28 resultados para História da Educação
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
Esta tese, intitulada uma história de governamento e de verdades Educação Rural no Rio Grande do Sul (1950-1970), analisa como a educação rural constituiu-se em dispositivo que desenvolveu minucioso esforo de governamento da populao rural no perodo estudado A pesquisa inscreve-se no campo das discusses educacionais que examinam relaes de poder-saber e est considerando a perspectiva que toma a educação em seu papel na fabricao ativa dos indivduos. A investigao trata de um processo de produo de subjetividades de crianas, jovens e docentes para novos tempos vividos entre as dcadas de 1950 a 1970 e analisa investimentos estratgicos levados a efeito atravs da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul e do manual didtico Escola Primria Rural. Conclui que tais investimentos no queriam produzir apenas os rurais escolares, mas tambm pretendiam atingir, o mais amplamente possvel, as comunidades rurais, as famlias; em ltima instncia, queriam atingir a vida dessas populaes, regulando-a, governando-a. Na primeira parte do trabalho, o objetivo montar o baralho da estratgia analtica, situando, alm do corpus discursivo, a perspectiva dos estudos Culturais Contemporneos e as contribuies da teorizao de Michel Foucault. Assim, so anunciadas as concepes utilizadas para realizao de uma analtica do governamento. Na segunda parte, faz-se uma leitura das prescries endereadas ao magistrio gacho e, atravs dele, comunidade. Inicialmente, so examinados alguns investimentos de poder sobre os escolares, tecnologias que colocaram em ao instrumentos disciplinares com vistas ao aparelhamento da escola, formao-atualizao docente e a educação integral dos estudantes, atravs do Clube Agrcola A seguir, a analtica realizada utilizou o conceito de biopoder desenvolvido por Foucault, para mostrar os investimentos de um poder poltico sobre o conjunto da populao rural. Inmeras campanhas, programas e projetos foram veiculados prescrevendo um conjunto de coisas ensinveis, relativas ao modo de vida da populao. Observa-se como docentes e estudantes rurais tiveram a pauta de um currculo cultural constituda por enunciados que pretenderam mudar a mentalidade da populao, modernizando-a. A mudana de hbitos dizia respeito alimentao, agricultura, sade e economia, bem como a cuidados com o corpo, a casa e o meio ambiente. Por fim, a investigao teve como propsito mostrar os sujeitos escolares rurais como efeito das prticas discursivas a que estiveram submetidos. O trabalho buscou problematizar o sujeito escolar rural descrito e prescrito pelos discursos em anlise, interrogando como os rurais constituram-se em objeto de conhecimento possvel e desejvel.
Resumo:
Esta dissertao aborda a trajetria da Educação Infantil no MST Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, enfocando a Ciranda Infantil como espao prprio da criana de zero a seis anos. O texto parte de uma contextualizao sobre o movimento social em questo, aps enfocamos a história da Educação Infantil no MST, no que se refere ao processo desencadeado para a realizao da escolha do nome Ciranda Infantil, bem como, sua organizao nas diferentes instncias do Movimento, enquanto as grandes atividades/aes desenvolvidas e a sua organizao nas reas de acampamentos e assentamentos. Considerando essas diversas realidades/necessidades do Movimento, destacamos as diferentes formas de organizao das Cirandas Infantis, como: - Ciranda Infantil Itinerante, para as crianas que acompanham as aes do MST, tanto nvel nacional, como estaduais; - Ciranda Infantil Permanente, quando est organizada para atender um pblico mais fixo e com encontros freqentes ; Ciranda Infantil Eventual, quando organizada para atender um pblico mais fixo, porm que a busca esporadicamente. A pesquisa de campo aconteceu em dois momentos. A primeira pesquisa sobre as crianas de zero a seis anos, aconteceu em um acampamento com um grupo de vinte e seis crianas, entre um ms a seis anos. Este trabalho consistiu em inmeras entrevistas com as mes e com as crianas, em muitas visitas nos barracos para acompanhar as suas atividades de rotina na cidade de lonas pretas. Nesse acampamento, no havia nenhum processo constitudo no campo da Ciranda Infantil, mas havia enorme necessidade de atendimento s crianas dessa faixa etria, como tambm, necessitava um acompanhamento especial para as mes grvidas e com bebs recm nascidos. O segundo trabalho foi um estudo de caso de uma Ciranda Infantil da Cooperativa de Produo Agropecuria Nova Santa Rita. O mesmo realizou-se em diversas visitas cooperativa e aos seus dirigentes, s famlias das treze crianas pesquisadas e que freqentavam a Ciranda Infantil e tambm em muitas visitas para registrar a rotina das crianas na Ciranda Infantil. A conquista da Ciranda Infantil, enquanto espao dentro da cooperativa, inquestionvel. Todos afirmam a sua importncia para deixar as crianas, seja para os pais trabalharem ou, em outras ocasies, quando a famlia necessita. um espao de educação, onde se aprende a cuidar e a organizar os ambientes, a ter contato com diferentes materiais, como tesoura, cola, canetas, livros, folhas, interagindo com diferentes pessoas de diferentes faixas etrias, crianas e adultos.
