo de governamento que responde s necessidades e exigncias de um sistema econmico, social, poltico e cultural que se preocupa com o risco do desemprego e da excluso social de indivduos identificados em grupos especficos e neste estudo, particularmente, dos surdos As unidades analticas da pesquisa foram construdas a partir da captura das nfases, das repeties, das articulaes entre prescries e procedimentos dentro dos programas. Essas unidades so apresentadas como tecnologias de governamento de si e dos outros que vm conformando surdos trabalhadores disciplinados, reabilitados, integrados, autnomos, cidados e empreendedores como tambm almejando instituies articuladas no sentido do fortalecimento da sociedade civil.
Resumo:
O simples emprego de recursos computacionais em projetos de EAD no garante o sucesso do aprendizado ou do treinamento, necessrio compreender quais as variveis que participam do processo e como podem ser promovidas adaptaes que auxiliem o desenvolvimento do aluno e a sua participao neste ambiente. A proposta para este trabalho realizar a experincia de um curso, de modo a utilizar neste curso os modelos de ensino presencial e a distncia. Os alunos sero divididos em duas turmas homogneas, e o primeiro mdulo ser apresentado a uma das turmas a distncia e a outra turma presencialmente. O segundo mdulo do curso ser apresentado presencialmente a turma que assistiu o primeiro mdulo a distncia, e ser apresentado a distncia a turma que assistiu o primeiro mdulo presencialmente. As turmas sero avaliadas ao final de cada mdulo, e tambm devem responder a um ps-questionrio avaliando alguns aspectos da experincia. O objetivo deste trabalho identificar variveis do modelo de ensino presencial e a distncia, para comparao posterior das caractersticas dos alunos, que apresentaram desempenhos diferentes em cada uma destas modalidades. As anlises dos resultados deste estudo de caso pretendem identificar caractersticas que pressupe um melhor desempenho dos alunos no modelo de ensino presencial ou no modelo de ensino a distncia. A hiptese de pesquisa apresentada foi: possvel identificar, em um ambiente de ensino tcnico, as pessoas mais adaptadas ao ensino presencial e aquelas mais adaptadas ao EAD. Para obter os dados necessrios validao da hiptese de pesquisa foi planejada uma experincia com um protocolo experimental rigoroso.
Resumo:
Este trabalho investiga a atuao poltica de um grupo de 24 generais identificados com o polo intervencionista-controlador do Exrcito Brasileiro que esteve envolvido nas conspiraes que levaram derrubada do governo Joo Goulart em 31 de maro de 1964. Para tanto, trata de estabelecer as relaes entre formação profissional, formação poltica e a ao poltica extra-militar destes generais de 1964 a partir do estudo de suas trajetrias nas esferas militar e poltica e de compreender que a experincia formadora desses agentes se deu tanto nos espaos institucionais de formação do oficialato do exrcito quanto nos variados espaos de atuao poltica ocupados pelos agentes estudados. O trabalho identifica que estes atores tiveram uma formação profissional intensamente politizada e acumularam experincias que os distinguiam das demais fraes do Exrcito em funo da recorrente ocupao de cargos pblicos na esfera poltica, do elevado grau de internacionalizao e de atribuir as derrotas eleitorais da UDN s manipulaes do populismo e infiltrao comunista. A sua ao poltica extra-militar se caracterizava por posies anti-oligrquicas, anticomunistas e favorveis a uma modernizao nacional autoritria. No decorrer de suas longas trajetrias, os membros do grupo operavam na esfera poltica conforme trs perfis distintos (rebelde-insurrecional, tecnoburocrtico e conspirador institucional) que, no entanto, convergiam em torno de um mesmo repertrio de ao e de representao do mundo poltico.
Resumo:
A presente pesquisa, Mapas da formação docente na dcada de 90: espaos de regulao social e de emancipaes possveis analisa, com base no projeto socio-econmico em vigor no Brasil, as tendncias que so projetadas nas reformas da formação de professores. O estudo valeu-se da abordagem cartogrfica analisando os mapas normativos oficiais representados nesta investigao pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional de 1996, pelo Plano Nacional de Educao e pelas Diretrizes Curriculares para Formação de professores para a Educao Bsica. A pesquisa deteve-se, igualmente, na anlise do mapa de um lugar, em suas interrelaes com as determinaes das polticas macroeducacionais. Estas reflexes foram confrontadas com uma proposta de resistncia, nominada tambm de mapa emancipatrio, conforme ensinamento de Santos (1998, 2000). As concluses provisrias do processo investigativo sinalizam para as marcas reguladoras do processo de formação traduzidas em: transnacionalizao das polticas educativas; educao para o mercado; falsa autonomia; avaliao de desempenho; participao de baixa intensidade; formação, profissional gerenciada; nfase no tcnico e no administrativo; razo prtica. Propondo mapas emancipatrios defende-se a educao como direito universal e bem pblico; o conhecimento emancipatrio; uma poltica global de formação. A pesquisa refora a necessidade de construir novos mapas, os quais sejam portadores de novas frentes de dilogo, de utopia e de emancipaes.
