20 resultados para Educação Física Estudo e Ensino
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Resumo:
O presente estudo, uma investigao de natureza qualitativa, do tipo etnogrfica, tematiza o planejamento de ensino dos professores de educação física do 2 e 3 ciclos do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas dessa Rede de Ensino, onde procurei compreender os significados atribudos pelos professores sobre o planejamento de ensino e sua prtica educativa cotidiana, tendo como referencial a Proposta Poltico-Pedaggica implantada pela Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre. O trabalho de campo teve durao de um ano de contato com os professores em seu cotidiano nas escolas, o que possibilitou a construo de categorias de anlise que emergiram, principalmente, das entrevistas semi-estruturadas realizadas com quinze professores, dos registros e anotaes resultantes das observaes contidas nos dirios de campo e da reviso de literatura acerca dos aspectos que constituem o problema de pesquisa. Os aspectos suscitados pela anlise realizada permitiram compreender a singularidade da concepo de planejamento de ensino frente s demandas do cotidiano nas escolas dessa Rede de Ensino. Desse modo, ao atriburem significados ao planejamento de ensino, enfatizam, tambm, as limitaes e as possibilidades de construo das suas prticas educativas no cotidiano dessas quatro escolas e de seus contextos singulares.
Resumo:
Este estudo tem como propsito refletir acerca da prtica docente dos professores de educação física do ensino mdio das escolas pblicas de Caxias do Sul. A bibliografia sobre o ensino da educação física tende a tratar essa disciplina, enfocando que o professor deve possibilitar a seus alunos conhecimentos que compem a cultura corporal do movimento humano, sob uma metodologia de ensino alternativa. Nela, os alunos constroem seu prprio conhecimento, e o professor atua como mediador e orientador, observando os alunos seguirem seus prprios passos dentro do processo ensino-aprendizagem. Durante muitos anos de prtica docente desenvolveram-se aulas dentro de uma determinada perspectiva, cujos conhecimentos tinham sido adquiridos durante a formao inicial e permanente. Devido insatisfao com o desenvolvimento das minhas aulas e, principalmente, com a performance apresentada pelos alunos no decorrer das aulas, resolveu-se buscar respostas na investigao cientfica para entender o porqu dessa insatisfao. Participaram deste estudo dez professores do gnero feminino, e sobre elas recai a descrio e a anlise das informaes, visando compreender a construo da prtica docente do professor de Educação Física. A investigao de carter qualitativo, pelo fato do interesse centrar-se na prtica do professor de Educação Física do Ensino Mdio, no seu local de trabalho, e nas condies que o rodeiam. Assim, a etnografia se constituiu na abordagem mais adequada aos propsitos previstos. Optou-se pela entrevista semi-estruturada (1), observao das aulas (2), pelo dirio de campo (3) e pela anlise de documentos (4), a partir de programas e/ou mapeamentos dos contedos do Ensino Mdio nas escolas investigadas. Pensou-se que atravs dessas estratgias seria possvel reunir informaes satisfatrias e, por meio de um trabalho interpretativo, compreender o significado da prtica docente cotidiana dos professores de Educação Física do Ensino Mdio em Escolas Pblica de Caxias do Sul. A anlise e interpretao das informaes foram realizadas a partir da construo de quatro blocos temticos, que surgiram das dez categorias efetivadas, a partir das entrevistas realizadas com os atores da investigao. So eles: o fazer docente (1), as condies de trabalho e o ensino da Educação Física (2), a formao do professor e os efeitos na sua prtica pedaggica (3) e relao do professor de Educação Física na comunidade escolar (4). O estudo pe em evidncia uma prtica docente na qual as professoras possuem um mapeamento de contedos, mas no planejam as aulas. Os objetivos para as aulas no so claros; selecionam preferencialmente os desportos como contedos; utilizam apenas o jogo dos desportos como estratgia para o desenvolvimento dos contedos; a avaliao realizada, principalmente, sobre a participao do aluno em aula. Deve-se este fato ao aumento do nmero de turmas e alunos nas escolas, inadequao do espao fsico, aos materiais insuficientes e s dificuldades de manter uma formao permanente adequada. Em contrapartida, alm de gostar de ser professor de Educação Física, o relacionamento com os alunos e com os demais segmentos da escola o que faz valer a pena ensinar.
