14 resultados para Educação História Brasil 1985-1990
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
Este texto diz sobre diferentes imagens do corpo da mulher. Diz, mais particularmente, sobre as prticas corporais e esportivas e a visibilidade do corpo feminino no incio deste sculo. Diz de algumas modificaes polticas, econmicas e culturais da sociedade brasileira deste tempo, cujas conseqncias, ao mesmo tempo que possibilitam a exibio do corpo feminino promovem, tambm, estratgias para seu ocultamento. Diz sobre trs temas especficos: beleza, maternidade e feminilidade. Essa pesquisa busca mostras imagens da mulher presentes no primeiro peridico especfico da Educação Fsica - a Revista Educação Fsica - publicada entre 1932 e 1945.
Resumo:
Este estudo trata sobre memrias que so produzidas tendo imagens como evocadores. Procura abordar as mltiplas relaes que travamos com as imagens, interaes que constituem nosso olhar, que produzem nossas identidades, que se inscrevem em nossas memrias. Para o desenvolvimento da investigao, foi escolhida uma imagem em particular e procurou-se acompanhar o seu circuito e sua inscrio em memrias individuais e coletivas, atravs da anlise de histórias de vida de sujeitos que interagiram com a imagem em diferentes tempos e contextos. Trata-se de Il Quarto Stato, de Pellizza da Volpedo, obra dada a pblico inicialmente na Itlia em 1901 e de ampla circulao no Brasil entre o final da dcada de 1970 e incio dos anos 80, no contexto de ascenso dos movimentos sociais, atravs de reprodues veiculadas em diversas materialidades. A pesquisa est inscrita nos campos da História da Educação e da História Cultural, utilizando-se, embora no exclusivamente, as construes tericas de Roger Chartier para pensar as maneiras atravs das quais uma imagem adquire significados de acordo com o suporte em que apresentada e o ato que a apreende. Para a descrio do circuito de Il Quarto Stato foi utilizada uma diversidade de materiais impressos, como jornais, revistas, cartazes, livros, manuais escolares, alm de objetos audiovisuais, como filmes e documentrios. As memrias produzidas a partir de Il Quarto Stato, tomado como evocador, foram narradas por dezenove entrevistados em quarenta e cinco entrevistas e analisadas a partir dos pressupostos metodolgicos da história oral, ressaltando-se a complexidade da relao construda atravs da interao entre as subjetividades do entrevistador e do entrevistado. O estudo procura enfatizar a fora das imagens como privilegiados evocadores de memrias. Tambm destaca o carter heterogneo das lembranas que se produzem mediadas por Il Quarto Stato, entre as quais, memrias polticas, memrias de famlia e memrias de trabalho foram as mais expressivas. A pesquisa trata, ainda, do modo como os narradores, atravs de suas memrias, procuram produzir-se a si mesmos, tentando construir passados e identidades com os quais consigam conviver no presente.
Resumo:
Na sociedade brasileira, as polticas sociais para infncia e juventude considerada desamparada e delinqente entre os anos de 1920 e 1940 caracterizam-se pelo fato de terem sido levadas a cabo pelos representantes do Poder Judicirio. Em Florianpolis (SC), o Juizado de Menores foi institudo, em 1935, pelo grupo que passou a governar o Estado de Santa Catarina com o propsito de promover, sob a tica da gesto da populao, uma assistncia social moderna para os filhos dos trabalhadores urbanos. Nessa pesquisa, investigou-se, a partir da documentao emitida pelo Poder Judicirio, porque a prole de determinados grupos sociais migrantes, descendentes de aorianos e madeirenses e afrodescendentes que habitavam na cidade, na dcada de 1930, ingressaram no programa social colocao familiar implementado pelas autoridades judicirias no perodo. Inicialmente foram identificadas as motivaes relativas aos meios de subsistncia e ao contexto scio-familiar que geralmente levavam mes e pais consangneos a transferir seus filhos para outros lares. Posteriormente analisou-se como a noo de menor abandonado, vigente no Cdigo de Menores de 1927, foi operacionalizada do ponto de vista jurdico-administrativo pelos representantes do Estado com o intuito de enviar os infantes pobres e os considerados infratores para as residncias dos guardies. Por fim, as experincias vivenciadas pelos menores declarados abandonados nos lares dos guardies foram descritas. Os guardies da capital catarinense e do interior do Estado acolhiam os abandonados de ambos os sexos com o objetivo central de obter mo-de-obra, sobretudo, para os servios domsticos. Esse programa social se mostrou relativamente ineficaz medida que no propiciou condies para que essas crianas e jovens oriundos dos grupos populares urbanos ascendessem de classe, garantindo, na maioria das vezes, apenas a subsistncia dessas pessoas. A anlise desse processo histrico relativo chamada famlia substituta explica, em parte, as direes tomadas pelas polticas sociais infanto-juvenis nas dcadas subseqentes no Brasil.
