23 resultados para Enfermagem Ensino auxiliado por computador

em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul


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A competitividade cada vez mais acirrada e globalizada tem forado as empresas a desenvolver produtos com maior qualidade em um menor tempo com custos cada vez mais baixos. Para isto, passaram a utilizar tecnologias de ponta na manufatura de seus produtos, que envolvem desde a concepo do produto at sua efetiva produo. Uma das etapas mais importantes na concepo de um produto manufaturado, a partir de um projeto, o planejamento do processo produtivo. A essncia dessa atividade disponibilizar uma gama de informaes bem detalhadas e organizadas para o cho de fbrica que pode incluir a seleo da mquinaferramenta, determinao dos parmetros de corte, gerao do programa NC e as instrues de trabalho. Na maioria das empresas o planejamento do processo feito por processistas experientes que utilizam tcnicas manuais, onde despedem tempo considervel fazendo clculos, recuperando informaes, escrevendo, digitando e detalhando o plano, e nenhuma dessas tarefas agrega valor diretamente ao produto. Assim somente uma pequena parcela do tempo total utilizado na concepo e anlise do produto. A introduo dos computadores na confeco do plano de processo torna o planejamento mais eficiente podendo dispor de mais alternativas alm daquelas exploradas manualmente, e ainda h vantagens adicionais, como a realizao de vrias comparaes de planos semelhantes para selecionar o melhor para cada caso, reduzindo o tempo de planejamento, exigindo menor experincia tcnica dos processistas, resultando em aumento da produtividade com planos otimizados. O sistema desenvolvido dentro da filosofia de planejamento de processo variante-interativo, um mtodo que se utiliza da tecnologia de grupo para formar famlias de peas, onde para cada famlia desenvolvido um plano padro, no qual torna-se a base de dados para novas peas, exigindo alteraes apenas nos detalhes que no forem similares. Quando no existir um plano semelhante para nova pea este gerado de forma interativa onde o processista tem o auxlio do computador na definio da folha de processo, ao contrrio de um sistema generativo que utiliza uma programao mais complexa e cria automaticamente planos de processo distintos para a nova pea. Os planos de processo gerados contem os processos de usinagem, as mquinas para realizar os mesmos, ferramentas e portaferramentas, sistemas de fixao, os parmetros de corte e o sequenciamento das operaes. O sistema foi projetado em Visual Basic, uma linguagem que disponibiliza uma interface grfica amigvel com o usurio. O conjunto das informaes estritamente necessrias para o desenvolvimento do programa armazenado em um sistema de gerenciamento de banco de dados relacional (ACCESS), sistema esse escolhido por ter a vantagem de permitir manipular mais de um aplicativo ao mesmo tempo, estabelecendo relaes entre eles, buscando eliminar a duplicidade de informaes, impondo integridade referencial, reduzindo o espao de armazenamento e facilitando a atualizao dos dados.