Resumo:
O presente estudo aborda a interdisciplinaridade na prtica pedaggica dos professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Porto Alegre, mbito educativo onde adotada a organizao curricular por ciclos de formao. Trata-se de uma pesquisa realizada em uma escola desta rede de ensino, local onde procurei compreender, a partir dos professores de Educação Física, como eles constroem sua prtica docente orientada por um projeto poltico pedaggico que prev um ensino interdisciplinar como eixo norteador. Participaram, como colaboradores da pesquisa, sete professores de Educação Física. A inteno deste estudo contribuir para a reflexo a respeito da compreenso do estar dos professores na escola atravs de um estudo de caso. A metodologia utilizada do tipo etnogrfico, o que permitiu um contato intenso com os professores de Educação Física em seu cotidiano. Durante o trabalho de campo foram utilizadas observaes em aulas, anlise de documentos e entrevistas em profundidade com os professores, possibilitando uma anlise desde a perspectiva dos colaboradores sobre o trabalho interdisciplinar na escola. O processo analtico revelou que os professores de Educação Física, colaboradores deste estudo, apresentaram dificuldades em lidar com a prtica interdisciplinar tanto no cotidiano de suas aulas quanto no conjunto das relaes que so estabelecidas com os outros professores do coletivo docente. Essas dificuldades decorrem de limitaes que surgem desde a formao profissional, que enfatiza o ensino esportivo e a transmisso de conhecimentos tcnico-instrumentais, compondo, assim, o imprinting cultural dos professores de Educação Física; a estrutura física e a estrutura curricular da escola que no demonstra ter se alterado de forma significativa para possibilitar aes interdisciplinares, constituindo-se numa cultura escolar presa a parmetros disciplinares e fragmentadores de conhecimentos.
Resumo:
Este estudo tematiza o trabalho docente dos professores de Educação Física no mbito da escola pblica. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde procurei compreender como estes professores constrem seu trabalho docente e como articulam suas aes frente s singularidades do projeto poltico-administrativo-pedaggico desta rede. Constituiu-se em um estudo com orientao predominantemente etnogrfica, onde, amparado nos referenciais bibliogrficos e nos significados que os professores colaboradores atribuem ao fenmeno em que esto inseridos, busquei tecer algumas interpretaes e contribuies acerca da construo do trabalho docente e de como se constrem professores de Educação Física neste. Estudar a construo do trabalho docente do professorado de Educação Física constitui uma categoria adequada, pois no limito a investigao somente compreenso da prtica pedaggica desse coletivo de professores ou das influncias e fundamentos que pautam essa, mas, fundamentalmente, sob que condies pessoais, sociais e institucionais constrem sua interveno diria nos centro escolares. Na construo cotidiana de seu trabalho, o professorado de Educação Física, frente s demandas e exigncias decorrentes dos dilemas, inquietaes e desafios com que se defronta em sua labuta diria, constri estratgias e saberes singulares. Tambm fundamental nesse processo, a forma como concebem e se relacionam com suas possibilidades de autonomia e o volume de trabalho a que esto submetidos Desse modo, ao construrem seu trabalho, em uma relao dialtica, tambm se constrem e se forjam professores, afirmando e reelaborando seus significados e concepes de docncia, que por sua vez, pautam e fundamentam as decises na construo de seu trabalho.No propsito desta pesquisa apresentar generalizaes para outros contextos escolares, mas compreender a construo do trabalho de um coletivo docente especfico, de forma a apoiar os processos de reflexo e reconstruo das prticas educativas realizadas no mbito das escolas.