Resumo:
A tese Lgicas subjacentes formação do professor para a escolaridade inicial tem origem na experincia profissional do pesquisador enquanto docente formador de professores. o resultado do trabalho de pesquisa desenvolvido junto a instituies educacionais de nvel mdio e superior, situadas na Regio do Alto Uruguai gacho, que atuam na formação de professores para a escolaridade inicial ou, hoje, anos iniciais do ensino fundamental. Parte-se do entendimento de que os processos educacionais institucionalizados correspondem sempre a determinaes scio-polticas hegemnicas, da compreenso das racionalidades orientadoras da formação de professores inseridas no contexto histrico mais amplo que caracterizou a sociedade brasileira ao longo dos ltimos cinqenta anos do sculo XX. Assim, no quadro de uma contextualizao scio-geogrfica da Regio, foram coletados e analisados, a partir de entrevistas, reportagens e artigos de jornais e documentos oficiais, dados significativos sobre a histria e a atuao dessas escolas, tendo como pano de fundo a situao das Escolas Normais do Rio Grande do Sul e do Brasil no mesmo penodo investigado A pesquisa, de carter exploratrio, teve como foco principal a anlise das racionalidadesllgicas que tm presidido a formação de professores nas instituies envolvidas, sem, contudo, ter havido perda da dimenso global mais ampla em que se desenvolvem tais processos. O estudo foi conduzido em duas perspectivas: a histrica, que procura resgatar a trajetria das escolas de formação de professores naquela Regio, entre sua criao e os anos noventa. As evidncias recolhidas atravs de depoimentos dos pioneiros e da anlise de documentos legais e artigos jomalsticos permitiram identificar o predomnio de racionalidade tcnico-instrumental tanto nas concepes de educao, escola, identidade do professor, organizao cunlcular quanto nas prticas de ensino e nas prprias condies de trabalho dos professores, assim como a forte presena de um iderio "moralizante" quanto ao papel e aos comportamentos esperados das futuras professoras. Tambm foi possvel registrar o lento declnio da racionalidade tcnico-instrumental ao final dos anos oitenta, resultante do avano e disseminao das teorias crticas da educao e do prprio movimento social em prol da redemocratizao do pas. Em sua segunda perspectiva, o estudo voltou-se para a investigao da realidade das instituies formadoras da Regio, a partir dos anos oitenta, incluindo neste espao a formação em nvel superior, proporcionada pelo Curso de Pedagogia na universidade, no sentido de explorar as possibilidades de incorporao da nova lgica de organizao da educao de professores, fundada numa racionalidade emancipatria A anlise do conjunto de dados recolhidos nas duas etapas do estudo foi conduzida a partir das seguintes subcategorias: escolha do curso, relao teoriaJprtica no processo de formação e nas prticas docentes, fundamentos epistemolgicos, desempenho docente, profissionalizao e identidade docente. Este processo de anlise crtica conduziu a algumas constataes importantes em relao tese inicialmente proposta, ou seja, como as racionalidades determinaram os pressupostos tericos e polticos e os rumos da formação profissional em cada momento histrico, traduzindo-se em mecanismos que reproduzem fielmente as grandes tendncias sociais, polticas e ideolgicas dominantes. Constatou-se, tambm, a dificuldade das instituies e dos prprios professores em abandonarem vises cristalizadas e assimilarem novos paradigmas de pensamento e ao. Esta perspectiva est demonstrada pelo fato de que, apesar do enfTaquecimento da racionalidade instrumental a partir dos anos oitenta, os educadores e as instituies formadoras dela no conseguiram libertar-se inteiramente neste incio de um novo milnio. Por outro lado, foi possvel perceber que a formação inicial ou continuada em nvel superior, na universidade, possibilita maior e mais consistente aprofundamento terico, permitindo aos docentes e futuros docentes a viso mais clara do sentido da profisso, do "fazer-se" e do "ser" educador como um agente compromissado no desenvolvimento de uma educao emancipatria, voltada para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa para todos os cidados.