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O desvelamento das racionalidades imersas nas aes docentes de uma escola de qualificao profissional de auxiliares de enfermagem, compem a rea temtica deste estudo. No intuito de atingirmos esta dimenso de anlise, abordamos as seguintes questes de pesquisa: - Qual o entendimento das docentes sobre o seu trabalho enquanto enfermeiras e professoras?; - Qual o entendimento das docentes sobre o trabalho e a qualificao profissional de auxiliares de enfermagem?; - Quais as aes que orientam a prtica docente na qualificao profissional, como indicativos da(s) racionalidade(s)?; - Que dimenses estariam presentes na ao docente que possibilitariam uma ao comunicativa?. A teoria de Jrgen Habermas utilizado como aporte para as idias trabalhadas neste estudo. A Teoria da Ao Comunicativa, em sua proposta bsica, centra-se nas dimenses de desvelamento ideolgico de interesses, uso do conhecimento e da racionalidade na busca da emancipao e da autonomia. Esta teoria diferencia trs tipos de racionalidades ou aes: instrumental, estratgica e comunicativa. Na coleta de dados empregada entrevista semi-estruturada, cujas perguntas contemplam as questes acima delineadas, aplicadas oito professores de uma escola escolhida intencionalmente. A anlise de dados utiliza o mtodo de anlise de discurso conforme a Pragmtica Formal apresentada por Habermas (1987), a qual se preocupa com as dimenses internas e externas dos atos de fala, nem sempre vinculados a questes gramaticais, valendo mais o significado e a considerao de falibilidade da verdade expressa (Habermas, 1987). A dimenso do trabalho das Professoras como categoria terica, envolve a atividade docente e de enfermeira. No significado que possuem de trabalho, o mesmo concebido como um agir-racional-com-respeito-a-afins, uma vez que entendido como uma relao meio-fim. A diviso social e tcnica do trabalho, bem como a fragmentao entre a concepo intelectual e manual, so apresentadas em situaes distintas ao se referirem ao seu trabalho e ao das auxiliares de enfermagem. Nos seus atos de fala expressam o descontentamento em seguirem normas pr-estabelecidas, com a rotinizao dos cuidados e a burocratizao dos servios. No entanto, reproduzem este sistema hierarquizado na relao com as auxiliares de enfermagem, articulando o seu poder como forma de manterem o controle sobre o produto do trabalho. No relacionamento com profissionais de 3 grau surge a hegemonia mdica, assumindo as Professoras um posicionamento de submisso, justificado por no considerarem o cuidado de enfermagem como detentor de saber prprio, alm do que o trabalho mdico teria um conhecimento reconhecido; outras Professoras, em menor expresso, reconhecem a existncia de hegemonia, posicionam-se frente a esses profissionais em uma relao de iguais, questionando-os. A qualificao profissional das auxiliares de enfermagem trazida nos atos de fala em uma racionalidade instrumental, visando a formao tcnico-cientfica. As aes docentes no trazem as bases de uma racionalidade comunicativa. No entanto, realizado pela pesquisadora, a proposta de desenvolvimento desta realidade na qualificao profissional de auxiliares de enfermagem.

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Esta dissertao trata do desenvolvimento e avaliao de uma ferramenta computacional multimeios utilizada no auxlio ao aprendizado de projetos de experimentos bsicos. A busca da sociedade por novos produtos e processos, cada vez melhores e de forma mais rpida, determina a necessidade da aplicao de tcnicas mais objetivas e eficientes para se alcanar estes desafios. O trabalho de execuo visando contemplar o mencionado anteriormente, procedeu-se da seguinte forma: (i) reviso e descrio dos conceitos relativos Engenharia da Qualidade e ao Planejamento, Projeto e Anlise de Experimentos (PPAE); (ii) identificao e descrio de mtodos ou regras de planejamento experimental; (iii) investigao e identificao dos projetos e anlises de experimentos considerados bsicos; (iv) desenvolvimento de uma ferramenta multimeios para o auxlio ao aprendizado de PPAE; (v) avaliao da ferramenta desenvolvida, atravs de um estudo de caso; (vi) concluses relacionadas ao trabalho desenvolvido. A abordagem adotada para apresentar a tcnica experimental, destacou o planejamento, do projeto e anlise, detalhando separadamente os mesmos. Este passo almejou, de forma objetiva, identificar aqueles projetos e anlises bsicos, iniciais ao aprendizado. A elaborao e posterior avaliao da ferramenta multimeios permitiu perceber a potencialidade da mesma, como um meio instrucional para o tema especfico de projetos de experimentos, sendo sua aplicao de relativa facilidade. A avaliao mostrou ainda que existe muito a se avanar nos meios fsicos de apresentao/execuo deste tipo de ferramenta multimeios.

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Este estudo buscou produzir conhecimentos que possibilitem uma compreenso mais acurada da experincia vivida pela criana na situao de hospitalizao na UTIP. A inteno foi compreender o que ocorre com a criana nesta situao, do ponto de vista de quem a vivencia concretamente, ou seja, criana, familiares e membros da equipe de enfermagem. A produo deste conhecimento poder ser utilizada por elementos das equipes de sade que assistem as crianas em Unidades de Tratamento Intensivo Peditrico, bem como, servir de subsidio para o ensino de enfermagem peditrica com vista a uma adequada assistncia criana e sua familia. Como ponto de partida para a busca desta compreenso, foram formuladas as seguintes questes norteadoras: Quais percepes, sentimentos e comportamentos manifestos so expressados pela criana ao vivenciar uma situao de internao na Unidade de Tratamento Intensivo Peditrico? Do ponto de vista de seus familiares, quais percepes, sentimentos e comportamentos manifestos so expressados pela criana? Do ponto de vista dos membros da equipe de enfermagem, quais percepes, sentimentos e comportamentos manifestos so expressados pela criana? A metodologia utilizada foi o estudo de caso com materiais qualitativos obtidos atravs do pronturio, de observaes de crianas internadas na UTIP e de entrevistas com crianas, seus pais e membros da equipe de enfermagem da UTIP. Os dados analisados, conforme os procedimentos da anlise compreensiva proposta por, Bernardes (1991), permitiram conhecer a experincia vivida pela criana dentro de uma UTIP. Essa experincia revela-se atravs da dor do corpo, do sofrimento psicolgico e da conduta da criana para o enfrentamento da situao. Inclui fatores relacionados presena dos familiares e das equipes profissionais que lhe prestam atendimento. Permite captar a apreciao da criana e seus familiares no que se refere a fatores responsveis pelo desconforto e sofrimento, bem como, a fatores geradores de bem estar e tranqilidade. A compreenso da experincia vivida por estas crianas na UTIP poder auxiliar os profissionais, os docentes e os acadmicos em formao, a identificarem as necessidades de seus pacientes e familiares a fim de planejar suas aes de forma a eliminar ou reduzir as fontes de sofrimento.

