12 resultados para Goodson, Ivor Contribuições em educação
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
O presente estudo, discute a proposio de um modelo construtivista de interveno pedaggica referenciado ao treinamento de rendimento aplicado ao tnis de competio para escales infanto-juvenil. Para tanto, realizamos uma investigao terico-especulativa tendo como objetivo: 1) Apresentar as principais vertentes filosficas no mbito da expresso da corporalidade. Como tal, discorremos sobre a concepo clssica do dualismo axiolgico expresso na filosofia platnica; o dualismo metodolgico cartesiano; o modelo no dualista das concepes existencialista e a concepo ps-marxista expressa na perspectiva do materialismo histrico dialtico. 2) Delimitar as principais vertentes que configuram formas diferenciadas sobre a compreenso da natureza ldica do jogo, da competio e o papel do desporto na configurao de um a forma de vida essencialmente de valor educativo. Discutimos nessa perspectiva as principais correntes sobre a natureza do jogo e do desporto expressas principalmente em Huizinga e Caillois, e conclumos por delimitar o desporto enquanto um jogo de gon, ou seja, configurando-o como uma forma de jogo. O jogo desportivo. 3) Delimitar as principais concepes de interveno pedaggica no mbito do treino desportivo de competio. Apresentamos duas categorias principais, as quais denominamos de Reprodutivista-tradicional e Construtivista. Discorremos sobre ambas de forma comparativa com o intuito de expressar suas mais relevantes diferenas axiolgicas. 4) Finalmente, descrevemos como essas duas concepes pedaggicas, filosoficamente de orientaes diferenciadas, orientam os programas elaborados pelos pedagogos do desporto. Desta forma, conclumos, assumindo como pressuposto central que a concepo construtivista de interveno pedaggica sugerida nessa investigao, que adotou como referncia o tnis de competio, configura-se como plenamente compatvel com uma postura verdadeiramente educativa e formativa de crianas e Jovens. Portanto, esperamos que esse estudo possa oferecer contribuições no sentido de que se possa conhecer melhor alguns aspectos do desporto de competio e seus reflexos positivos no processo de educação e formao de crianas e jovens. Enfim, que as informaes obtidas neste trabalho, possam ser utilizadas como indcios, antes de concluses, e que atinjam os indivduos e as instituies ligadas as prticas desportivas de competio.
Resumo:
O presente trabalho apresenta inicialmente algumas conexes transversais nos tempos de vida da investigadora, preliminares investigao. A partir dessas conexes, foram produzidas as questes que motivaram a elaborao da investigao sobre o desejo de aprender em um grupo de sujeitos de um programa de educação de jovens e adultos, bem como a procura e escolha de um referencial terico que permitiu acompanhar a atualizao desse desejo ao longo dos seus diversos tempos vividos. Assim, a investigao partiu do problema de que os movimentos de atualizao do desejo de aprender no tempo de aprendizagem de jovens e adultos no obedecem a uma ordem cronolgica, mas sim aos diferentes modos de articulao do presente, passado e futuro. No processo de construo do referencial terico para investigar a atualizao do desejo de aprender foi escolhido como eixo central o tempo, na concepo bergsoniana de durao, na qual se produzem a diferena e a singularidade, imbricadas no movimento de criao do sujeito. Embora a escolha tenha recado no tempo, esse inseparvel do espao, da que foi elaborada uma anlise da sociedade capitalista globalizada da contemporaneidade. O espao entendido aqui como extenso onde se produz o sujeito, o qual sofre as investidas dos mecanismos econmicos e culturais hegemnicos para tentar cooptar o seu desejo, acenando-lhe com a iluso de uma total satisfao, atravs do consumo. Para tanto, foram analisados alguns mecanismos utilizados para a cooptao do sujeito, tais como a omisso ou suspenso de sua memria, como meio de conhecimento individual e da humanidade, cujos desdobramentos so a construo de uma lgica da no diferena e o desrespeito alteridade, o que caracteriza a massificao da sociedade Junto anlise da sociedade capitalista massificada foi feita tambm uma anlise das possibilidades de novas e mltiplas formas de subjetivao produtoras de linhas de fuga homogeneizao do sujeito, de dentro da sociedade, pois no h um fora possvel. As novas possibilidades foram delineadas a partir de um referencial terico encontrado na psicanlise, com suas contribuições sobre a produo do desejo, bem como as