20 resultados para Modelação cognitiva do processo de ensino
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
Esta dissertao realiza uma reflexo, na perspectiva das prticas pedaggicas, a respeito de como diferentes formas de organizao de espaos teraputicos e/ou educativos implicam em diferentes efeitos de subjetivao (entendidos como produo da vida). Tendo como base a constituio de redes de gesto e ateno sade, supostas na definio do Sistema nico de Sade, reflete sobre as redes como dispositivos. As redes, em sua potncia de criao de novas formas de produo de vida e afetamento, de aprendizagem e de mudanas nas prticas educativas, no setor da sade, podem configurar uma potncia inusitada pedagogia: inveno de mundos, de afetos, de conhecimentos. A dissertao apresenta a descoberta da pedagogia cartogrfica: a esttica das redes no setor da sade como poltica cognitiva e tica do ensino-aprendizagem em coletivos.
Resumo:
A informao hoje um dos principais recursos nos ambientes de trabalho. A informao compreendida habilita as pessoas e as organizaes a atingir seus objetivos e a adquirir conhecimento. Entretanto, pouco se sabe sobre como a informao utilizada e como os trabalhadores de conhecimento aprendem durante a realizao de suas atividades. Entender a natureza do trabalho de conhecimento e torn-lo produtivo um desafio. Esta pesquisa analisa os modelos conceituais de processo de trabalho de conhecimento encontrados na literatura, que identificam formas de aumentar a produtividade do trabalhador mapeando os estmulos do ambiente externo e observando as atividades realizadas e os resultados produzidos. Entretanto, os modelos do pouca ateno ao processo cognitivo utilizado pelo trabalhador de conhecimento. Nesta pesquisa, prope-se a ampliao dos modelos existentes, contemplando a atividade cognitiva no processo e o conhecimento no resultado. A abordagem baseada na utilizao da informao como recurso e como produto. Os objetivos deste trabalho so compreender melhor a forma como utilizada a informao por trabalhadores de conhecimento e verificar como diferentes nveis de complexidade de informao influenciam o processo de trabalho e os resultados produzidos. Para testar os componentes do modelo proposto, bem como as suas relaes, foi realizado um experimento com analistas de investimento que, a partir de um cenrio, avaliam uma empresa. Os resultados obtidos revelaram a aderncia do modelo conceitual proposto realidade. Tanto no modelo como na atividade investigada, o processo de trabalho mostrou-se complexo e dinmico, onde o uso e a produo de informaes foi constante. O mapeamento do processo de anlise de investimentos identificou o foco do trabalho na capacidade do analista gerenciar as informaes e produzir conhecimento. A complexidade das informaes foi identificada como um fator de influncia sobre o seu uso e sobre o desempenho do analista, mas condicionadas a que essas informaes fossem antes interpretadas e percebidas como relevantes.
Resumo:
Frente s transformaes advindas do impacto das tecnologias na sociedade e nas organizaes, bem como as novas habilidades e competncias a serem adquiridas pelos profissionais no disputado mercado de trabalho atual, faz-se relevante atualizar os processos de ensino/aprendizagem, de forma a qualificar a formao profissional do egresso de ensino mdio. O presente estudo tem por objetivo analisar a viso dos professores sobre as implicaes da introduo dos recursos de informtica nas organizaes estaduais de ensino mdio de Porto Alegre. Sua investigao tem como dimenso predominante uma abordagem quantitativa, de carter exploratrio sobre as percepes dos professores. Uma segunda dimenso - contextual - identifica as principais polticas educacionais para a rea de informtica no ensino mdio. A dimenso do professor tem, por sua vez, duas subdimenses: o papel do professor frente ao processo de ensino-aprendizagem e suas percepes quanto introduo dos recursos da tecnologia da informtica no ensino mdio. A base emprica desta dimenso adveio de dez escolas, selecionadas atravs de amostragem por cotas, tendo como instrumento de coleta de dados um questionrio. Na dimenso contextual, foram realizadas pesquisa documental e entrevistas junto aos r gos oficiais responsveis pelas polticas de informtica educacional e direes de escolas e professores. Os resultados mostram que os professores do ensino mdio das escolas estaduais de Porto Alegre concordam e percebem como prioritria a introduo dos recursos da tecnologia da informtica nas escolas e que, para usufruir adequadamente destes recursos, os docentes devem assumir uma nova postura frente aos mtodos de ensino-aprendizagem. Esta postura vem permitir e incentivar que o discente seja o sujeito do processo de construo do seu conhecimento. Esta pesquisa tambm identificou diretrizes para a formao de professores subsidiando, assim, polticas pblicas para a rea de educao no Estado.