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Este estudo de cunho qualitativo, em nvel exploratrio, descritivo e interpretativo, e teve como objetivo analisar as concepes de discentes e docentes sobre competncias e sua relao com o processo ensino-aprendizagem do diagnstico de enfermagem. O Referencial Terico norteador contemplou os trs focos que constituem a rea Temtica da investigao: o diagnstico de enfermagem, as competncias e o processo ensino-aprendizagem. A investigao foi realizada na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul cujo hospital universitrio introduziu o diagnstico de enfermagem informatizado na sistematizao da assistncia aos pacientes. Participaram do estudo onze discentes do ltimo ano do curso de graduao e dez docentes que orientavam alunos, ambos em atividades de ensino terico-prtico no hospital com a utilizao do diagnstico de enfermagem informatizado. As informaes foram coletadas em duas etapas, primeiramente atravs de oito entrevistas individuais semi-estruturadas. Num segundo momento, foram realizados dois grupos focais, um de docentes e outro de discentes, cada um com quatro sesses para a coleta de informaes e uma para validao dos resultados. Utilizei Anlise de Contedo proposta por Moraes (1999) como metodologia de anlise. Na identificao e contextualizao das concepes dos discentes e docentes sobre competncias na enfermagem, emergiram trs categorias: significaes (funo prpria de um profissional e capacidade para desempenhar uma tarefa com qualidade, envolvendo conhecimento, experincia e valores pessoais), atributos (do profissional enfermeiro e do docente de enfermagem. Os atributos da competncia coincidem com as caractersticas do pensador crtico) e dimenses (tcnicocientfica; humanstica tica, esttica e cultural -; de relacionamento interpessoal; comunicativa verbal, escrita e computacional -; sociopoltica; educacional) de competncia. Ao relacionar as concepes que os participantes possuem sobre competncias com o processo ensino-aprendizagem do diagnstico de enfermagem, as categorias foram: relao com os saberes/conhecimentos (nfase do ensino ainda saber tcnico, ambigidade diante do conhecimento especfico do diagnstico de enfermagem, importncia do desenvolvimento da dimenso humanstica para a elaborao de diagnsticos individualizados), estratgias de ensino-aprendizagem (trabalhar com estudos de caso, desenvolver postura metacognitiva, enfatizar o processo diagnstico e no s sua denominao, desenvolver acurcia diagnstica, exercitar o processo diagnstico previamente ao uso da informtica, realizar pesquisas visando propor novos diagnsticos adequados nossa realidade sociocultural), e contexto institucional do curso (implicaes curriculares - o diagnstico de enfermagem complexo e exige conhecimentos pouco trabalhados no currculo, e poltica institucional da Escola de Enfermagem - trabalhar com os diagnsticos de enfermagem no ensino implica deciso institucional, e no s individual ou das disciplinas). Os resultados apontaram para a necessidade de formao de professores acerca dos diagnsticos de enfermagem com vistas construo de competncia do discente e do docente, da competncia coletiva, com a partilha de