Resumo:
O presente trabalho analisa a manuteno/transformao das concepes de conhecimento e de sociedade, nos currculos de cincias agrrias, no Brasil e nos cursos de Veterinria e de Agronomia da UFRGS. Parte do pressuposto de que ir s razes da regulao social e procurar opes, necessariamente envolve o questionamento das grandes reformas, como as que foram levadas a efeito pelos cursos objeto desta investigao, para delas derivar possibilidades de futuro. Esta tese organizada em trs partes: a primeira traz uma descrio histrica da problemtica curricular das carreiras agrrias no Brasil, com foco na Veterinria e na Agronomia. Tambm introduz a retomada dos questionamentos formao profissional que, ao final dos anos 90, se depara com o aprofundamento das contradies no resolvidas e potencializadas no momento atual; a segunda parte busca as razes da formao profissional, contextualizando o projeto scio-cultural da modernidade na sua articulao com o capitalismo enquanto modo de produo e, tambm, nas suas relaes com a produo cientfica, a educação geral e o ensino agrcola superior; a terceira parte resgata panoramicamente as relaes entre os currculos e a história da educação universal para embasar a anlise da metodologia de construo dos projetos curriculares da Veterinria e da Agronomia da UFRGS, localizar seus conflitos e suas contradies, a par de aventar possibilidades que possam estar postas para esses cursos, na busca de rupturas com a racionalidade cognitivo-instrumental, hegemnica no ensino, na pesquisa e na extenso.
Resumo:
Atravs de uma viso que privilegia a participao discente, o presente estudo analisa aspectos que sustentam as diferenas ideolgico-educacionais existentes em duas das mais antigas Instituies Escolares ainda em funcionamento na cidade de Pelotas: o Colgio Gonzaga, de ensino catlico e o Colgio Pelotense, de ensino laico, criado pela Maonaria. O clima de disputa ideolgica que havia entre a Igreja Catlica e a Maonaria, a partir da dcada de 1930, se transferiu de forma peculiar para os alunos do Pelotense e do Gonzaga. O significado e os desdobramentos dessas disputas no contexto scio-cultural da cidade de Pelotas, a principal questo a partir da qual se desenvolve esse estudo que enfatiza as dcadas de 1930 a 1960 - poca de explcitas rivalidades entre as duas escolas; reflexo, tambm, da disputa que vinha ocorrendo no Brasil entre os princpios educacionais que as sustentavam: o ensino laico (no confessional) e o ensino catlico. A pesquisa est dividida em quatro eixos. No primeiro, apresentada uma contextualizao histrica da cidade de Pelotas no perodo que abrange esse estudo. No segundo, so abordados aspectos sobre o laicismo e o catolicismo no campo educacional em Pelotas, atravs da anlise dos peridicos O Templrio (manico) e A Palavra (catlico) e de observaes sobre o embate dos dois grupos antagnicos que propunham reformas na educação nacional neste perodo: os catlicos e os liberais (laicistas). No terceiro eixo, analisam-se aspectos da história dos Colgios Gonzaga e Pelotense que levaram constituio de sua identidade, tendo como base as influncias poltico-ideolgicas a presentes, assim como as relaes de poder que se estabeleciam em mbito municipal e que, logicamente, estavam relacionadas ao contexto rio-grandense e brasileiro E, por fim, no quarto eixo deste estudo, so analisadas as manifestaes dos Gatos Pelados e dos Galinhas Gordas - apelidos dos alunos do Pelotense e do Gonzaga, respectivamente - junto comunidade pelotense: a atuao dos grmios estudantis, a imprensa estudantil, os festivais de teatro, os Pe-Gons (jogos de futebol disputados entre o Pelotense e o Gonzaga) e as passeatas que os Gatos Pelados realizavam pela cidade. Busco, desta forma, caracterizar um habitus especfico aos alunos do Pelotense e aos alunos do Gonzaga, a rivalidade que havia entre eles, identificando sua insero nos espaos sociais e culturais de Pelotas. Os desdobramentos dessa disputa acarretaram pontos positivos, tais como a valorizao do sentimento de pertencimento a um grupo, a participao da comunidade junto s atividades escolares, assim como, em decorrncia da competitividade, o constante aprimoramento e busca de superao das dificuldades em relao ao ensino ministrado nas duas escolas.