Resumo:
O objeto de estudo desta pesquisa o ensino de ps-graduao lato sensu de enfermagem psiquitrica e sade mental das Escolas de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Universidade de So Paulo/Ribeiro Preto (USP/RP). Orientada pelo referencial histrico-estrutural, que supe uma perspectiva dialtica, essa prtica entendida como um processo dinmico, contraditrio e em transformao construdo por seus atores na sociedade. O estudo tem entre seus objetivos caracterizar e analisar o ensino de ps-graduao lato sensu dos cursos referidos, identificando seus paradigmas, mudanas incorporadas e suas articulaes com as propostas da Reforma Psiquitrica. Os cursos da EEUFRGS e USP/RP so pioneiros e dinamizadores do ensino especializado da rea, titulando os enfermeiros e consubstanciando a formao de novos cursos no pas. De forma semelhante, respeitando as especificidades, ambos os cursos procuram a capacitao especfica em enfermagem psiquitrica, habilitando os profissionais para uma interveno prtica de qualidade. Apresentam uma abordagem terica ampla das diferentes concepes da psiquiatria, caracterizando-se pela transmisso das idias hegemnicas da rea: a viso organicista da loucura e, ao mesmo tempo, apresentando as concepes da Reforma Psiquitrica. Essas concepes antagnicas transmitidas nesse ensino, tem gerado movimento, possibilitado crtica, manuteno, reestruturao e inovao dos cursos estudados. Especializao um processo de ensino que procura ampliar os conhecimentos e concepes da rea, preparando os profissionais para intervir e transformar a prtica. Essa formao tem o objetivo de capacitar o enfermeiro, oferecendo um saber terico/prtico que o diferencia na sua prtica profissional. Esse ensino deve ser aproveitado como espao poltico e de crtica, tendo presente a existncia de limites e poderes diferentes, que podem ocasionar mudanas positivas e/ou negativas, mas que buscam construir/reconstruir esse ensino e a prtica de enfermagem psiquitrica.
Resumo:
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando Mtodo Criativo e Sensvel e, Anlise de Contedo. Objetiva conhecer como a gestante experiencia utilizar a msica no processo de ensino/aprendizado em pr-natal. Foram sete gestantes primparas, vivenciando terceiro trimestre gestacional no pr-natal. O estudo aconteceu na Unidade Bsica de Sade e, no salo paroquial, ambos em Ponta Grossa, Estado do Paran. Para a coleta, utilizou a dinmica de criatividade e sensibilidade denominada dinmica musical; Entrevista semi-estruturada e Observao. Revelaram-se seis categorias e subcategorias, sendo-as: Desvelando Saberes; Ritos e Mitos da Famlia; Corporeidade e seus Significados; Prazer; Percepes e Sentimentos acerca do Convvio no Grupo de Gestantes e Solfejar das Participantes. Os resultados revelaram que a msica foi um recurso facilitador no processo ensino/aprendizado, favorecendo educador/enfermeiro nas atividades educativas, promovendo ambiente interativo e sonoro, propcio formao de vnculos, bem como educandos/gestantes na compreenso do processo gestacional vivido, sendo sujeitos e no objetos na prtica educativa.
Resumo:
A pesquisa teve por objetivo apresentar atividades didticas envolvendo a Lngua Brasileira de Sinais com o intuito de estabelecer uma relao de mtuo reforo entre o ensino de Geografia e a utilizao da leitura e escrita da lngua portuguesa a partir da incluso de alunos surdos em uma escola de Ensino de Jovens e Adultos. Na primeira parte da dissertao foi analisado o histrico das propostas pedaggicas para educao de surdos e os conflitos gerados pela disputa de saber e poder. A segunda parte, apresenta a abordagem do espao na perspectiva geogrfica e pedaggica em busca de elementos que propiciem partir da potencialidade visual dos surdos e a espacialidade da lngua de sinais como instrumentos do processo de ensino-aprendizagem. A terceira parte, resgata a reflexo sobre a educao de surdos e anlise das atividades didticas desenvolvidas.