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O objeto de estudo desta pesquisa o ensino de ps-graduao lato sensu de enfermagem psiquitrica e sade mental das Escolas de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Universidade de So Paulo/Ribeiro Preto (USP/RP). Orientada pelo referencial histrico-estrutural, que supe uma perspectiva dialtica, essa prtica entendida como um processo dinmico, contraditrio e em transformao construdo por seus atores na sociedade. O estudo tem entre seus objetivos caracterizar e analisar o ensino de ps-graduao lato sensu dos cursos referidos, identificando seus paradigmas, mudanas incorporadas e suas articulaes com as propostas da Reforma Psiquitrica. Os cursos da EEUFRGS e USP/RP so pioneiros e dinamizadores do ensino especializado da rea, titulando os enfermeiros e consubstanciando a formao de novos cursos no pas. De forma semelhante, respeitando as especificidades, ambos os cursos procuram a capacitao especfica em enfermagem psiquitrica, habilitando os profissionais para uma interveno prtica de qualidade. Apresentam uma abordagem terica ampla das diferentes concepes da psiquiatria, caracterizando-se pela transmisso das idias hegemnicas da rea: a viso organicista da loucura e, ao mesmo tempo, apresentando as concepes da Reforma Psiquitrica. Essas concepes antagnicas transmitidas nesse ensino, tem gerado movimento, possibilitado crtica, manuteno, reestruturao e inovao dos cursos estudados. Especializao um processo de ensino que procura ampliar os conhecimentos e concepes da rea, preparando os profissionais para intervir e transformar a prtica. Essa formao tem o objetivo de capacitar o enfermeiro, oferecendo um saber terico/prtico que o diferencia na sua prtica profissional. Esse ensino deve ser aproveitado como espao poltico e de crtica, tendo presente a existncia de limites e poderes diferentes, que podem ocasionar mudanas positivas e/ou negativas, mas que buscam construir/reconstruir esse ensino e a prtica de enfermagem psiquitrica.

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Este trabalho sobre produo de sentidos. Seu propsito est relacionado investigao das relaes do sujeito com a linguagem na sua forma de escrita alfabtica no processo de produo textual escolar. O fato de ocorrer a partir da anlise de falas de crianas ao escreverem coletivamente histrias no computador possui dois objetivos; de um lado, interrogar sobre a representao do sujeito no texto e, de outro, questionar a utilizao do computador nas escolas como uma nova tecnologia da escrita. Para que fosse possvel dar alguma visibilidade ao processo de produo textual e no restringir-se apenas ao produto final, quer dizer histria pronta, optou-se por uma metodologia que permitisse algum tipo de acesso ao modo como a criana produzia o texto. Uma soluo vivel foi encontrada na gravao das situaes interativas de conversao, em que cada grupo de alunos estaria produzindo sua histria no computador. Esta gravao tornou-se o material a ser analisado. O referencial terico est fundamentado na psicanlise, a partir de Jacques Lacan, na lingstica enunciativa, representada por Jaqueline Authier-Revuz e na anlise de discurso inaugurada por Michel Pcheux. Seguindo estas teorias, analisamos o sujeito da enunciao e o inconsciente enquanto discurso do Outro. A anlise buscou a indicao de autonmias, onde destacam-se as no-coincidncias do dizer, termo cunhado por Authier-Revuz para explicitar a presena do outro na constituio do discurso. A partir da anlise apontamos para o sujeito como um efeito de leitura do discurso do Outro, um acontecimento que reconfigura a estrutura. Disso segue que todo discurso parte de uma escrita, pois se abre leitura. Tambm apontamos para a escrita como a presentificao da diferena. Neste sentido postulamos que a autonmia constitutiva do discurso pedaggico no que se refere aprendizagem da lngua escrita. Ela um recurso necessrio ao alfabeto. Sem a possibilidade da autonmia seria impossvel o ensino da lngua.. A partir destes resultados temos indcios que confirmam a hiptese de que o computador uma nova tecnologia da escrita, assim como foram uma vez o papiro, o alfabeto, a imprensa. De certo modo a questo do sujeito e da linguagem ainda a mesma, ou seja, diante do real o que o sujeito demanda que ele seja representvel. A forma que esta representao vai tomar depende dos discursos em questo.

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Este trabalho apresenta um sistema virtual para suporte ao ensino, denominado SADA. O sistema se baseia na anlise do desempenho durante a aprendizagem para implementar tcnicas de adaptao para apresentao dos links. Tendo como objetivo principal auxiliar o ensino presencial, e caracterizar as possibilidades para se adaptar a navegao no contedo do curso atravs da forma de apresentao dos links. O SADA utiliza ferramentas computacionais de domnio pblico na Web, e possui um conjunto de opes para criao e divulgao de cursos com contedos didticos, e questes de mltipla escolha para avaliao do desempenho do aluno. Um sistema de ensino como o SADA, mediado por computador e baseado na Internet (Web), pode ser uma ferramenta complementar ao trabalho do professor, por acrescentar maior dinmica aos cursos ou disciplinas devido s novas formas de interao com o aluno.