Resumo:
O presente trabalho apresenta algumas reflexes, de inspirao nos Estudos Culturais, a partir de anlise textual de vozes indgenas, sobre os atuais dilemas da escola indgena em aldeias Paresi de Tangar da Serra-MT, tendo em vista a alternativa de se propor um modelo de escolarizao formal, de valorizao diferena frente ao atual modelo de princpios homogeneizantes. Utilizando-se de conceitos de Stuart Hall, Nestor Canclini e outros autores ps-estruturalistas, discute-se a cultura numa perspectiva dinmica de movimento contnuo de (re)construes de identidades, principalmente sob efeitos do fenmeno da globalizao, quando o avano da tecnologia da comunicao e transporte permitem, com maior freqncia, as relaes e os fluxos migratrios entre as diversas culturas construindo identidades e culturas hbridas. A partir da discusso sobre como os Paresi entendem a funo da escola da aldeia amplia-se a reflexo sobre a valorizao da lngua portuguesa nas rotinas escolares, assim como a relevncia do comportamento disciplinar dos alunos daquelas escolas.
Resumo:
O presente trabalho se prope realizar uma anlise discursiva da constituio do discurso fonoaudiolgico. O objetivo do mesmo refletir, luz da teoria da Anlise do Discurso de linha francesa, acerca dos efeitos do discurso mdico e do discurso pedaggico no processo de constituio do discurso da fonoaudiologia. Propomos um releitura da história da fonoaudiologia, partindo da noo de historicidade, que nos permitiu ver que o fazer teraputico atravessado por suas relaes histricas, sociais e ideolgicas. Buscamos, no processo histrico da Educação no Brasil e, posteriormente, na instaurao de diversas disciplinas que compem o arsenal tcnico-cientfico da modernidade, as bases da constituio da fonoaudiologia. Realizamos uma reflexo centrada na passagem da fonoaudiologia, enquanto uma disciplina vinculada instituio escolar, para uma disciplina que vai delineando-se como Clnica. Neste sentido, abordamos diferentes concepes de Clnica e as aproximaes da clnica fonoaudiolgica com a clnica mdica. Na instncia da teraputica, evidenciamos a presena do discurso pedaggico como aquele que efetivamente sustenta os procedimentos teraputicos. Partindo da premissa de que a linguagem no passvel de ser ensinada, buscamos uma alternativa noo de linguagem preconizada pela fonoaudiologia, deslocando a idia de que a mesma fruto de um processo de ensino-aprendizagem. Finalmente fazemos uma discusso do estatuto da Teraputica na fonoaudiologia. Rompendo com concepo que equipara teraputica e ao pedaggica, propomos uma re-significao do olhar e da escuta clnica no campo da teraputica da linguagem.