Resumo:
Este trabalho realiza um estudo sobre a avaliao no processo de ensino-aprendizagem, aplicados pelos ambientes de educao a distncia na Web. Foram analisados ambientes disponveis no mercado e buscado subsdios em pesquisas j formuladas. Alguns ambientes so exclusivamente direcionados para a avaliao enquanto outros abrangem todo o processo de ensino-aprendizagem. Com base nestas anlises foi proposto um modelo de monitoramento sobre os documentos dispostos em um ambiente de ensino-aprendizagem na Web. Para viabilizar a proposta foi implementado a integrao e adaptao de ambientes de ensino-aprendizagem e avaliao, para que atravs deste ambiente final fosse possvel avaliar o modelo proposto. A nfase do processo de acompanhamento do aluno foi sobre o contedo que as ferramentas de avaliao formal e informal dispem no ambiente. Para detectar possveis problemas no processo de ensino-aprendizagem necessrio monitorar uma grande quantidade de dados. A anlise dos dados para a avaliao exige um considerado esforo, para reunio e consolidao desses dados. Neste processo nota-se uma grande sobrecarga de trabalho para os professores, devido a grande quantidade de dados a serem acompanhados. Este fato um dos grandes problemas do processo de avaliao em ambientes de ensino, seja presencial ou distncia. Este trabalho visa minimizar e flexibilizar este problema.
Resumo:
Neste trabalho objetivou-se estudar como as diferenas no nvel de conhecimento do decisor afetam a tomada de decises, procurando aumentar o entendimento de diferentes resultados do processo decisrio. Contemplou-se trs grandes reas: o processo decisrio, a perspectiva cognitiva no processo decisrio e a influncia do nvel de conhecimento sobre o objeto de deciso no processo de deciso. Utilizando uma tarefa decisria com mltiplas alternativas e mltiplos atributos realizou-se uma pesquisa do tipo experimental onde foram controladas as variveis qualidade da informao, complexidade da tarefa decisria e tomadores de deciso especialistas e novatos. Aps formuladas e testadas as hipteses, chegou-se concluso de que decisores com menos conhecimento possuem menor autoconfiana excessiva e menor consistncia no resultado da deciso do que decisores com mais conhecimento, sendo indiferente o consenso na comparao entre os mesmos. Quanto s estratgias decisrias, os decisores com menos conhecimento se utilizam mais de estratgias no compensatrias para chegar a escolha do que decisores com mais conhecimento. Tomadores de deciso com mais conhecimento cometem menor nmero de transgresses do mtodo multicritrio do que aqueles com menos conhecimento, porm h indicaes de que os primeiros possuem mais motivos explcitos para as transgresses do que os ltimos. Os dois grupos no diferem significativamente no tempo e nmero de passos para resoluo das tarefas, mas durante o processo decisrio para chegar a deciso final, os decisores com mais conhecimento so mais lineares do que aqueles com menos conhecimento, ou seja, se valem de menor nmero de passos e repeties para chegar escolha final.
Resumo:
O objetivo deste trabalho foi analisar o processo de ensino-aprendizagem de Fsica atravs de abordagens didticas envolvendo o uso de atividades de simulao e modelagem computacionais em um ambiente de atividade colaborativa presencial. Num primeiro estudo, realizado a partir de uma metodologia quantitativa, avaliou-se o desempenho dos alunos em testes que tinham como tpico a interpretao de grficos da Cinemtica, antes e depois de trabalharem com atividades de simulao e modelagem computacionais em atividades extra-aula. Os resultados deste primeiro estudo mostram que houve melhorias estatisticamente significativas no desempenho dos alunos do grupo experimental, quando comparado aos estudantes do grupo de controle, submetidos apenas ao mtodo tradicional de ensino. Na seqncia, foram realizados outros dois estudos dentro de uma metodologia qualitativa, em que o foco estava no processo de ensino-aprendizagem que ocorre em ambiente de sala de aula. Foi utilizada uma abordagem que envolveu, alm das atividades computacionais, um mtodo colaborativo presencial como dinmica de base para o estabelecimento das relaes interpessoais entre o professor e a turma, e os alunos entre si.A fundamentao terica adotada esteve baseada na teoria de Ausubel sobre aprendizagem significativa e na teoria de Vygotsky sobre interao social. O referencial de Halloun sobre modelagem esquemtica tambm foi utilizado. Os resultados sugerem que as atividades de simulao e modelagem computacionais so potencialmente facilitadoras de aprendizagem significativa em Fsica. Sugerem, tambm, que a atividade colaborativa presencial contribui positivamente para esse tipo de aprendizagem.