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Teoria das Categorias uma ramificao da Matemtica Pura relativamente recente, tendo sua base sido enunciada ao final da primeira metade do sculo XX. Embora seja Teoria de grande expressividade, sua aplicao efetiva tem encontrado at o momento grandes obstculos, todos decorrncia natural da brevidade de sua Histria. A baixa oferta de bibliografia (e predominantemente em lngua inglesa) e a falta de uniformidade na exposio do que sejam os tpicos introdutrios convergem e potencializam outro grande empecilho sua propagao - a baixa oferta de cursos com enfoque em Teoria das Categorias. Consegue, a despeito destes obstculos, arrebanhar admiradores em inmeros centros de reconhecida excelncia tcnica e cientfica. Dentre todas as reas do conhecimento, atrai em especial a ateno da Cincia da Computao, por caractersticas como independncia de implementao, dualidade, herana de resultados, possibilidade de comparao da expressividade de outros formalismos, forte embasamento em notao grfica e, sobretudo, pela expressividade de suas construes [MEN2001]. No Brasil, j conta com o reconhecimento de seu papel no futuro da Cincia da Computao por parte de instituies como SBC e MEC. Os obstculos aqui descritos, entretanto, ainda necessitam ser transpostos. O presente trabalho foi desenvolvido visando contribuir nesta tarefa. O projeto consiste em uma iniciativa aplicada em Cincia da Computao, a qual visa oportunizar o franco acesso aos conceitos categoriais introdutrios: uma aplicao de computador que faa amplo uso de representao diagramtica para apresentar a proposio de conceitos bsicos do grupo de pesquisa em Teoria das Categorias do Instituto de Informtica da UFRGS. A proposio e implementao de uma ferramenta, embora no constitua iniciativa indita no mundo, at onde se sabe a segunda experincia desta natureza. Ademais, vale destacar que os conceitos tratados, assim como os objetivos visados, so atendidos de forma nica e exclusiva por esta aplicao. Conjuntamente, vislumbra-se a aplicao desenvolvida desempenhando importante papel de agente catalisador na propagao da viso dos Grupos de Pesquisa em Teoria das Categorias da UFRGS e da PUC/RJ do que sejam os "conceitos categoriais introdutrios".

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Esta tese de doutorado apresenta o MEPSOM - Mtodo de Ensino de Programao Snica de Computadores para Msicos. O MEPSOM consiste em um sistema de computao que disponibiliza um conjunto de atividades para programao de software musical composto de exemplos e exerccios. O mtodo foi idealizado para ser uma ferramenta de auxlio ao professor em cursos de Computao Musical, disponibilizando recursos didticos para o ensino de programao nas reas de composio e educao musical. O MEPSOM foi implementado sob a forma de programas de computador e utilizado em cursos de Computao Musical na UFRGS. Nesta Tese de Doutorado apresentamos o projeto e a organizao do MESPCM, a implementao do mtodo, relatos de sua aplicao e os resultados obtidos. Tambm expomos a utilizao do mtodo em laboratrio, atravs de estudo de caso, e os resultados da sua avaliao por estudantes que participaram de pesquisas de levantamento. Por fim, a partir da anlise dos dados obtidos, sugerimos um conjunto de aspectos considerados relevantes para futuras aplicaes do MEPSOM.

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O objeto de estudo deste trabalho: os sentidos produzidos na relao entre o usurio e o computador nos alunos em final de curso de graduao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul no ano de 2002/2, descrevendo e analisando esses sentidos e seus reflexos na Sociedade do Conhecimento. Foram descritas e analisadas algumas respostas da coleta sobre a relao entre o usurio e o computador, observadas atravs das emoes, aprendizagem e linguagem, quais foram as relaes trazidas e a produo de sentidos decorrentes dessa relao como facilitadores ou no da apropriao ao uso da mquina, visando a possibilidade de constituio da Sociedade do Conhecimento. O enfoque terico est baseado em Maturana para compreender e analisar os resultados desta pesquisa. Trata-se de uma forma de olhar para o sujeito e sua relao com o computador, atravs das emoes, aprendizagem e linguagem e suas influncias diretas no viver de cada um.