interlocues possveis com a filosofia da diferena em Deleuze. Quanto orientao metodolgica da investigao, a escolha do eixo tempo levou orientao do mtodo intuitivo bergsoniano atravs da leitura feita por Deleuze, o qual utiliza o caso-pensamento que, aqui, a educação de jovens e adultos em processo de alfabetizao, separando as questes relativas ao espao e ao tempo e privilegiando o segundo; verifica se o problema proposto um falso ou um verdadeiro problema, esse ltimo prope outras questes ao longo da investigao, no busca apenas solues; acompanha o movimento do pensamento sem ter, a priori, um modelo dividido em categorias, mas procurando v-lo na linha da durao e da produo de uma memria ontolgica. O acompanhamento do pensamento dos sujeitos foi feito atravs da realizao de entrevistas, nas quais falaram sobre o seu passado, o seu presente e suas perspectivas futuras, tendo como eixo das perguntas o desejo de aprender. Foi delimitado um grupo de nove sujeitos que participaram da investigao e estabelecidos os trs tempos para serem entrevistados: o tempo de rememorao, no incio do atual perodo de escolarizao, para lembrar suas experincias passadas em relao ao desejo de freqentar a escola; o tempo de produo/passagem, ao final do primeiro semestre de escolarizao, para falar de suas experincias atuais; o tempo de fechamento/abertura, um ano aps a segunda entrevista, para fazer um balano de suas aprendizagens e das possveis mudanas em sua vida a partir dessas aprendizagens. Esses trs tempos permitiram delinear a cartografia do movimento de atualizao do desejo de aprender dos sujeitos investigados. Aps cada tempo de entrevistas dos sujeitos foi feita uma anlise do que era comum a todas as falas dos sujeitos, no no sentido de encontrar generalidades, mas relativo existncia dos movimentos do seu pensamento, constituindo-se nos trs entretempos da investigadora aprender e suas conexes com a produo da diferena, do estilo e da singularidade, bem como as articulaes delineadas entre o presente da aprendizagem na escola, o passado e futuro de cada sujeito. A partir das concluses e problemticas construdas atravs da anlise das entrevistas, foi possvel apontar para algumas indicaes de como se materializam as investidas da sociedade capitalista globalizada nos movimentos capilares sociais, no caso, nos sujeitos de um programa de educação de jovens e adultos, o que se mostrou de forma no monoltica, mas com ranhuras e falhas, o que permitiu ressaltar a mxima de que nada est decidido a respeito do sujeito e da subjetividade no seu processo de aprendizagem.
Resumo:
Este estudo tematiza o trabalho docente dos professores de Educação Fsica no mbito da escola pblica. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde procurei compreender como estes professores constrem seu trabalho docente e como articulam suas aes frente s singularidades do projeto poltico-administrativo-pedaggico desta rede. Constituiu-se em um estudo com orientao predominantemente etnogrfica, onde, amparado nos referenciais bibliogrficos e nos significados que os professores colaboradores atribuem ao fenmeno em que esto inseridos, busquei tecer algumas interpretaes e contribuições acerca da construo do trabalho docente e de como se constrem professores de Educação Fsica neste. Estudar a construo do trabalho docente do professorado de Educação Fsica constitui uma categoria adequada, pois no limito a investigao somente compreenso da prtica pedaggica desse coletivo de professores ou das influncias e fundamentos que pautam essa, mas, fundamentalmente, sob que condies pessoais, sociais e institucionais constrem sua interveno diria nos centro escolares. Na construo cotidiana de seu trabalho, o professorado de Educação Fsica, frente s demandas e exigncias decorrentes dos dilemas, inquietaes e desafios com que se defronta em sua labuta diria, constri estratgias e saberes singulares. Tambm fundamental nesse processo, a forma como concebem e se relacionam com suas possibilidades de autonomia e o volume de trabalho a que esto submetidos Desse modo, ao construrem seu trabalho, em uma relao dialtica, tambm se constrem e se forjam professores, afirmando e reelaborando seus significados e concepes de docncia, que por sua vez, pautam e fundamentam as decises na construo de seu trabalho.No propsito desta pesquisa apresentar generalizaes para outros contextos escolares, mas compreender a construo do trabalho de um coletivo docente especfico, de forma a apoiar os processos de reflexo e reconstruo das prticas educativas realizadas no mbito das escolas.