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as competncias docentes que, na viso dos professores de msica atuantes no ensino fundamental e mdio, so necessrias para o exerccio da prtica pedaggico-musical no contexto escolar. Para a anlise dos dados tomei como fundamentao terica a noo de competncia de Philippe Perrenoud. Neste estudo empreguei o mtodo de survey com desenho interseccional. Atravs dele foram selecionados doze professores de msica atuantes no ensino fundamental e mdio de Santa Maria (RS), que participaram da pesquisa. As informaes dos docentes foram coletadas por meio de entrevistas semi-estruturadas. Entre os resultados desta investigao, saliento que todos os professores de msica entrevistados acreditam ter desenvolvido grande parte de suas competncias docentes no decorrer de suas atuaes prticas profissionais. No obstante, tendo como foco de anlise os depoimentos dos entrevistados, identifiquei sete competncias docentes, as quais so: 1) elaborar e desenvolver propostas de ensino musical no contexto escolar; 2) organizar e dirigir situaes de aprendizagem musical interessantes aos alunos; 3) administrar a progresso de aprendizagens musicais dos alunos; 4) administrar os recursos que a escola dispe para a realizao do ensino de msica; 5) conquistar a valorizao do ensino musical no contexto escolar; 6) relacionar-se afetivamente com os alunos, estipulando e mantendo limites e 7) manter-se em continuado processo de formação profissional.
Resumo:
Nesta dissertao organizo e registro os resultados de minha pesquisa, cujo tema central a Educao Profissional, mas que me proporcionou incursionar por diferentes aspectos da crise societria contempornea a fim de compreender a realidade da educao profissional em sua origem e seu desenvolvimento, no contexto da totalidade scio-histrica em que est inserida. Nesta pesquisa, focalizo a Educao Profissional de nvel tcnico, investigando as repercusses da Reforma da Educao Profissional brasileira sobre as atividades pedaggicas desenvolvidas na Fundao Escola Tcnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, situada em Novo Hamburgo RS. De modo geral, me pergunto sobre como as mudanas ocorridas no mundo do trabalho esto impactando esta escola. Investigo como essa instituio vem se constituindo no mbito da educao profissional, como est de adaptando ou resistindo s exigncias da nova LDB, s demandas oriundas da reestruturao do setor produtivo e s aspiraes de seus professores e alunos. Entrevisto professores desta comunidade, procurando apreender, entre outras coisas, como esto concebendo as relaes entre educao e trabalho e, em particular, como articulam a necessidade de formação geral e formação especfica, especialmente aps a promulgao da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9394/96) e do Decreto n 2208/97 que institui a Reforma da Educao Profissional Analiso as propostas desta instituio, atravs das falas de seus professores, de pesquisa documental e observao participante. O enfoque metodolgico que utilizo de natureza qualitativa e dialtica. Analiso as alternativas que esta escola construiu como tentativa de responder s demandas, dirigidas Escola Tcnica, advindas das transformaes do mundo do trabalho. Entre estas alternativas, encontra-se a concepo de formação integral. A escolha deste tema surgiu a partir de minha experincia profissional na referida escola, onde exero atividade docente h 14 anos. Os resultados encontrados evidenciam contradies e disputas, no campo ideolgico, entre diferentes projetos e concepes de educao profissional. Diferentes orientaes tico-polticas coabitam o cotidiano escolar , as prticas e falas dos professores. Procuro oferecer subsdios que possam contribuir para aprimorar as atividades desenvolvidas na Fundao Escola Tcnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, servio da comunidade, e orientar a formulao de polticas pblicas para a educao profissional no Rio Grande do Sul, mas so necessrios, ainda, outros estudos. O texto est organizado em quatro captulos. Na introduo, inicio com uma delimitao dos aspectos da educao profissional que enfoquei e do contexto no qual o problema se insere. Na primeiro captulo comento os estudos j realizados nesta rea, em especial dissertaes e teses. No segundo captulo desenvolvo alguns conceitos e categorias terico-metodolgicas que orientam o estudo. No terceiro captulo descrevo, interpreto e analiso os resultados encontrados, agrupando-os nos seguintes aspectos: a) mudanas no mundo do trabalho, impactos sobre a escola e demandas das empresas; b) a formação integral atualmente desenvolvida na Fundao Liberato . No quarto captulo fao consideraes finais, apresentando algumas concluses e sugestes.