Resumo:
Esta tese interpreta o carter das mudanas que ocorrem na educação superior a partir do processo de reformas iniciado nos anos 1990. O contexto dos acontecimentos o das reformas polticas com dimenso globalizada. Focalizou-se a diversificao institucional por meio do estudo de casos de centros universitrios. A anlise exigiu o estudo de disputas histricas, da legislao recente e de concepes e prticas sobre a vida acadmica em instituies de ensino superior. A tica sobre a realidade e sobre elementos da filosofia poltica, a partir de Hannah Arendt e de Jurgen Habermas, bem como da sociologia poltica de Boaventura de Souza Santos permitiram a constituio das categorias analticas de carter pblico e de legitimidade pblica. A compreenso a que se chegou permite defender que a diversificao institucional na educação superior, uma tendncia internacional, possui carter pblico frgil e est presente no caso brasileiro, expressando-se por meio dos centros universitrios, os quais, no possuindo identidade acadmica consolidada, contam com baixa legitimidade no sistema, embora situem-se em um marco legal de definio crescente e tendam a aprimorar-se academicamente. Nos casos estudados, v-se que a legitimidade pblica existente oriunda dos histricos institucionais comunitrio e/ou confessional.
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Esta dissertao, História do Povo Surdo em Porto Alegre, Imagens e Sinais de uma Trajetria Cultural traz a narrativa, atravs de fotografias, da evoluo das polticas surdas em Porto Alegre. O Referencial terico utilizado para embasar as narrativas em seus contextos histricos e culturais foi o dos Estudos Surdos, Estudos Culturais e Anlise de Fotografias. A documentao destes eventos importantes para o povo surdo local possibilitou o registro do desenvolvimento e das articulaes feitas pelas pessoas surdas em busca de seu reconhecimento como grupo cultural e no como sujeitos deficitrios, desde a dcada de 1950 at os dias atuais. As histórias registradas nas fotografias, narradas por seus protagonistas, mostram a construo do Povo Surdo, passo a passo, historicamente.