Resumo:
Tendo como perspectiva compreender de forma mais aprofundada os fenmenos que ocorrem na escola, principalmente em relao educação física, procuro, neste estudo, identificar que conhecimentos sustentam a prtica pedaggica do professor de educação física da escola pblica, da rede estadual de ensino nas aulas de 5a a 8a sries. Neste sentido, inicialmente realizei uma reviso bibliogrfica que permitiu um aprofundamento nas questes sobre a escola pblica. Num segundo momento, identifiquei as principais caractersticas das aulas de educação física ministradas para o ensino fundamental de 5a 8a sries onde, tanto a minha experincia profissional como a dos autores consultados, apontavam para a utilizao do modelo de esporte de alto rendimento. Em seguida, descrevi a metodologia utilizada que centrou-se na perspectiva qualitativa de um estudo etnogrfico envolvendo dezesseis professores e seis escolas da rede pblica estadual de ensino na cidade de Porto Alegre. Os instrumentos de coleta de informaes foram a observao das aulas, a entrevista semi-estruturada com os professores participantes do estudo e os dirios de campo. Realizei as interpretaes do estudo que foram realizadas atravs da tcnica de triangulao dos dados, entre as observaes, as entrevistas e o referencial bibliogrfico. Dividi a descrio das interpretaes em trs captulos denominados: concepes tericas que compem o conhecimento pedaggico do professor de educação física; a trajetria do professor de educação física: a formao e a experincia; e o cotidiano do professor de educação física. Pude identificar que o conhecimento pedaggico do professor de educação física tem sua origem na formao pessoal e profissional, onde as experincias de vida e esportiva, a formao inicial e a formao permanente sustentam uma viso tradicional de sociedade, de educação, de escola e de educação física, onde o contedo esportivo o principal modelo, refletindo aspectos competitivos e de rendimento pregados pela ideologia dominante, enquanto que a experincia docente o fator orientador principal da prtica pedaggica utilizada pelos participantes do estudo, que refletem sobre o seu espao fsico, as caractersticas das turmas e dos alunos, e o material utilizado nas suas atividades.
Resumo:
Nas ltimas dcadas, pesquisadores de vrias reas tm se preocupado com os efeitos do trabalho na sade do trabalhador. Considerada o estgio mais avanado do estresse no trabalho, a Sndrome do Esgotamento Profissional (SEP) afeta inmeras profisses, principalmente aquelas em que os profissionais possuem contato direto com pessoas, entre elas, os professores. O objetivo do trabalho compreender o processo de abandono da carreira docente dos professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPoA). A reviso bibliogrfica, composta de textos em lngua portuguesa, inglesa e espanhola sobre o tema, possibilitou unificar a expresso do fenmeno como Sndrome do Esgotamento Profissional (SEP), e o problema central da pesquisa centra-se na seguinte questo norteadora: Como os professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPoA) abandonam o trabalho docente, e que elementos so mais significativos nesse processo? O estudo uma pesquisa descritiva, de carter qualitativo, que envolve quinze professores de Educação Física da Rede Municipal de Porto Alegre (RMEPoA) que, entre o perodo de janeiro de 2000 a julho de 2002 entraram em licena mdica (biometria) por motivos de estresse, ansiedade e depresso. Realizei a entrevista semiestruturada, fiz registros em um dirio de campo e analisei documentos. Como procedimento analtico procedi a Anlise de Contedo. Ficou evidente ao terminar o estudo, que as limitaes da formao acadmica so fonte geradora de sintomas como o estresse e a exausto emocional, vinculadas realidade encontrada nas escolas municipais, e no como imaginava o pesquisador, em um perodo anterior a esse, ou seja, a partir da etapa envolvendo a escolha profissional. O trabalho docente revelou-se como uma prtica profissional marcada por sentimentos negativos que comprometem a qualidade do trabalho acumulando com o passar do tempo, reaes físicas, psquicas, comportamentais e defensivas. A partir dos resultados desse estudo, considero que, para alguns professores houve indcios de esgotamento profissional devido s presses e tenses especficas do contexto laboral. Para a maioria dos professores-colaboradores da pesquisa, essas vivncias subjetivas de desgaste fsico e emocional experimentadas e acumuladas durante sua trajetria profissional, traduziram-se em sentimentos depressivos e de fadiga crnica, compondo um estado anmico, que aqui se denomina de Sndrome do Esgotamento Profissional.