Resumo:
Frente s transformaes advindas do impacto das tecnologias na sociedade e nas organizaes, bem como as novas habilidades e competncias a serem adquiridas pelos profissionais no disputado mercado de trabalho atual, faz-se relevante atualizar os processos de ensino/aprendizagem, de forma a qualificar a formação profissional do egresso de ensino mdio. O presente estudo tem por objetivo analisar a viso dos professores sobre as implicaes da introduo dos recursos de informtica nas organizaes estaduais de ensino mdio de Porto Alegre. Sua investigao tem como dimenso predominante uma abordagem quantitativa, de carter exploratrio sobre as percepes dos professores. Uma segunda dimenso - contextual - identifica as principais polticas educacionais para a rea de informtica no ensino mdio. A dimenso do professor tem, por sua vez, duas subdimenses: o papel do professor frente ao processo de ensino-aprendizagem e suas percepes quanto introduo dos recursos da tecnologia da informtica no ensino mdio. A base emprica desta dimenso adveio de dez escolas, selecionadas atravs de amostragem por cotas, tendo como instrumento de coleta de dados um questionrio. Na dimenso contextual, foram realizadas pesquisa documental e entrevistas junto aos r gos oficiais responsveis pelas polticas de informtica educacional e direes de escolas e professores. Os resultados mostram que os professores do ensino mdio das escolas estaduais de Porto Alegre concordam e percebem como prioritria a introduo dos recursos da tecnologia da informtica nas escolas e que, para usufruir adequadamente destes recursos, os docentes devem assumir uma nova postura frente aos mtodos de ensino-aprendizagem. Esta postura vem permitir e incentivar que o discente seja o sujeito do processo de construo do seu conhecimento. Esta pesquisa tambm identificou diretrizes para a formação de professores subsidiando, assim, polticas pblicas para a rea de educao no Estado.
Resumo:
Investigamos a prtica do esporte nas escolas de 1 e 2 graus, pblicas e particulares de Porto Alegre, na Viso dos professores de Educao Fsica. Os objetivos que norteam nosso estudo foram: identificar os aspectos fundamentais da prtica do esporte na escola; estabelecer se o professor de Educao Fsica de 1 e 2 graus relaciona criticamente a prtica do esporte na escola com o contexto social que a envolve; elaborar um conjunto de sugestes que vise aprimorar a prtica esportiva na escola, tendo presente a nfase no desenvolvimento intelectual do ser humano para uma educao e uma sociedade mais justas. O estudo de natureza descritivo-explicativa, a populao alvo constituda de todos os professores de Educao Fsica das escolas pblicas e particulares de Porto Alegre, num total de 1.838 lotados nas 403 escolas existentes no municpio. A todos eles, foi enviado o questionrio. Retornaram 218, constituindo-se assim a amostra. Observamos 17 escolas e realizamos 12 entrevistas. Descrevemos os professores de Educao Fsica quanto idade, sexo, tipo de escola em que trabalham, nvel de formação profissional, tempo de servio, grau de ensino em que atuam, carga horria semanal e modalidades esportivas preferidas. Segundo os professores de Educao Fsica de Porto Alegre, a importncia do esporte na escola para o aluno est distribuda nas seguintes categorias: Movimento; Socializao; Desenvolvimento Moral e Intelectual; Sade; Afetivo; Superao. A importncia do esporte escolar para a escola, segundo os professores de Educao Fsica, agrupa-se nas seguintes categorias: Promoo e desenvolvimento da escola; Formação e desenvolvimento do aluno; Socializao. Quanto importncia do esporte na escola para a sociedade, os professores manifestaram-se nas seguintes categorias: Sade; Socializao; Moral; Estrutural-crtica; Estrutural-alienada; Cultural. Observamos neste estudo que os professores de Educao Fsica tm dificuldade em relacionar sua prtica com o contexto social. O ensino desprovido de reflexo. A viso do esporte na escola funcionalista e sua prtica conservadora. Preveno da sade e do uso de drogas so as funes do esporte, sobre as quais os professores tm maior clareza. A maior dificuldade dos professores trabalhar com a liberdade de movimentos, da o carter disciplinar das prticas esportivas H duas posies diferenciadas com relao importncia do esporte na escola para a sociedade: uma que faz a crtica ao carter reprodutor do esporte na escola e outra que no se d conta desta manipulao. O professor escolhe o esporte a ser praticado na escola segundo quatro referenciais: aluno; recursos fsicos e materiais; instituio; professor. Estes referenciais variam em ordem de prioridade da escola pblica para a escola particular. Por fim, necessrio, para a mudana deste quadro, que as discusses acadmicas cheguem o mais rpido possvel ao professor que est diuturnamente envolvido na escola, atravs de programas de atualizao. os sistemas de ensino devero priorizar a escola pblica com recursos fsicos e materiais, alm de levar em considerao, prioritariamente, o interesse do aluno na efetivao de polticas especficas para o setor. Devemos estimular o hbito da leitura de obras de cunho social, poltico, e cultural entre os professores, atravs da liberao de carga horria de trabalho e fazendo com que esta bibliografia chegue at a escola. Urge que os professores crticos desenvolvam, com seus alunos, estratgias que visem transformação da instituio escolar, com vista a uma sociedade mais justa e igualitria.