Resumo:
Esta Tese apresenta um estudo sobre o tema da formao continuada de professores. Inspirado principalmente na arqueologia e na genealogia de Michel Foucault, utilizo o conceito alforria enfatizando o duplo movimento articulado que esse conceito encerra, enquanto uma liberdade que dada, de romper grilhes e de arremeter o alforriado situao de permanecer girando em rbita, sob controle como uma ferramenta para questionar, pensar e problematizar a emergncia da formao continuada de professores no Brasil. O estudo desenvolve-se, basicamente, em trs grandes movimentos. O primeiro, compreende uma leitura mais ou menos sistemtica da obra de Foucault, que me permitiu propor e desenvolver uma investigao inspirada no pensamento ps-estruturalista. Essa inspirao reflete-se, principalmente, na abordagem genealgica do tema, na escolha das ferramentas tericas e no modo peculiar de analisar os discursos. O segundo movimento compreende uma caracterizao genrica da passagem da sociedade de disciplinas para a sociedade de normalizao. Descrevo algumas transformaes ocorridas nos modos de perceber, significar e usar o espao e o tempo e, tambm nas relaes de poder. Fao essa descrio relacionando essas transformaes com a Escola inserida na Modernidade. Com essa caracterizao, em que a alforria desenha-se em cada um desses conjuntos de transformaes, teo uma espcie de pano de fundo sobre o qual possvel tomar a formao continuada enquanto um imperativo, enquanto uma ordem para que haja uma continuidade, em consonncia com as transformaes espaciotemporais e polticas. Estabelecendo uma ponte com o prximo movimento apresento alguns aspectos das sociedades de soberania, de disciplinas e de normalizao, ressaltando os interstcios em que emerge a formao de professores e em que se inicia a formao das condies polticas que tornaram possvel a formao continuada de professores. E, no terceiro movimento, problematizo especialmente a emergncia da formao continuada de professores no Brasil. Em primeiro lugar, abordo a emergncia da formao de professores, na Frana do sculo XVII/XVIII e sua chegada ao Brasil, no sculo XIX. Em segundo lugar, a partir de enunciados garimpados na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos (RBEP), editada pelo Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos (INEP), do Ministrio da Educação e Cultura (MEC), descrevo algumas problematizaes espaciotemporais da educação escolar e da formao de professores, que se desenvolveram na primeira metade do sculo XX, pelo funcionamento de alguns discursos constitutivos da poltica educacional brasileira. Ao descrever esses enunciados, implicados na crise moderna da Escola e envolvidos em relaes de poder, eu argumento que eles contriburam para compor as condies polticas para a emergncia da formao continuada no Brasil. E, por ltimo, questiono essa emergncia na virada da Modernidade para a Contemporaneidade, apresentando e discutindo alguns dos seus aspectos. Em suma: este trabalho apresenta a Tese de que a emergncia da formao continuada de professores no Brasil produziu-se no interstcio que se formou na virada do modo de vida moderno para o modo de vida contemporneo, na ordem da biopoltica e nos moldes da alforria.
Resumo:
Esta Tese trata de discursos e representaes presentes nas cartilhas ou primeiros livros usados na alfabetizao no Estado do Rio Grande do Sul, entre 1890 e 1930. A partir do campo dos Estudos Culturais e das contribuies dos estudos ps-modernos, psestruturalistas e da Anlise Crtica do Discurso, em sua vertente foucaultiana, analiso discursos e representaes que aparecem nessas obras, examinando tambm de que forma se harmonizam/circulam por outros discursos da poca ou por narrativas que hoje se fazem deles/as. Metodologicamente, privilegio a interpretao textual, incluindo, alm das cartilhas, outras fontes documentais, para contextualizao desse perodo histrico. Organizo a anlise em seis captulos. No captulo Em busca dos comeos, discuto a originalidade da Cartilha maternal e do mtodo de ensino da leitura que a orienta, de autoria do poeta luso Joo de Deus, considerando que tal obra produto da interconexo de discursos e textos lusos, sob forte influncia da produo metodolgica francesa. Tal anlise tem em vista contextualizar, em parte, a opo que o governo gacho fez de adoo oficial do mtodo Joo de Deus. Cabe ao captulo Progredir, melhorando a contextualizao do projeto de Instruo Pblica do Estado durante a primeira repblica, em seus contornos positivistas de valorizao da pedagogia moderna A construo de escolas monumentais, a substituio da moblia escolar e a aquisio de material didtico, prprios ao mtodo de ensino intuitivo, ao mtodo de leitura Joo de Deus e ao modo de ensino simultneo, do materialidade reforma instituda. O captulo O circuito cultural das cartilhas contempla a discusso de prescries para o exame, aprovao e adoo de cartilhas e a anlise de documentos de controle de sua distribuio s escolas pblicas nesse perodo, j que custos de importao e edio impediam a aquisio da cartilha lusa, sendo esta substituda por cartilhas gachas. O captulo A unidade de mtodos e de doutrinas atravs de contrafaes, similaridades e adaptaes visibiliza, pela anlise das lies de cartilhas adotadas - Maternal, Nacional e Mestra -, mtodos de ensino da leitura e da escrita que orientavam a sua produo e de que maneira elas se aproximavam da obra original de Joo de Deus e de discursos que vigoravam poca Deslocamentos nos discursos sobre leitura e escrita podem ser evidenciados no primeiro livro Queres ler?, que suplantaria a Cartilha maternal. O captulo A formao da identidade nacional nas pginas das cartilhas discute a valorizao da lngua, vultos e smbolos, para construo da unidade nacional republicana, bem como a comemorao de datas cvicas e o uso de apetrechos escolares nacionalizadores. O captulo A escolarizao da educação e da alfabetizao trata da reinveno desses conceitos, transpostos tambm para as lies das cartilhas, evidenciando como esses textos culturais contriburam para formar o sujeito civilizado, isto , o/a bom filho/a, bom/a aluno/a, e, por conseqncia, o/a bom/a trabalhador/a, o/a bom/a cidado e o/a bom/a brasileiro/a. Concluo, por fim, com esta pesquisa, que as cartilhas fizeram parte de uma cadeia de produo cultural, sendo sua intertextualidade marcada pelo impacto da interdiscursividade da modernidade republicana.