Resumo:
O presente trabalho teve por objetivo traar um quadro das dificuldades enfrentadas pelos professores que lidam com a Educação Física nas escolas de 1, 2 e 3 graus de Porto Alegre e apresentar alternativas prticas para a superao destas dificuldades. Fizeram parte do estudo professores de Educação Física de 74 escolas estaduais, particulares e municipais de 1 e 2 graus e, professores de 6 estabelecimentos particulares e federais de ensino superior de Porto Alegre, num total de 275 indivduos. A coleta de dados realizou-se atravs de questionrio aberto, escala de opinio tipo Likert, observao de aulas e anlise de documentos legais. Para a interpretao estatstica utilizou-se os testes t anlise de varincia e teste U de Mann-Whitney. Para as informaes de natureza qualitativa utilizou-se a tcnica da Anlise de Contedo. Os resultados obtidos indicaram que em relao formao profissional recebida no curso de Educação Física atender s exigncias da realidade de trabalho, no houve diferena significativa entre os professores das escolas particulares e pblicas de 1 e 2 grau. Os professores, de forma geral, consideraram a rea biolgica como a mais adequada, seguida das reas tcnico-profissional e didtico-pedaggica. A rea humanstica foi considerada a menos adequada. Em relao aos aspectos estruturais houve diferena significativa entre as respostas dos professores das escolas particulares e pblicas de 1 e 2 graus. Os professores das escolas particulares consideram suas condies mais adequadas que os professores das escolas pblicas. No ensino superior a situao se inverteu, os professores das escolas pblicas consideraram suas condies melhores do que os das escolas particulares. Em relao ao local de trabalho constatou-se diferena significativa entre as escolas pblicas e particulares de 1 e 2 grau. Os professores das escolas particulares consideram as condies de seu local de trabalho mais adequadas. Quanto aos aspectos didticos-pedaggicos, tanto os professores das escolas pblicas como das particulares de 1 e 2 graus consideraram que seus alunos mostram-se comprometidos com as aulas de Educação Física. Esses resultados formaram um quadro bastante coerente quando confrontados com a poltica econmica adotada pelo governo nas ltimas dcadas que repercutiu na educação sobre a forma de privatizao e de utilizao do ensino superior como instrumento de formao de mo-de-obra para o desenvolvimento do pas nos moldes capitalistas. Como alternativas para a superao dessas dificuldades recomendamos: - a nvel de formao profissional: o acrscimo de disciplinas da rea humanstica que permitam a aquisio de conhecimentos mais aprofundados sobre as questes polticas e sociais do professor de Educação Física; - a nvel de local de trabalho: a integrao dos contedos das aulas de Educação Física aos contedos das outras disciplinas curriculares principalmente nas primeiras sries do 1 grau; - em relao aos aspectos didtico-pedaggicos: fornecer conhecimentos tericos sobre a Educação Física que permitam aos alunos desenvolver atividades físicas e desportivas, mesmo fora da escola, de forma consciente e independente, com condies de identificar seus benefcios e malefcios sem auxlio do professor; - a nvel estrutural recomendamos a militncia em espaos que permitam uma interferncia mais direta nas questes polticas e econmicas do pas, tais como: associaes, sindicatos e partidos polticos.
Resumo:
O objetivo deste estudo foi descrever, os hbitos de vida, o estado nutricional, o perfil de crescimento e a aptido física referenciada sade de estudantes das escolas da Rede Pblica Municipal de Ensino de Porto Alegre (RS), com intuito de fornecer subsdios para o planejamento de Educação Física e Esportes na Escola. A amostra foi constituda de 1.173 estudantes dos dois sexos com idades entre 7 e 14 anos. Para coleta de informaes referente aos hbitos de vida, foi utilizado o Inventrio Estilo de Vida na Infncia e Adolescncia EVIA (Sobral, 1992) adaptado por Torres e Gaya (1997). O perfil de crescimento foi determinado a partir das medidas de massa corporal e estatura. Para o estado nutricional, foram utilizadas massa corporal, estatura e idade, avaliados atravs do software PED. Para a aptido física referenciada sade, foram aplicados os testes de corrida/caminhada 9 minutos, "sentar-e-alcanar", abdominal (sit-ups) e IMC. Para anlise dos dados foi utilizado estatstica descritiva e inferencial. A primeira atravs de valores absolutos e percentuais, mdia, desvio padro e erro padro da mdia; e a segunda, atravs do Qui- quadrado, teste t independente, teste t para amostra nica, ANOVA com tratamento Post-Hoc de Scheff. Para todas as anlises foi adotado o nvel de significncia de 5%. Os dados foram tratados a partir do programa SPSS 10.0 Os resultados permitem as seguintes consideraes gerais: Quanto aos hbitos de vida, nossos alunos apresentam caractersticas predominantemente sedentrias; a participao sociocultural, a prtica esportiva sistematizada e a dana se consubstanciam num fato incomum. Relativamente s atividades cotidianas, foi possvel observar diferenas significativas entre o gnero sexual. Os dados sobre o estado nutricional, demonstram que a maioria dos alunos encontram-se em condies normais (eutrficos). No entanto, h, simultaneamente, um nmero significativo de crianas e adolescentes com dficit nutricional e com sobrepeso e obesidade. Considerando o perfil de crescimento os estudantes apresentaram em ambos os sexos resultados superiores aos de referncia (NCHS). Quanto a aptido física relacionada sade, constata-se carncia no seu perfil quanto aos critrios mnimos de boa sade.