Resumo:
O objetivo desta dissertao investigar, descrever e interpretar como acontece o processo de ensino-aprendizagem de lngua estrangeira (ingls) em escola pblica de ensino mdio que agrupa alunos de diferentes de nveis de conhecimento sistmico, advindos do ensino fundamental, em uma mesma turma. O estudo de cunho etnogrfico, e segue uma abordagem qualitativa interpretativa, realizado com um grupo de alunos de 1 srie de uma escola pblica de ensino mdio. A pesquisa de campo foi realizada entre o perodo de abril a setembro de 2001 guiada pelos questionamentos bsicos dessa forma de pesquisa: a) o que est acontecendo aqui? e b) como? Para obter subsdios para anlise posterior e, conseqentemente, respostas s questes norteadoras do trabalho, o estudo incorporou como suporte, momentos e procedimentos de microetnografia (ERICKSON, 1986, 1990) ou microanlise sociolingstica (GUMPERZ, 1982), fundamentando-se na importncia da Sociolingstica Interacional como elemento enriquecedor e ampliador para modelar a relao professora / alunos e para compreender o discurso em sala de aula. Teoricamente, este trabalho de pesquisa partiu de fundamentaes de pensadores e educadores como Vygotsky e Paulo Freire, entre outros, tendo como pano de fundo, teorias e metodologias de ensino de lngua estrangeira como um todo e, especificamente, centradas no cenrio educacional brasileiro. Igualmente, estudos sobre ensino formal e postulaes de lingstas como Lightbown e Spada (1995), Ellis (1993,1996), Nunan (1998), Richards e Lockhart (1994) e Thomas (1999). Pela anlise dos dados, foi possvel articular uma compreenso sobre a abordagem usada na sala de aula foco deste estudo, a qual pode ser entendida como Tradicional, fortalecendo a metodologia de Traduo e Gramtica, em uma relao assimtrica entre professora e alunos, sem co-participao social, desconsiderando, pois, a intersubjetividade nas atividades e impedindo, assim, a negociao de significados, pelo discurso dialgico, bem como dificultando a construo do conhecimento em LI. Nessas condies, a definio do processo de ensino a de educao bancria, caracterizada por Paulo Freire como educao de transmisso, de dominao e de cunho autoritrio, diludo em um discurso monolgico que resulta na desmotivao, no desinteresse dos alunos e na realizao de outras atividades durante as aulas. Essas constataes, respaldadas pelos atores do cenrio social investigado, atravs da triangulao de dados, permitem descrever a prtica educativa como de no atendimento oportuno, pertinente ao nvel dos alunos e no incidente na zona de desenvolvimento proximal, pontuada por Vygotsky, para um bom ensino. Pde-se, no entanto, descrever atividades grupais micas no previstas no processo de ensino e de aprendizagem. Este estudo e seus resultados possibilita olhares mais cuidadosos para a instruo formal em sala de aula e estudos mais atentos para a prtica docente nessas circunstncias, em especial, para formao de professores de lngua estrangeira.