Resumo:
A pesquisa, ao reconstruir os itinerrios percorridos pelo Projeto Preldio da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, nos seus primeiros vinte anos de existncia (1982-2002), atravs de um minucioso trabalho junto história oral e fontes documentais escritas, busca evidenciar as suas possveis identidades assumidas, bem como o papel que desempenha na história da educação musical de crianas e jovens da cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Trata-se de um estudo de caso que, partindo de uma aproximao qualitativa - quantitativa do corpus emprico, examina-o atravs dos conceitos de memria e identidade, bem como da anlise dos princpios pedaggicos que deram sustentao a essa proposta de educação musical. O estudo desenvolvido ressalta a importncia do espao, estrutura pedaggica, plano de estudos, repertrio musical e acompanhamento da progresso das aprendizagens na construo do currculo de Educação Musical e, principalmente, na formao das crianas e jovens. O corpus emprico composto de trs fontes documentais privilegiadas, a saber: documentos oficiais da secretaria do Projeto, documentos orais recolhidos em oitenta e uma (81) entrevistas com alunos, professores, funcionrios e pais de alunos e um relato sobre o Preldio elaborado em 1991 A anlise desses documentos permitiu constatar que o Preldio constituiu-se como uma escola de educação musical sem objetivos profissionalizantes que, atravs da pedagogia crtica, prope uma transformao no processo do aprender e ensinar. A presena no currculo da msica brasileira e da msica popular, quebrando a hegemonia das msicas europia e erudita, instituda pelo ensino musical tradicional, traz a sugesto da convivncia democrtica do popular e do erudito, assim como a valorizao da cultura musical brasileira. A adoo de uma postura intercultural propicia aos alunos acesso produo musical de outras sociedades, oferecendo-lhes elementos para a construo de parmetros estticos heterogneos. A experincia de constante (re)construo da proposta pedaggico-musical, possibilita aos docentes reconhecerem-se co-autores do Preldio, alimentando e sedimentando o sentimento de pertencimento. Professores, alunos, familiares e funcionrios envolvidos na construo coletiva do Projeto Preldio, ao atribuir-lhe legitimidade e reconhecimento, assumem tambm a identidade preludiana. O conjunto de idias que constituem a proposta do Projeto Preldio no pretende apresentar-se como um substitutivo para as demais prticas existentes. Antes de tudo, prope-se como um elemento complementar para o desenvolvimento do pensamento na rea da educação musical. Atravs do seu fazer pedaggico, artstico e musical, evidenciam-se algumas diferenas significativas do trabalho que vem sendo, de maneira geral, desenvolvido na prtica da educação musical.
Resumo:
Este estudo trata sobre memrias que so produzidas tendo imagens como evocadores. Procura abordar as mltiplas relaes que travamos com as imagens, interaes que constituem nosso olhar, que produzem nossas identidades, que se inscrevem em nossas memrias. Para o desenvolvimento da investigao, foi escolhida uma imagem em particular e procurou-se acompanhar o seu circuito e sua inscrio em memrias individuais e coletivas, atravs da anlise de histórias de vida de sujeitos que interagiram com a imagem em diferentes tempos e contextos. Trata-se de Il Quarto Stato, de Pellizza da Volpedo, obra dada a pblico inicialmente na Itlia em 1901 e de ampla circulao no Brasil entre o final da dcada de 1970 e incio dos anos 80, no contexto de ascenso dos movimentos sociais, atravs de reprodues veiculadas em diversas materialidades. A pesquisa est inscrita nos campos da História da Educação e da História Cultural, utilizando-se, embora no exclusivamente, as construes tericas de Roger Chartier para pensar as maneiras atravs das quais uma imagem adquire significados de acordo com o suporte em que apresentada e o ato que a apreende. Para a descrio do circuito de Il Quarto Stato foi utilizada uma diversidade de materiais impressos, como jornais, revistas, cartazes, livros, manuais escolares, alm de objetos audiovisuais, como filmes e documentrios. As memrias produzidas a partir de Il Quarto Stato, tomado como evocador, foram narradas por dezenove entrevistados em quarenta e cinco entrevistas e analisadas a partir dos pressupostos metodolgicos da história oral, ressaltando-se a complexidade da relao construda atravs da interao entre as subjetividades do entrevistador e do entrevistado. O estudo procura enfatizar a fora das imagens como privilegiados evocadores de memrias. Tambm destaca o carter heterogneo das lembranas que se produzem mediadas por Il Quarto Stato, entre as quais, memrias polticas, memrias de famlia e memrias de trabalho foram as mais expressivas. A pesquisa trata, ainda, do modo como os narradores, atravs de suas memrias, procuram produzir-se a si mesmos, tentando construir passados e identidades com os quais consigam conviver no presente.