Resumo:
Este trabalho analisa o perfil dos professores e 1.171 citaes de teses do Programa de Ps-graduao em Cincia do Movimento Humano da Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul defendidas entre os anos 2003 e 2004, com os objetivos de detectar as caractersticas das fontes de informao utilizadas pelos doutores; contribuir para aos estudos epistemolgicos do campo, sob o prisma da cincia da informao; caracterizar os elementos textuais e explorar suas potencialidades, visando ao conhecimento do campo cientfico da educação física. O estudo est centrado na descoberta de indcios nas citaes que possibilitem o conhecimento da rea. O referencial terico est fundamentado em diversificados campos do conhecimento: na histria, mais especificamente do mtodo indicirio, utilizado neste estudo; na sociologia do conhecimento, com nfase na sociologia da cincia; na cincia da informao, salientando a bibliometria, a anlise de citaes e a comunicao cientfica, abordando trs teorias importantes sobre comunidades cientficas (Kuhn, Bordieu e Knorr-Cetina); e, por ltimo, da educação física. Do primeiro campo buscam-se os fundamentos para o uso de dados e fatores indicirios para o desvelamento de uma realidade; do segundo, o caminho que percorrem os saberes para seu estabelecimento no mundo cientfico e acadmico, e a origem das citaes em documentos. Do terceiro, utilizam-se ferramentas e tcnicas, bem como as construes tericas a respeito de comunicao cientfica e produo acadmica. Ao quarto corresponde o objeto desta pesquisa, o campo de conhecimento denominado, por alguns autores, cincia do movimento humano e, por outros, educação física, desenvolvido em seus aspectos histricos gerais e locais. Foram identificados e relacionados os seguintes indicadores: tipo de autoria, autores citados, tipo de documento, idioma, obsolescncia, ttulo de peridico e assunto das citaes. As 1.171 referncias estudadas revelaram que: artigo de peridico o tipo de documento mais utilizado (49,53%); ingls o idioma predominante nos documentos das citaes (55,85%); as publicaes do perodo de 1991-2000 cobrem 56,02% das citaes, com pico em 1998 e provvel meia-vida dos documentos da rea em torno de cinco anos; 41,76% dos documentos citados so escritos por um nico autor; e 54,23%, por mais de um autor. Os assuntos predominantes que fazem a interdisciplinaridade do campo so, nesta ordem: cincias sociais, medicina, biofísica, esportes, educação, filosofia, ensino e forma física. Foram citados 1.825 diferentes autores evidenciando uma grande disperso na rea e entre os mais representativos esto Morin, Foucault e Lapierre. H disperso tanto em autores quanto em ttulos de peridicos: 80,71% foram citados somente uma vez; e 37,11%, mais de uma vez. Apenas seis peridicos foram citados em mais de uma tese, sendo cinco estrangeiros e um nacional. As linhas de pesquisas predominantes no PPGCMH so da rea de concentrao Movimento humano, sade e performance, que privilegia projetos de carter biolgico. O mesmo ocorre com o nmero de teses, sendo 89% delas da mesma rea de concentrao. H necessidade de maior produo nacional em termos tericos para a rea de educação física. A anlise realizada propiciou verificar que os campos cientficos e as suas respectivas comunidades se desenvolvem de forma contingencial e contextual. O mtodo indicirio possibilitou costurar os indcios apresentados pelas variveis analisadas e mostrou ser um mtodo possvel em estudos de bibliometria e anlise de citaes. H indcios de hbitos de citao domstica e endogenia, mas no foram comprovados neste estudo.