Resumo:
O presente trabalho teve por objetivo traar um quadro das dificuldades enfrentadas pelos professores que lidam com a Educao Fsica nas escolas de 1, 2 e 3 graus de Porto Alegre e apresentar alternativas prticas para a superao destas dificuldades. Fizeram parte do estudo professores de Educao Fsica de 74 escolas estaduais, particulares e municipais de 1 e 2 graus e, professores de 6 estabelecimentos particulares e federais de ensino superior de Porto Alegre, num total de 275 indivduos. A coleta de dados realizou-se atravs de questionrio aberto, escala de opinio tipo Likert, observao de aulas e anlise de documentos legais. Para a interpretao estatstica utilizou-se os testes t anlise de varincia e teste U de Mann-Whitney. Para as informaes de natureza qualitativa utilizou-se a tcnica da Anlise de Contedo. Os resultados obtidos indicaram que em relao formação profissional recebida no curso de Educao Fsica atender s exigncias da realidade de trabalho, no houve diferena significativa entre os professores das escolas particulares e pblicas de 1 e 2 grau. Os professores, de forma geral, consideraram a rea biolgica como a mais adequada, seguida das reas tcnico-profissional e didtico-pedaggica. A rea humanstica foi considerada a menos adequada. Em relao aos aspectos estruturais houve diferena significativa entre as respostas dos professores das escolas particulares e pblicas de 1 e 2 graus. Os professores das escolas particulares consideram suas condies mais adequadas que os professores das escolas pblicas. No ensino superior a situao se inverteu, os professores das escolas pblicas consideraram suas condies melhores do que os das escolas particulares. Em relao ao local de trabalho constatou-se diferena significativa entre as escolas pblicas e particulares de 1 e 2 grau. Os professores das escolas particulares consideram as condies de seu local de trabalho mais adequadas. Quanto aos aspectos didticos-pedaggicos, tanto os professores das escolas pblicas como das particulares de 1 e 2 graus consideraram que seus alunos mostram-se comprometidos com as aulas de Educao Fsica. Esses resultados formaram um quadro bastante coerente quando confrontados com a poltica econmica adotada pelo governo nas ltimas dcadas que repercutiu na educao sobre a forma de privatizao e de utilizao do ensino superior como instrumento de formação de mo-de-obra para o desenvolvimento do pas nos moldes capitalistas. Como alternativas para a superao dessas dificuldades recomendamos: - a nvel de formação profissional: o acrscimo de disciplinas da rea humanstica que permitam a aquisio de conhecimentos mais aprofundados sobre as questes polticas e sociais do professor de Educao Fsica; - a nvel de local de trabalho: a integrao dos contedos das aulas de Educao Fsica aos contedos das outras disciplinas curriculares principalmente nas primeiras sries do 1 grau; - em relao aos aspectos didtico-pedaggicos: fornecer conhecimentos tericos sobre a Educao Fsica que permitam aos alunos desenvolver atividades fsicas e desportivas, mesmo fora da escola, de forma consciente e independente, com condies de identificar seus benefcios e malefcios sem auxlio do professor; - a nvel estrutural recomendamos a militncia em espaos que permitam uma interferncia mais direta nas questes polticas e econmicas do pas, tais como: associaes, sindicatos e partidos polticos.