Resumo:
A presente pesquisa teve o objetivo de investigar como as concepes e aes de educação musical de professores de msica configuram a prtica pedaggico-musical em escolas do ensino fundamental. O primeiro captulo apresenta o problema de pesquisa e os referenciais tericos para investig-lo. O captulo inicia problematizando a escassez de dados sobre prticas pedaggico-musicais escolares luz de pesquisas na rea da educação musical e de estudos na rea da educação referentes epistemologia da pedagogia. Posteriormente, so apresentados os pressupostos da pesquisa sobre o pensamento do professor que, alm de contribuir para delimitar o objeto de pesquisa, fornece conceitos terico-metodolgicos capazes de orientar este trabalho. Esses conceitos so complementados por outros provenientes da fenomenologia social de SCHUTZ (1972; 1973; 1976; 1979), apresentada no segundo captulo. O terceiro captulo descreve a metodologia desenvolvida para conduzir esta investigao, incluindo os procedimentos de anlise dos dados Foram realizados trs estudos de caso qualitativos com trs professoras de msica atuantes em diferentes escolas da rede privada de ensino de Porto Alegre-RS. Em cada um dos casos, os dados foram coletados atravs da observao naturalista de uma seqncia de aulas ministradas pela professora e de entrevistas semi-estruturadas com a mesma. Paralelamente, foram coletados documentos escritos. Nos captulos quatro, cinco e seis, os trs estudos de caso so apresentados individualmente. No captulo sete, os estudos de caso so revistos a partir de uma anlise transversal dos dados, onde so identificados aspectos tanto comuns quanto especficos s concepes e aes de cada professora, aspectos estes considerados relevantes para aprofundar o conhecimento e a compreenso da prtica pedaggico-musical em escolas do ensino fundamental. A Concluso discute algumas das contribuições da presente pesquisa para a rea de educação musical bem como implicaes do trabalho para a formao de professores. Ao final, novas pesquisas so sugeridas.
Resumo:
O objeto deste estudo analisar os resultados do Plano Nacional de Formao Profissional (PLANFOR), com sua forma no Rio Grande do Sul o Qualificar no perodo de 2000 a 2002, envolvendo os gestores das polticas e os alunos adultos dos cursos, conformando um estudo de caso na cidade de Pelotas. A metodologia qualitativa implementada de carter etnogrfico, atravs da conformao de uma amostra com alunos e alunas egressos do curso Integrar, realizado pelo Sindicato dos Trabalhadores da Alimentao, e do programa Coletivos de Trabalho, executado pelo prprio governo estadual, registrando, em dirios de campo, as visitas aos alunos e s alunas nos seus locais de moradia, e a participao de algumas de suas atividades pedaggicas, organizativas. Tambm so realizadas entrevistas com os gestores estaduais, municipais e instituies executoras dos cursos, e aplicados questionrios nos integrantes dos Coletivos de Trabalho, considerando a concepo e a efetivao das polticas pelos gestores e os efeitos dessas na vida dos desempregados, alunos dos cursos. O levantamento emprico orientou a escolha dos ordenadores tericos, transitando por autores do campo da Educação, Antropologia, Filosofia, Histria e Sociologia, tais como: Georges Balandier, Norbert Elias, Alberto Melucci, Rodolfo Kusch, Robert Castel, respeitando as especificidades das contribuições tericas para o objeto de estudo. Os direitos trabalhistas, a carteira de trabalho enquanto constructos modernos de nosso idiossincrtico Estado de bem estar social representavam uma certa seguridade para o trabalhador, que atualmente se encontra de luto pela perversidade da perda de tal condio, de luto pela carteira de trabalho no- assinada O desempregado, a desempregada, ao participarem dos cursos do Qualificar, vivenciam um processo de fagocitao do estar desempregado, enquanto figura de desordem na ordem do emprego, de luto pela carteira de trabalho - no assinada, para o estar desempregado na luta cotidiana pela garantia de sua sobrevivncia. A condio do ser e do estar mulher representa um agravante da desordem, estando ela potencialmente aberta para alternativas cooperativas, associativas de gerao de trabalho e renda. O ser e o estar pentecostal, umbandista, e, a partir desses credos religiosos, a constituio de ticas religiosas que corroboram com os resultados das polticas pblicas; o ser e o estar negro em uma regio de herana escravista, aristocrtica, com a presena marcante do latifndio pastoril; dormir para vencer refeies; participar do Movimento dos Trabalhadores Desempregados na busca de linguagens e smbolos prprios em funo de seu carter indito, tudo isso se constitui como possibilidade de produo e reproduo do ser e do estar desempregado, na perspectiva da tica do cuidado ou na sua ausncia. A efetivao de polticas pblicas estatais em Educação Profissional, enquanto uma procura incessante da ordem presente na desordem do desemprego, ocorre em uma conjuntura histrica em que, paradoxalmente, o xito do capital, a complexidade e gravidade dos problemas sociais parecem inibir superaes, reconhecendo a possibilidade de novas relaes de trabalho que privilegiem o cuidado, a solidariedade, novas formas do ser e do estar no mundo.