Resumo:
A pesquisa tem como tema o estudo das memrias de ex-alunos/as, definidas como uma construo humana e social que parte das experincias do presente. Insere-se no campo da história da educação. As experincias investigadas tiveram lugar no prdio da antiga Estao Experimental de Agricultura de Porto Alegre, hoje conhecido como Casaro, construdo no incio do sculo XX, na localidade do Passo do Vigrio, em Viamo, RS. O percurso institucional deste prdio objeto de estudo com o objetivo de compreender as muitas memrias que por ele so evocadas. Adota a metodologia da história oral, destacando-se as entrevistas individuais e coletivas, a elaborao de dirio de campo e a consulta junto a documentos variados. Busca compreender como as memrias de ex-alunos/as que estudaram no Casaro e em seu entorno, entre 1940-1970, recompem tempos e espaos de diferentes experincias escolares. Autores como Maurice Halbwachs, Gaston Bachelard, Walter Benjamin, Alistair Thomson e Ecla Bosi constituem as principais referncias tericas do estudo. No perodo estudado, dois grupos de narradores constituem comunidades de memria: ex-alunos/as que estudaram no Casaro quando ele abrigou o Grupo Escolar Dr. Joo Dutra (1940-1961), rememorado como grupinho; e exalunos/ as que estudaram no espao escolar que circunda o Casaro quando foi criada a Escola de Mestria Agrcola Canad (1956-1970), o mestria. O estudo analisa os grupos de pertencimento que continuam atualizando a memria coletiva, a partir de diferentes apropriaes do Casaro ao longo do tempo. A investigao identificou memrias de distintas experincias escolares, que possuem em comum o Casaro, espao que resiste nas lembranas, e lhe atribuem diferentes significados simblicos e afetivos. Para o grupo de pertencimento do Grupo Escolar o Casaro o espao da escola primria. Ele foi habitado internamente como sala de aula, refeitrio, museu escolar. Suscita lembranas da meninice. Para o grupo de pertencimento dos ex-alunos/as do Mestria Agrcola Canad a evocao do Casaro mistura-se a todo um conjunto de experincias educativas que tiveram lugar no espao externo ao prprio prdio. O Mestria Canad no habitou o Casaro como sala de aula. Contudo, os/as ex/alunos/as do Mestria recompem este tempo narrando outros espaos de sociabilidade no seu entorno. Experincias educativas, caracterizadas pelo sistema de internato masculino, com a presena de algumas poucas jovens colegas, so recordaes dos entrevistados que reconstroem suas vivncias como jovens alunos. O Casaro faz rememorar os tempos e os lugares das experincias escolares desses grupos de pertencimento e se apresentou, neste estudo, um evocador que resiste no tempo, seja em seu significado simblico, nostlgico e afetivo, seja em sua materialidade e imponncia, inscrito como referncia particular da comunidade atual do Passo do Vigrio.
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Esta Tese trata de discursos e representaes presentes nas cartilhas ou primeiros livros usados na alfabetizao no Estado do Rio Grande do Sul, entre 1890 e 1930. A partir do campo dos Estudos Culturais e das contribuies dos estudos ps-modernos, psestruturalistas e da Anlise Crtica do Discurso, em sua vertente foucaultiana, analiso discursos e representaes que aparecem nessas obras, examinando tambm de que forma se harmonizam/circulam por outros discursos da poca ou por narrativas que hoje se fazem deles/as. Metodologicamente, privilegio a interpretao textual, incluindo, alm das cartilhas, outras fontes documentais, para contextualizao desse perodo histrico. Organizo a anlise em seis captulos. No captulo Em busca dos comeos, discuto a originalidade da Cartilha maternal e do mtodo de ensino da leitura que a orienta, de autoria do poeta luso Joo de Deus, considerando que tal obra produto da interconexo de discursos e textos lusos, sob forte influncia da produo metodolgica francesa. Tal anlise tem em vista contextualizar, em parte, a opo que o governo gacho fez de adoo oficial do mtodo Joo de Deus. Cabe ao captulo Progredir, melhorando a contextualizao do projeto de Instruo Pblica do Estado durante a primeira repblica, em seus contornos positivistas de valorizao da pedagogia moderna A construo de escolas monumentais, a substituio da moblia escolar e a aquisio de material didtico, prprios ao mtodo de ensino intuitivo, ao mtodo de leitura Joo de Deus e ao modo de ensino simultneo, do materialidade reforma instituda. O captulo O circuito cultural das cartilhas contempla a discusso de prescries para o exame, aprovao e adoo de cartilhas e a anlise de documentos de controle de sua distribuio s escolas pblicas nesse perodo, j que custos de importao e edio impediam a aquisio da cartilha lusa, sendo esta substituda por cartilhas gachas. O captulo A unidade de mtodos e de doutrinas atravs de contrafaes, similaridades e adaptaes visibiliza, pela anlise das lies de cartilhas adotadas - Maternal, Nacional e Mestra -, mtodos de ensino da leitura e da escrita