Resumo:
Esta pesquisa tem como objetivo identificar as especificidades educativas da Formação Humana no interior da relao trabalho-educao, a natureza pedaggica das representaes scio-culturais produzidas pelos egressos da SECOP, analisar a relao trabalho-educao enquanto processo de formação humana constituinte de identidades scio-culturais e as transformaes ocorridas nas relaes sociais a partir das trajetrias de vida dos egressos dos Cursos Profissionalizantes, da SECOP. A relao trabalho-educao se constitui no eixo de formação das identidades scio-culturais dos egressos do Ncleo SADI e da SECOP instncias de formação profissionalizante na Ilha Grande dos Marinheiros. Partindo deste pressuposto vou buscar a gnese dos conceitos de excluso, cidadania, escola, trabalho e formação para o trabalho e a maneira como estes so representados pelos sujeitos no mbito da pesquisa tendo como base as histrias vivenciadas no perodo - 1992-1997 -, em que atuei como educadora na Ilha. Estas histrias mapearam o contorno da pesquisa e subsidiaram a operacionalizao da coleta de dados a partir da confeco das histrias de vida - metodologia da minha investigao - dos sujeitos pesquisados As referncias tericas fundamentam-se no pensamento de Paulo Freire, Miguel Arroyo, Teilhard de Chardin, Leonardo Boff, Gaudncio Frigotto, Henry Lefebvre, bem como em elementos da antropologia de Georges Balandier. As anlises feitas do conta do valor dos cursos como agregao de sentido de vida aos sujeitos da pesquisa e no somente ao campo profissional. Mostram, tambm, uma crise de escolha, em que se colocam os jovens das classes populares, entre o sobreviver e o estudar, anunciando, assim, uma dicotomia entre cabea e mos. H uma pergunta de fundo, acompanhando o desenvolvimento dos cursos profissionalizantes: Porque a escola no faz o que se faz aqui, na SECOP ?
Resumo:
Nesta dissertao, procuro entender o funcionamento de uma disciplina cientfica-acadmica, a qual denominei de Bioqumica Mdica, no seu processo de diferenciao enquanto uma disciplina situada na conexo entre os campos de saber mdico e bioqumico. Para essa discusso, procuro me ancorar em questes trazidas pelos Estudos Culturais e pelos Estudos da Cincia, em suas vertentes psestruturalistas. Dentre essas questes, destaco que compreender a disciplina e o conhecimento como construes processadas na cultura, leva-me a problematizar a disposio naturalizada dos saberes e a pensar a disciplina como um conjunto de estratgias, regras e padres que regulam a forma como os sujeitos produzem o seu conhecimento sobre o mundo. Discuto tambm como a disciplina Bioqumica Mdica, ao se encontrar implicada em uma formação profissional, incorporava discursos e prticas que articulavam os campos de saber bioqumico e mdico, adequando-se ao seu contexto institucional - a Faculdade de Medicina. Nesse processo de articulao, procuro ver como as especificidades dessa disciplina constituram-se e atuavam enquanto estratgias que, ao atenderem aos interesses institucionais, legitimavam o lugar dessa disciplina nesse Curso. Para a realizao desse estudo, utilizei algumas ferramentas da etnografia que me permitiram circular pela variedade de espaos e atividades da disciplina e interagir com as pessoas - estudantes, monitores/as, professores e palestrantes - que dela participavam. Assim, fui tecendo a rede de elementos - aulas terico-prticas, encontros extra-classe entre os/as monitores/as e os/as estudantes, entrevistas de pacientes no hospital, atividades de informtica, reunies entre os professores e os/as monitores/as, procedimentos pedaggicos, regras e padres institucionais - que constituam a disciplina; e, dessa forma, fui (re)construindo e discutindo suas especificidades. Dentre essas especificidades que diferenciavam a Bioqumica Mdica enquanto disciplina constituda na articulao dos campos mdico e bioqumico, destacava-se a entrevista de pacientes diabticos/as em um hospital, que incorporava uma prtica mdica instituda. Nesse processo de articulao, as especificidades da disciplina atuavam, ao mesmo tempo, demarcando um campo de possibilidade no qual determinados objetos - como a diabetes - eram configurados para os/as estudantes enquanto objetos de conhecimento mdicobioqumico, e legitimando a disciplina de Bioqumica no Curso de Medicina.