Resumo:
Esta tese, intitulada uma histria de governamento e de verdades Educação Rural no Rio Grande do Sul (1950-1970), analisa como a educação rural constituiu-se em dispositivo que desenvolveu minucioso esforo de governamento da populao rural no perodo estudado A pesquisa inscreve-se no campo das discusses educacionais que examinam relaes de poder-saber e est considerando a perspectiva que toma a educação em seu papel na fabricao ativa dos indivduos. A investigao trata de um processo de produo de subjetividades de crianas, jovens e docentes para novos tempos vividos entre as dcadas de 1950 a 1970 e analisa investimentos estratgicos levados a efeito atravs da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul e do manual didtico Escola Primria Rural. Conclui que tais investimentos no queriam produzir apenas os rurais escolares, mas tambm pretendiam atingir, o mais amplamente possvel, as comunidades rurais, as famlias; em ltima instncia, queriam atingir a vida dessas populaes, regulando-a, governando-a. Na primeira parte do trabalho, o objetivo montar o baralho da estratgia analtica, situando, alm do corpus discursivo, a perspectiva dos estudos Culturais Contemporneos e as contribuições da teorizao de Michel Foucault. Assim, so anunciadas as concepes utilizadas para realizao de uma analtica do governamento. Na segunda parte, faz-se uma leitura das prescries endereadas ao magistrio gacho e, atravs dele, comunidade. Inicialmente, so examinados alguns investimentos de poder sobre os escolares, tecnologias que colocaram em ao instrumentos disciplinares com vistas ao aparelhamento da escola, formao-atualizao docente e a educação integral dos estudantes, atravs do Clube Agrcola A seguir, a analtica realizada utilizou o conceito de biopoder desenvolvido por Foucault, para mostrar os investimentos de um poder poltico sobre o conjunto da populao rural. Inmeras campanhas, programas e projetos foram veiculados prescrevendo um conjunto de coisas ensinveis, relativas ao modo de vida da populao. Observa-se como docentes e estudantes rurais tiveram a pauta de um currculo cultural constituda por enunciados que pretenderam mudar a mentalidade da populao, modernizando-a. A mudana de hbitos dizia respeito alimentao, agricultura, sade e economia, bem como a cuidados com o corpo, a casa e o meio ambiente. Por fim, a investigao teve como propsito mostrar os sujeitos escolares rurais como efeito das prticas discursivas a que estiveram submetidos. O trabalho buscou problematizar o sujeito escolar rural descrito e prescrito pelos discursos em anlise, interrogando como os rurais constituram-se em objeto de conhecimento possvel e desejvel.