Resumo:
Ao situar-se no mbito das cincias sociais, este estudo est orientado no sentido de historicizar um contedo da Educação Física de forma a apreender suas origens, desdobramentos e fundamentalmente suas implicaes Educação Física brasileira. A opo pelo Mtodo Francs se deu em funo da constatao da importncia que este adquiriu no Brasil, no apenas por ter sido contedo hegemnico da Educação Física por um longo perodo de tempo mas, principalmente, porque pela maneira com que se desenvolveu acabou deixando marcas profundas no fazer pedaggico dessa disciplina curricular. Atravs do aporte terico-metodolgico privilegiado pelo estudo, pude observar que o Mtodo Francs esteve voltado para a formao do soldado combatente e do trabalhador produtivo, sendo orientado por uma matriz biolgica e respaldado por uma abordagem positivista de cincia onde o movimento humano foi entendido a partir de seu carter antomo-mecnico e os homens e mulheres percebidos unicamente pela sua dimenso biolgica. No que se refere adoo e oficializao do Mtodo Francs no Brasil, percebi que esteve direcionado para o aprimoramento da sade, o fortalecimento da raa, a consolidao de certas disciplinas e a manuteno da ordem. Razo pela qual foi obrigatrio nas instituies escolares, onde traduziu a mesma orientao representando, nvel das atividades físicas, uma transposio do trabalho realizado na caserna escola.
Resumo:
Este trabalho discute o que vem sendo entendido e praticado como democracia escolar. Embasa-se na teoria de Basil Bernstein (1996,1998, 2000) sobre democracia e direitos pedaggicos, avaliando o ensino fundamental e mdio, em trs escolas pblicas no sudoeste do Paran. Utiliza, na coleta de dados, os princpios de distribuio de imagens, de distribuio de conhecimentos e de disponibilizao de recursos, que subsidiam e caracterizam os direitos de crescimento pleno, de incluso e de participao. Explicita o processo de organizao escolar, seus limites e possibilidades tendo em vista a gesto democrtica. Realiza, atravs da pesquisa qualitativa etnogrfica, uma leitura e compreenso de diferentes contextos de escola pblica, interpretando suas semelhanas e diferenas, face escola democrtica possvel. Apresenta questes para reflexo que envolve as possibilidades a) do crescimento pleno, b) do processo de incluso e c) da dinmica da participao, que podem levar as pessoas a manter, a transformar e a construir uma nova ordem social.
Resumo:
Esta dissertao trata da Corporeidade dos acadmicos de Educação Física que cursam a disciplina de Ginstica Rtmica Fundamentos. Analisa como os acadmicos percebem-se; as relaes que estabelecem entre o pensar, o falar e o agir corporalmente; e as contribuies que a percepo do trabalho corporal oferecido por essa modalidade podem prestar ao modo de ser desses estudantes em seu cotidiano. O estudo consistiu em problematizar as questes do corpo, abarcando a importncia da imagem corporal, da percepo do corpo e da influncia da Ginstica Rtmica nessas relaes como fonte de entendimento da corporeidade do acadmico. O material emprico foi coletado por meio dos seguintes instrumentos: entrevista semi-estruturada (inicial e final), notas de campo, filmagem (quatro seqncias) e memoriais descritivos (ao final de cada aula e um no final do semestre). O grupo de participantes foi constitudo pelos integrantes da turma de acadmicos da ESEF/UFRGS, num total de 12, que cursavam a disciplina de Ginstica Rtmica Fundamentos. Desse grupo, cinco eram garotas e sete eram rapazes. A pesquisa de campo ocorreu no segundo semestre de 2003, nas dependncias da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, mais precisamente no Ginsio Bugre Lucena da ESEF. O estudo permitiu que as reflexes construdas nesse grupo apresentassem como resultado uma ateno e uma compreenso maiores sobre as questes corpreas, conduzindo a um entendimento maior sobre a corporeidade desses acadmicos e configurando uma possibilidade relevante de aprofundamento dos conhecimentos nessa rea, tanto para o profissional de Educação Física como para as pessoas em geral.