que orientavam a sua produo e de que maneira elas se aproximavam da obra original de Joo de Deus e de discursos que vigoravam poca Deslocamentos nos discursos sobre leitura e escrita podem ser evidenciados no primeiro livro Queres ler?, que suplantaria a Cartilha maternal. O captulo A formao da identidade nacional nas pginas das cartilhas discute a valorizao da lngua, vultos e smbolos, para construo da unidade nacional republicana, bem como a comemorao de datas cvicas e o uso de apetrechos escolares nacionalizadores. O captulo A escolarizao da educação e da alfabetizao trata da reinveno desses conceitos, transpostos tambm para as lies das cartilhas, evidenciando como esses textos culturais contriburam para formar o sujeito civilizado, isto , o/a bom filho/a, bom/a aluno/a, e, por conseqncia, o/a bom/a trabalhador/a, o/a bom/a cidado e o/a bom/a brasileiro/a. Concluo, por fim, com esta pesquisa, que as cartilhas fizeram parte de uma cadeia de produo cultural, sendo sua intertextualidade marcada pelo impacto da interdiscursividade da modernidade republicana.
Resumo:
Resumo no disponvel
Resumo:
Esta pesquisa apresenta e analisa uma experincia de trabalho cooperativo concebido como princpio educativo em uma Cooperativa de Produo Agropecuria (CPA) do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Inicialmente busco fazer uma contextualizao da gesto atual do modelo de acumulao e reproduo do capital, seus principais desdobramentos e algumas de suas conseqncias, principalmente relacionadas ao mundo do trabalho urbano e rural, cultura e educação. Posteriormente abordo os pressupostos de uma concepo ampliada de educação, discutindo a centralidade ou no do trabalho na sociedade contempornea. Ao desenvolver uma concepo ampliada de educação, recupero o papel do trabalho na formao humana e nas relaes sociais; ao mesmo tempo discorro sobre as dimenses que assume o trabalho na produo capitalista, as contradies e as potencialidades do trabalho cooperativo, as dimenses que assume o trabalho na produo cooperativa e a concepo, os princpios, a forma organizativa da cooperao no interior do MST Em seguida trato sobre o carter de classe dos trabalhadores camponeses, a sua formao especfica no Brasil, as suas lutas e a formao histrica do MST. O trabalho de campo realizado atravs do resgate histrico dos membros da Cooperativa pesquisada, desde a preparao do acampamento at os dias atuais. no interior dessa trajetria, nas histórias de vida dos homens, mulheres e crianas que hoje fazem parte da COOPTAR, combinadas com a história educativa do MST, que o trabalho cooperativo, em seu efetivo acontecer, concebido como princpio educativo, atuando na formao de sujeitos com identidade prpria e especfica.
Resumo:
Este estudo analisa o Ensino Superior Agrcola Brasileiro ESAB, como campo (Bourdieu, 1983a), diante do cenrio do mundo cambiante em que vivemos, com os seguintes objetivos: (i) resgatar parte da história, destacando dois momentos de inflexo vividos pelo ESAB: o primeiro a partir da dcada de 1960, quando, dentro do projeto urbano-industrialista, foram lanadas as bases do conhecimento e das estruturas acadmicas (ainda hegemnicos) para a modernizao da agricultura. O segundo na virada do Sculo XX, quando existe uma multiplicidade de propostas e no h mais um modelo a ser copiado; (ii) sugerir alguns dos caminhos possveis e suas implicaes para as instituies do ESAB, que pretendam encontrar novo sentido social no seu trabalho; (iii) analisar a influncia das Universidades Norte-americanas no ESAB, tendo em vista sua importncia no perodo de 60 e como essa influncia se manifesta no segundo momento. Um college norte-americano (College of Agricultural and Environmental Science da University of California Davis) e uma faculdade brasileira (Faculdade de Agronomia da UFRGS) foram escolhidos, como centros de formao e de pesquisa importantes e com participao destacada nos intercmbios bilaterais. Essas instituies servem como testemunhas exemplares da dinmica geral. Em ambas foram realizadas investigaes e foram ouvidos atores destacados (professores-pesquisadores), atravs de questionrios e entrevistas ao vivo Nas duas universidades os professores mostraram-se conscientes sobre as mudanas em curso, mas na UFRGS parece que o debate est menos desenvolvido. Diante das tendncias que se apresentam, a Agricultura Sustentvel e a Biotecnologia foram eleitas como plos aglutinadores de diferentes projetos em disputa no incio do Milnio. O estudo conclui que ou as escolas de agronomia se modificam ou no se justificam e tambm que, as mudanas podem ou no se vincular busca de uma ruptura paradigmtica (Santos, 1997). Conclui ainda, que seria importante cada instituio explicitar sua proposta, mesmo que esta seja de convivncia entre os diferentes projetos. Finalmente opina que, Agricultura Sustentvel parece ser estrategicamente mais interessante; tendo em vista ser mais adequada realidade social e ambiental do Brasil.