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O tema principal desta pesquisa conhecer e delinear os diversos aspectos que constituram e constituem as identidades musicais de um grupo de vinte alunas de um curso de Graduao em Pedagogia, atravs das narrativas de si orais e escritas. Nesse sentido, meu objetivo maior foi o de analisar como essas atuais ou futuras professoras se narram e escrevem acerca de suas memrias sob a forma de autobiografias musicais, reconstruindo lembranas das diferentes pocas de suas vidas. O referencial terico que permeou esse trabalho estruturou-se em muitos autores como Allan Luke, Carmen Luke, Simon Frith, Lucy Green, Jorge Larrosa, Stuart Hall, Kathryn Woodward, Douglas Kellner, Brian Roberts, Ivor Goodson e Pat Sikes, Leonor Arfuch, Nstor Garcia Canclini, Lawrence Grossberg, entre outros. O captulo I aborda aspectos da mdia no cotidiano de crianas e adolescentes, incluindo os diferentes estilos musicais. No captulo II, trago alguns olhares sobre o tema das identidades, examinando as identidades culturais, a capacidade interpeladora da msicas, aspectos das identidades de professoras, as relaes entre corpo e identidade e os entrelaamentos entre subjetividade, memrias e identidades. O captulo III aborda a escolha da metodologia e dos caminhos de pesquisa, onde tive a inteno de articular diferentes campos de estudos e abordagens como o dos Estudos Culturais, dos Estudos da Mdia, da Anlise dos Discursos e da Educação Musical. Optei por utilizar entrevistas orais e autobiografias musicais inseridas num campo de trabalho da pesquisa biogrfica e das narrativas de si No captulo IV, apresento as vinte entrevistadas, alunas de um mesmo Curso de Pedagogia. No captulo V, realizo a anlise das entrevistas e autobiografias, intercalando exemplos com as temticas da infncia, da adolescncia, da vida adulta, das lembranas musicais e religiosidade, dos cenrios e artefatos culturais, dos discursos musicais da famlia, escola e amigos, as memrias musicais e as crenas pedaggicas e a msica como espao de conflitos e compartilhamento. Nas Consideraes Finais, retorno ao amplo material recolhido atravs das narrativas de si orais e escritas, e penso nela, na perspectiva dos Estudos Culturais, como uma condio de possibilidade para algumas articulaes, e quem sabe outros estudos, entre as reas da Educação Musical e da Pedagogia.
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Esta dissertao trata da Corporeidade dos acadmicos de Educação Fsica que cursam a disciplina de Ginstica Rtmica Fundamentos. Analisa como os acadmicos percebem-se; as relaes que estabelecem entre o pensar, o falar e o agir corporalmente; e as contribuições que a percepo do trabalho corporal oferecido por essa modalidade podem prestar ao modo de ser desses estudantes em seu cotidiano. O estudo consistiu em problematizar as questes do corpo, abarcando a importncia da imagem corporal, da percepo do corpo e da influncia da Ginstica Rtmica nessas relaes como fonte de entendimento da corporeidade do acadmico. O material emprico foi coletado por meio dos seguintes instrumentos: entrevista semi-estruturada (inicial e final), notas de campo, filmagem (quatro seqncias) e memoriais descritivos (ao final de cada aula e um no final do semestre). O grupo de participantes foi constitudo pelos integrantes da turma de acadmicos da ESEF/UFRGS, num total de 12, que cursavam a disciplina de Ginstica Rtmica Fundamentos. Desse grupo, cinco eram garotas e sete eram rapazes. A pesquisa de campo ocorreu no segundo semestre de 2003, nas dependncias da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, mais precisamente no Ginsio Bugre Lucena da ESEF. O estudo permitiu que as reflexes construdas nesse grupo apresentassem como resultado uma ateno e uma compreenso maiores sobre as questes corpreas, conduzindo a um entendimento maior sobre a corporeidade desses acadmicos e configurando uma possibilidade relevante de aprofundamento dos conhecimentos nessa rea, tanto para o profissional de Educação Fsica como para as pessoas em geral.