Resumo:
Diante dos problemas vivenciados no ensino da Física cabe ao professor a tarefa de tentar combater as dificuldades de seus alunos, proporcionando-lhes experincias de aprendizagem eficazes, procurando atualizar, tanto quanto possvel, os instrumentos pedaggicos que utiliza. Considerando a especificidade experimental da Física, a realizao de atividades de laboratrio faz-se de grande importncia. Porm, uma reflexo a respeito de como utilizar tais atividades necessria para que possam realmente contribuir para uma aprendizagem significativa. Nesta busca, a utilizao da aquisio automtica de dados atravs de dispositivos do tipo CBL (do ingls Calculator Based Laboratory) pode, sem dvida, trazer grande contribuio. Aliando-se grande potencialidade do uso destes dispositivos, inexistncia de trabalhos divulgados envolvendo seu uso no ensino de Física no Brasil e, finalmente, ao fato deste ser um equipamento adquirido recentemente pelo Centro Federal de Educação Tecnolgica de Pelotas, instituio na qual este trabalho foi desenvolvido, optou-se por propor nesta dissertao a utilizao de tais equipamentos em laboratrio didtico de Física Trmica no ensino mdio. Dentre os assuntos abordados cita-se: calor, temperatura e energia interna; resfriamento de um corpo; mudana de estado fsico e presso de vapor; transmisso do calor. Alguns destes assuntos no so normalmente abordados no ensino mdio, como a lei de resfriamento e anlise da curva de presso de vapor. Outros tpicos levam a uma maior contextualizao da Física, como umidade relativa do ar e formao de geada. Esta proposta fundamentada pela teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e pela teoria da interao social de Lev Vigotski Atravs desta experincia de implementao em aulas regulares de ensino mdio, espera-se verificar a possibilidade de sua utilizao neste nvel de ensino. Como produto deste trabalho de dissertao, foi produzido material instrucional que compreende guias experimentais e textos envolvendo os contedos abordados, assim como material hipermdia sobre transmisso do calor contendo algumas animaes e teste interativo desenvolvidos em Flash MX. Todo este material foi concebido e implementado buscando levar o aluno a uma aprendizagem significativa dos conceitos fsicos.
Resumo:
O presente trabalho teve por objetivo estabelecer critrios para a organizao curricular da disciplina de Educação Física da Escola Municipal Jean Piaget. Para tanto, a prtica desportiva foi contextualizada em trs nveis: o desempenho desportivo individual das crianas, os seus hbitos de vida e a cultura desportiva da comunidade do Parque dos Mayas II na Praa Jorge dos Santos Rosa. O desempenho desportivo individual das crianas foi interpretado a partir da anlise de cinco testes: sit and reash; fora de membros inferiores; agilidade; resistncia cardiorespiratria; velocidade de deslocamento; resistncia muscular localizada. Os hbitos de vida foram analisados atravs do conhecimento: das caractersticas familiares; tipo de habitao; atividades habituais; os incentivos referentes aos espaos para a prtica desportiva; das formas de participao em atividades scio-culturais. Foram investigadas 225 crianas de primeira a quarta srie com idades entre 7 e 14 anos. Para anlise do comportamento desportivo da comunidade do Parque dos Mayas II observamos os rituais da ocupao dos espaos da Praa Professor Jorge dos Santos Rosa. Os resultados apresentados pelos alunos da Escola Municipal Jean Piaget demonstram que no h diferenas culturais importantes nos desempenhos desportivos, principalmente no que se refere ao gnero. O conjunto dos dados nos demonstra que: a escola um espao importante, daquela comunidade, para a prtica desportiva das crianas capaz de garantir, em tese, este direito que consideramos inalienvel; por no ter uma poltica para o desporto na escola algumas crianas so impedidas de desportivizarem-se pelos prprios colegas; na praa, na rua ou na escola a participao das meninas nas atividades desportivas se d timidamente. Sem levar em considerao esses elementos a Educação Física tende a legitimar uma participao desigual na prtica desportiva no interior da escola.