Resumo:
O trabalho investiga o processo de formação do jogador de futebol no SC Internacional (1997-2002) sob o modelo globalista, desnaturalizando a profisso como resultado apenas de vocao e dom. Verifica o nvel scio-econmico-educacional dos jogadores. Identifica os critrios tcnicos e sociais na seleo de jogadores que ingressam no clube, bem como as fontes sociais das motivaes e expectativas profissionais dos atletas. Analisa a concepo dos jogadores sobre o fim do Passe. As motivaes profissionais so: possibilidade de ganhar altos salrios, jogar na seleo brasileira, incentivo da famlia e dom. As expectativas so jogar no (a/s): profissionais do Internacional, seleo brasileira, futebol do eixo Rio-So Paulo e exterior. Habilidade, fora fsica, estatura elevada, capacidade tcnica e disposio de treinamentos so critrios para se tornar jogador de futebol. A pesquisa revela que a formação do jogador consiste num processo de ensino-aprendizagem terico-prtico, disciplinado por meio de treino fsicos, tcnicos e tticos e aprimoramento do talento. No se trata apenas do despertar e lapidar aptides e atributos naturais (dom, vocao). Constitui um processo civilizatrio de incorporao de um habitus futebolstico tpico deste clube. As duas concepes dominantes entre os atletas sobre o fim do Passe so antagnicas: (1) liberdade de trabalho e (2) desemprego.
Resumo:
O objeto deste estudo analisar os resultados do Plano Nacional de Formação Profissional (PLANFOR), com sua forma no Rio Grande do Sul o Qualificar no perodo de 2000 a 2002, envolvendo os gestores das polticas e os alunos adultos dos cursos, conformando um estudo de caso na cidade de Pelotas. A metodologia qualitativa implementada de carter etnogrfico, atravs da conformação de uma amostra com alunos e alunas egressos do curso Integrar, realizado pelo Sindicato dos Trabalhadores da Alimentao, e do programa Coletivos de Trabalho, executado pelo prprio governo estadual, registrando, em dirios de campo, as visitas aos alunos e s alunas nos seus locais de moradia, e a participao de algumas de suas atividades pedaggicas, organizativas. Tambm so realizadas entrevistas com os gestores estaduais, municipais e instituies executoras dos cursos, e aplicados questionrios nos integrantes dos Coletivos de Trabalho, considerando a concepo e a efetivao das polticas pelos gestores e os efeitos dessas na vida dos desempregados, alunos dos cursos. O levantamento emprico orientou a escolha dos ordenadores tericos, transitando por autores do campo da Educao, Antropologia, Filosofia, Histria e Sociologia, tais como: Georges Balandier, Norbert Elias, Alberto Melucci, Rodolfo Kusch, Robert Castel, respeitando as especificidades das contribuies tericas para o objeto de estudo. Os direitos trabalhistas, a carteira de trabalho enquanto constructos modernos de nosso idiossincrtico Estado de bem estar social representavam uma certa seguridade para o trabalhador, que atualmente se encontra de luto pela perversidade da perda de tal condio, de luto pela carteira de trabalho no- assinada O desempregado, a desempregada, ao participarem dos cursos do Qualificar, vivenciam um processo de fagocitao do estar desempregado, enquanto figura de desordem na ordem do emprego, de luto pela carteira de trabalho - no assinada, para o estar desempregado na luta cotidiana pela garantia de sua sobrevivncia. A condio do ser e do estar mulher representa um agravante da desordem, estando ela potencialmente aberta para alternativas cooperativas, associativas de gerao de trabalho e renda. O ser e o estar pentecostal, umbandista, e, a partir desses credos religiosos, a constituio de ticas religiosas que corroboram com os resultados das polticas pblicas; o ser e o estar negro em uma regio de herana escravista, aristocrtica, com a presena marcante do latifndio pastoril; dormir para vencer refeies; participar do Movimento dos Trabalhadores Desempregados na busca de linguagens e smbolos prprios em funo de seu carter indito, tudo isso se constitui como possibilidade de produo e reproduo do ser e do estar desempregado, na perspectiva da tica do cuidado ou na sua ausncia. A efetivao de polticas pblicas estatais em Educao Profissional, enquanto uma procura incessante da ordem presente na desordem do desemprego, ocorre em uma conjuntura histrica em que, paradoxalmente, o xito do capital, a complexidade e gravidade dos problemas sociais parecem inibir superaes, reconhecendo a possibilidade de novas relaes de trabalho que privilegiem o cuidado, a solidariedade, novas formas do ser e do estar no mundo.