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Esta tese fundamenta-se na descrio e interpretao das polticas e da gesto do ensino pblico desenvolvido em Porto Alegre durante os 16 anos (1989-2004) em que o PT- Partido dos Trabalhadores, atravs da Administrao Popular, governou a cidade, tendo como problemtica os avanos, os limites e as contribuições dessa experincia na produo de um outro mundo possvel. O referencial terico, fundamentado em autores do campo da poltica, sociologia, da educação e de teorias crticas de outros campos do conhecimento, como Karl Marx, Henri Lefebvre, Immanuel Wallerstein, Boaventura de Sousa Santos e Stephen Stoer, apresentado nos 3 primeiros captulos. O mesmo desloca-se do mais global e abstrato, da globalizao econmica, poltica e social, inserindo nela a discusso dos conceitos Estado, de gesto (gerir, surfar e pilotar), de poltica (polity, politics e policy) e as reconfiguraes dos sistemas de ensino (STOER, 2004) na transio paradigmtica (SANTOS, 1999) e da crise do sistema-mundo (WALLERSTEIN, 2005), para o mais cotidiano (LEFEBVRE, 1973, 1991) das relaes sociais e educativas na cidade. Chegando a este ponto, se verificou como estabeleceram as relaes da gestora da educação em Porto Alegre (a Secretaria Municipal de Educação) no sistema municipal de ensino, em particular, na sua relao com as escolas e professores, no processo de implementao das polticas educativas durante os 16 anos em que o Partido dos Trabalhadores esteve frente da Prefeitura Municipal da cidade. Na parte emprica do estudo, captulos 4 ao 8, apresento e discuto o que o PT, em seus documentos nacionais, percebia e qualificava como educação no contexto de nosso pas ao longo dos anos oitenta e noventa, como pano de fundo e paralelo ao desenvolvido em Porto Alegre atravs da SMED. Detalho manifestaes de dirigentes da educação e do governo municipal, das atividades de cada gesto (1989-2004) e das Leis encaminhadas pelo Executivo e/ou vereadores como as que criaram o Conselho Municipal de Educação, os Conselhos Escolares, as Eleio de Diretores e o Sistema Municipal de Ensino. Apresento manifestaes das escolas e dos professores e alunos, publicadas em mbito acadmico. Portanto, a partir do referencial terico (dialtico-histrico-espacial, HARVEY, 2004) que articulou o descritivo, o analtico-regressivo e o histrico-gentico (LEFEBVRE, 1984), na descrio, sistematizao e interpretao do material emprico (polticas, documentos, panfletos, programas do PT; mais Leis, relatrios de gesto, manifestaes de dirigentes da SMED; teses, dissertaes, pesquisas e artigos de pesquisadores da UFRGS), aponto os avanos, limites e contradies revelados na produo da democracia sem fim (SANTOS, 1998, 2005), desta experincia contra-hegemnica . Disto, a tese: foras polticas contra-hegemnicas ao sistema capitalista em que vivemos, ao ocuparem espaos de poder, podem avanar no desenvolvimento de polticas alternativas quele, bem como na produo de novas relaes sociais. Neste sentido, as escolas, professores, comunidades escolares e movimentos sociais podem se tornar sujeitos de suas prprias aes e obra educativa, na relao com o Estado/governo, ainda que o Estado e suas instituies estejam circunscritos a regras legais, normas e procedimentos e prticas sociais a grupos vinculados ao status quo e ao establishment. Isto depende da forma como as polticas, os contedos e as formas de implementao so geridas. Agindo assim, constri-se um Estado como novssimo movimento social (SANTOS, 1998, 2005), para o qual, a experincia de gesto da e na educação municipal de Porto Alegre, pelo PT e partidos de esquerda por 16 anos, aportaram contribuições significativas para a efetivao de um outro mundo possvel, em alternativa ao que vivemos.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a presena da msica nas prticas pedaggicas das professoras de educação infantil. Os objetivos especficos buscaram mapear as atividades musicais desenvolvidas pelas professoras, identificar os recursos disponveis nas escolas para a realizao das atividades musicais e identificar as necessidades das professoras para desenvolver o ensino de msica na educação infantil. As perspectivas que nortearam esta investigao foram a legislao brasileira sobre educação infantil, bem como estudos sobre a formao e atuao dos professores unidocentes. O mtodo escolhido foi o survey de desenho interseccional, sendo que os dados foram coletados atravs de questionrio. Participaram desta pesquisa 123 professoras das 33 escolas de educação infantil e 7 jardins de praa da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre - RS. Nos resultados descrevo a formao geral e musical das professoras, suas prticas pedaggico-musicais, as bases para o ensino de msica, bem como, as necessidades das professoras para desenvolver o ensino de msica na educação infantil. Na concluso aponto as principais contribuições deste trabalho.