Resumo:
Nesta dissertao, discuto e analiso alguns dos modos pelos quais o Tradicionalismo Gacho ensina sobre masculinidade. O estudo desenvolvido fundamenta-se nos campos dos Estudos Feministas e dos Estudos Culturais, especificamente naquelas vertentes que tm proposto uma aproximao crtica com a perspectiva ps-estruturalista. Utilizando a abordagem da anlise cultural examinei trs documentos que tm sido considerados como sendo textos fundadores do Movimento Tradicionalista Gacho, quais sejam: a tese O Sentido e o Valor do Tradicionalismo Gacho, de autoria de Luiz Carlos Barbosa Lessa, a Carta de Princpios do Tradicionalismo Gacho e o Manual do Tradicionalista, ambos de autoria de Glaucus Saraiva. As anlises desenvolvidas permitem argumentar que este movimento, desde a criao do primeiro Centro de Tradies Gachas (CTG), em 1948, em Porto Alegre, investiu na preservao de uma tradio gacha interiorana e rural e esta preservao deveria se processar dentro ou em torno dos CTGs; neste processo foram sendo produzidas representaes de gacho as quais atravessam e instituem o que chamei, aqui, de pedagogia tradicionalista com a qual se buscava - e ainda se busca ensinar, especialmente aos meninos, modos adequados de sentir, comportar-se e viver como um gacho de verdade.
Resumo:
Esta dissertao analisa o atendimento educacional de alunos com necessidades educativas especiais na rede privada de ensino do Rio Grande do Sul. Buscou-se, prioritariamente, identificar os dispositivos legais que orientam a educação especial no Brasil e compreender o papel da iniciativa privada no atendimento de alunos com necessidades educativas especiais, consideradas as legislaes educacionais. Sendo a educação especial uma rea do conhecimento com bases tericas associadas a diferentes campos do saber, analisou-se o percurso histrico da educação especial, considerando suas rupturas paradigmticas e as influncias de diferentes domnios do conhecimento cientfico; discutiram-se as variadas propostas conceituais para a identificao dos sujeitos, as alternativas de atendimento e o avano de movimentos de integrao/incluso. Quanto ao contexto brasileiro, os fundamentos dessa abordagem encontram-se na história de educação brasileira, nos textos normativos da educação nacional, na história da educação especial e nos dispositivos legais voltados para essa rea. Os aspectos analisados, compostos pelos foros de debate sobre a educação especial e pelas modalidades de atendimento a alunos com necessidades educativas especiais, foram interpretados a partir da perspectiva da educação inclusiva. Para a compreenso do contexto enfocado, o estudo foi desenvolvido a partir da abordagem da investigao qualitativa, atravs de reviso bibliogrfica, anlise documental, discusso de iniciativas educacionais que visem ao atendimento do aluno com necessidades educativas especiais. Sobre a temtica central, identificou-se a presena da tendncia de educação inclusiva nos dispositivos legais e constatou-se a escassez de informaes que traduzam a realidade sobre a oferta de educação especial na rede privada de ensino regular. Alm disso, foram destacados movimentos pontuais de discusso e implantao de polticas de educação inclusiva em alguns segmentos da rede privada de ensino do estado.