Resumo:
A Educao a Distncia (EAD) vem recebendo ateno dos pesquisadores de vrias reas, na busca de modelos e ferramentas que possam aumentar a eficincia desta modalidade de educao. Mas, ferramentas tecnologicamente avanadas no so suficientes para isso. A atuao do docente fundamental para o sucesso de um curso a distncia. O problema que falta preparo a muitos professores que atuam em EAD, para planejar os cursos, estimar recursos e organizar o contedo. Alm da dificuldade na criao dos cursos, os professores tambm enfrentam o problema de avaliar os cursos j oferecidos. Esta tese apresenta um modelo para gerncia de cursos a distncia. O modelo de Processo de Curso, nomenclatura proposta neste trabalho, engloba o projeto, criao, execuo e avaliao de cursos a distncia. O modelo proposto pretende ser uma alternativa de soluo para a seguinte questo de pesquisa: Que elementos um modelo, embasado pela Engenharia de Software, precisa conter para representar as atividades envolvidas na gerncia de cursos a distncia? A definio desse modelo foi fundamentada em duas reas distintas: A Cincia da Computao e a Informtica na Educao, mais especificamente na Engenharia de Software e na Educao a Distncia. Como a tese baseia-se na analogia de Processo de Software e Processo de Curso e, por isso, o estudo da rea de Tecnologia de Processo de Software foi de fundamental importncia. O modelo de Processo de Curso constitudo pelas atividades que compem um curso a distncia (projeto, execuo, avaliao e outras), os agentes que realizam essas atividades, produtos gerados e recursos necessrios para a realizao da atividade. Um dos destaques dessa abordagem a possibilidade de reutilizao de cursos anteriores, utilizando conceitos herdados da Engenharia de Software. A comprovao da viabilidade de implementao do modelo foi realizada atravs da implementao, no ambiente PROSOFT-APSEE, de um prottipo para gerncia de cursos a distncia. Para avaliar o modelo e o prottipo, foram selecionados professores especialistas que modelaram cursos no PRO-EAD e responderam a um questionrio de avaliao Acredita-se que as contribuies deste trabalho tragam avanos significativos na busca de mtodos e ferramentas que venham a auxiliar os professores na criao de cursos a distncia com mais qualidade.
Resumo:
O Programa Gacho da Qualidade e Produtividade PGQP, criado pelo Governo do Estado do Rio Grande do Sul (1991-1994), reconhece o Curso Gesto da Qualidade Total (GQT) como contedo bsico para os programas de desenvolvimento de recursos humanos que visem implantao da qualidade total. Neste contexto, o presente estudo objetiva analisar as contribuies do Curso GQT para a implantao da qualidade total no mbito da Administrao Pblica Indireta, mais especificamente, nas empresas integrantes do PROSAC Programa de Satisfao e Ateno ao Cliente, desenvolvido pela Secretaria de Energia, Minas e Comunicaes do Estado do RS, no perodo de 1993-1994. A metodologia adotada inclui pesquisa documental e de campo. Primeiramente, sob o enfoque qualitativo, analisa-se o contedo curricular do Curso GQT frente realidade organizacional dos participantes. Numa segunda etapa, sessenta funcionrios, de empresa integrante do PROSAC, avaliam o processo ensino-aprendizagem no contexto organizacional. A anlise dos dados envolveu estatsticas descritivas, anlise fatorial, mapeamento conceitual e anlise de contedo. Os resultados demonstram que os pesquisados reconhecem a utilidade dos mtodos e tcnicas da qualidade para o controle e melhoria dos processos de trabalho, e a importncia das informaes apresentadas para o exerccio de uma reflexo crtica sobre a sua realidade profissional. Por outro lado, indicam que foi enfatizada a aquisio de conhecimentos tcnicos em detrimento do desenvolvimento das habilidades conceituais e da competncia interpessoal, o que contraria os princpios da qualidade total que salientam igualmente a importncia destes aspectos. Os resultados permitem, ainda, inferir uma ausncia de associao conceitual - condio necessria para a aprendizagem significativa - entre o contedo curricular do Curso GQT, estruturado a partir da realidade do setor industrial, e as peculiaridades do servio pblico.