Resumo:
Esta Dissertao, a partir da linha de pesquisa dos Estudos Culturais em Educação e das contribuições dos Estudos desenvolvidos por Michel Foucault, procura discutir e problematizar as prticas escolares e o disciplinamento dos corpos no interior de uma Escola Municipal de Educação Infantil. Nessa perspectiva, tal empreendimento analtico, medida que considera os indivduos escolares (crianas e adultos) sendo engendrados pela ao do poder disciplinar, possibilita a tematizao das prticas escolares e sua produtividade enquanto instncias disciplinares, exercitando (na medida do possvel) a compreenso das relaes de poder, dos movimentos de resistncia e da pluralidade dos sujeitos que (re)significam o espao escolar. A prtica escolar da seleo de alunos/as e organizao das turmas, composta por entrevistas e testes de desenho entendida como uma prtica de exame, cujo intuito principal o de conhecer a criana (escolar) no detalhe para, assim, melhor govern-la. Desse modo, a referida prtica enquanto tecnologia disciplinar implicada na normalizao dos indivduos registra, distribui, classifica, categoriza e introduz os mesmos em um sistema de objetivao que localiza, singulariza e visualiza cada um em suas caractersticas. As prticas escolares do cotidiano so consideradas, na pesquisa, os momentos (dirios) de alimentao (o horrio destinado s refeies), os momentos de descanso (o horrio aps o almoo em que as crianas devem dormir) e os momentos de brincadeira livre. Desse modo, tais prticas, por serem realizadas diariamente, passam a ser vistas de forma natural, como parte (fundamental) do cotidiano escolar, sendo que, muitas vezes, o uso que feito da normatizao do tempo e do espao em tais momentos esto voltados para homogeneizao das condutas a partir de uma lgica disciplinar que (entre outros aspectos) se baseia em valores entendidos como universais e necessrios, inscrevendo em cada corpo uma dada forma de se ver, de se narrar, de se expressar, de se relacionar consigo e com os outros, designando uma posio de sujeito que atribuda como prpria. A prtica escolar dos rituais comemorativos entendida, na pesquisa, como o conjunto de festas que fazem parte do calendrio escolar e so realizadas na instituio. Tais comemoraes tm ocorrncia mensal, relacionam-se (diretamente) com as propostas desenvolvidas em sala de aula, realizam-se com a participao de todas as turmas da escola e funcionam atravs de um conjunto de procedimentos peculiares que se repetem a cada evento. Durante a realizao de tais rituais, (principalmente) as crianas so vistas e vigiadas, no intuito de que se tornem disciplinadas, sem precisar mais da figura do soberano ou do pastor para se determinarem, controlarem e justificarem suas escolhas, aes e intenes. Nesse sentido, relevante mencionar, tambm, que elas passam a se constituir como disciplinadas ou no, a partir das relaes que so estabelecidas com os indivduos envolvidos em tal prtica escolar (professoras, educadoras, funcionrias, equipe diretiva, etc.), agindo sobre si mesmas, submetendo-se ou resistindo s estratgias disciplinares que atuam em tal contexto. Sendo assim, ao apresentar e discutir tais prticas escolares no decorrer da Dissertao, no esto sendo apontadas alternativas de mudana para as propostas que vm sendo desenvolvidas na Escola de Educação Infantil (pesquisada), mas consideraes que possibilitem refletir, discutir e desestabilizar o que tem sido considerado, muitas vezes, de forma natural e indelvel ao mbito institucional. Dessa forma, talvez seja possvel compreender (ao menos minimamente) as lgicas que disciplinam e constituem professores/as, alunos/as, pais/mes, enquanto sujeitos (envolvidos) em redes de relaes de poder.
Resumo:
Esta Tese se props descrever o Cotidiano de um galpo de separao de resduos slidos urbanos, apresentando as aes e as relaes entre os sujeitos, compreendidas como atitudes de Cuidado. A investigao foi desenvolvida em uma perspectiva qualitativa, descrevendo como o grupo investigado estabelece em seu interior relaes sociais, relaes de trabalho e relaes de gnero. A descrio do Cotidiano do Galpo Rubem Berta mostrou como este grupo se organiza, mostrou como se manifestam as atitudes de Cuidado entre as mulheres e de que modo esta dimenso pode ser percebida na atividade que realizam. Como resultado, foi possvel afirmar que a Educação Popular uma interface do universo do Galpo, um espao mediador de aprendizagens e de construo de saberes, sistematizados a partir da convivncia e visibilizados nas relaes e nas aes das mulheres recicladoras. Para fundamentar teoricamente esta Tese, recorri s contribuições de Michel Maffesoli, Georg Simmel, Martin Heidegger, Carlos Rodrigues Brando, dentre outros autores, que favoreceram a compreenso desse grupo desde uma perspectiva que valoriza a efervescncia e a vitalidade nas relaes sociais. Trata-se, portanto, de uma abordagem terica que se aproxima e se reconcilia com a vida, tendo-a como uma obra de arte em criao permanente.