Resumo:
O presente trabalho se prope realizar uma anlise discursiva da constituio do discurso fonoaudiolgico. O objetivo do mesmo refletir, luz da teoria da Anlise do Discurso de linha francesa, acerca dos efeitos do discurso mdico e do discurso pedaggico no processo de constituio do discurso da fonoaudiologia. Propomos um releitura da histria da fonoaudiologia, partindo da noo de historicidade, que nos permitiu ver que o fazer teraputico atravessado por suas relaes histricas, sociais e ideolgicas. Buscamos, no processo histrico da Educao no Brasil e, posteriormente, na instaurao de diversas disciplinas que compem o arsenal tcnico-cientfico da modernidade, as bases da constituio da fonoaudiologia. Realizamos uma reflexo centrada na passagem da fonoaudiologia, enquanto uma disciplina vinculada instituio escolar, para uma disciplina que vai delineando-se como Clnica. Neste sentido, abordamos diferentes concepes de Clnica e as aproximaes da clnica fonoaudiolgica com a clnica mdica. Na instncia da teraputica, evidenciamos a presena do discurso pedaggico como aquele que efetivamente sustenta os procedimentos teraputicos. Partindo da premissa de que a linguagem no passvel de ser ensinada, buscamos uma alternativa noo de linguagem preconizada pela fonoaudiologia, deslocando a idia de que a mesma fruto de um processo de ensino-aprendizagem. Finalmente fazemos uma discusso do estatuto da Teraputica na fonoaudiologia. Rompendo com concepo que equipara teraputica e ao pedaggica, propomos uma re-significao do olhar e da escuta clnica no campo da teraputica da linguagem.
Resumo:
O trabalho investiga o processo de formao do jogador de futebol no SC Internacional (1997-2002) sob o modelo globalista, desnaturalizando a profisso como resultado apenas de vocao e dom. Verifica o nvel scio-econmico-educacional dos jogadores. Identifica os critrios tcnicos e sociais na seleo de jogadores que ingressam no clube, bem como as fontes sociais das motivaes e expectativas profissionais dos atletas. Analisa a concepo dos jogadores sobre o fim do Passe. As motivaes profissionais so: possibilidade de ganhar altos salrios, jogar na seleo brasileira, incentivo da famlia e dom. As expectativas so jogar no (a/s): profissionais do Internacional, seleo brasileira, futebol do eixo Rio-So Paulo e exterior. Habilidade, fora fsica, estatura elevada, capacidade tcnica e disposio de treinamentos so critrios para se tornar jogador de futebol. A pesquisa revela que a formao do jogador consiste num processo de ensino-aprendizagem terico-prtico, disciplinado por meio de treino fsicos, tcnicos e tticos e aprimoramento do talento. No se trata apenas do despertar e lapidar aptides e atributos naturais (dom, vocao). Constitui um processo civilizatrio de incorporao de um habitus futebolstico tpico deste clube. As duas concepes dominantes entre os atletas sobre o fim do Passe so antagnicas: (1) liberdade de trabalho e (2) desemprego.
Resumo:
O processo de ensino e de aprendizagem funda-se numa relao escpica e especular estabelecida entre professor-aluno, da qual resultam a construo/consti-tuio de imagens. Estas, por sua vez, entendidas como processo e no como pro-duto, necessitam de trs tempos para sua constituio, os quais so analisados a partir dos paradigmas da psicanlise freudo-lacaniana, da epistemologia gentica e da filosofia benjaminiana. As imagens, na condio de suportes imaginrios, representam, para o pro-fessor e para o aluno, um entre-lugar interdisciplinar enlaando e fabricando se-melhanas e diferenas entre a Clnica e a Educao; entre o espao privado da famlia e o espao pblico da escola/social; entre o olhar e o ver; entre a imagem e sua representao. Trata-se, portanto, da construo de uma experincia e do exer-ccio do ensinar e do aprender. Experincias essas, compartilhadas entre professor e aluno no espao escolar Das anlises e reflexes desenvolvidas nesta pesquisa, que tiveram por base tanto fragmentos de casos clnicos com crianas em atendimento psicomotor quanto entrevistas com professores, foi construdo um instrumento denominado caso peda-ggico, cujo objetivo auxiliar o professor a refletir sobre os efeitos imaginrios pro-duzidos nas referidas relaes escpicas e especulares, as quais interferem, susten-tam e, muitas vezes, obstaculizam o processo de ensino-aprendizagem, produzindo fracassos tanto no processo do ensinar, quanto no do aprender. Nesse sentido, preciso compreender que o processo ensino-aprendizagem no implica apenas uma relao prazerosa, mas tambm e, especialmente, sofri-mentos: tanto do professor quanto do aluno, aos quais preciso olhar e no apenas ver.