Resumo:
Resumo no disponvel
Resumo:
Este trabalho discute as origens e o desenvolvimento da indstria gacha, enfocando com maior acuidade o setor txtil. Para tanto, descreve-se as formas de insero da economia gacha na economia nacional, s quais fundaram as bases para o desenvolvimento econmico estadual. A partir de ento, apresentado o desenvolvimento da economia vinculada regio colonial, onde se verificou a importante contribuio dos imigrantes europeus para o desenvolvimento econmico do Estado. Os capitais acumulados por estas atividades permitiram investimentos em alguns ramos industriais, entre eles o txtil. Utiliza-se o mtodo histrico-descritivo para evidenciar os principais determinantes do desenvolvimento econmico que caracterizou esta regio e os fatores que impulsionaram a industrializao. Assim, acompanha-se o desenvolvimento industrial, principalmente o do setor txtil, desde o perodo da Repblica Velha, at o final do perodo da substituio de importaes. No final do trabalho so relacionadas as principais concluses sobre o desenvolvimento do setor txtil no Rio Grande do Sul, ao longo do perodo de substituio de importaes.
Resumo:
Esta Dissertao tem como objetivo analisar o Papel do Sistema Financeiro no Desenvolvimento Econmico Regional, no perodo de 1991 a 2000. No primeiro captulo se procura caracterizar, de forma geral, o sistema financeiro e, de forma especfica, a firma bancria, onde se confrontam a viso convencional e a viso ps-keynesiana, os modelos de financiamento do desenvolvimento econmico e seu papel nesse processo. analisada, tambm, a experincia histrica e o modelo de alguns pases. No segundo captulo abordada a evoluo histrica do Sistema Financeiro Nacional, e a forma de como atuam os bancos pblicos e privados, em nvel nacional e regional. Neste mesmo captulo, tambm se procura destacar o papel do sistema financeiro no processo do desenvolvimento econmico e justificar a manuteno das instituies financeiras pblicas, para desempenhar a funo de agente financiador do crdito, especialmente nas regies menos desenvolvidas. No terceiro captulo, feita uma anlise dos agregados monetrios correspondente ao volume de depsitos e de crdito, em nvel regional, no perodo de 1991 a 2000, enfatizando a distribuio dos recursos, entre bancos pblicos e privados nas cinco regies brasileiras. Procurou-se, tambm, comparar essas duas variveis em relao ao PIB regional. Por fim, na concluso, sugere-se a criao de mecanismos alternativos de financiamento, como o fomento e os incentivos fiscais.
Resumo:
A presente dissertao discute e problematiza alguns processos de produo e veiculao de representaes de maternidade, tomando como referncia o Programa Nacional Bolsa-Escola. Meu estudo insere-se no campo da teorizao cultural, principalmente na perspectiva dos Estudos Culturais e dos Estudos Feministas, nas vertentes que tm proposto uma aproximao crtica com a anlise ps-estruturalista. Para a operacionalizao da pesquisa, selecionei um conjunto de documentos referentes a esse Programa, produzidos e publicados no perodo de 1999 a 2003. Exploro os textos do Programa tomando como base os conceitos de discurso, representao, identidade, gnero e poder com o intuito de analisar os diferentes modos pelos quais a maternidade , ali, representada e significada. Discuto como se organiza e divulga, no mbito do Programa, um conjunto de ensinamentos e propostas a serem desenvolvidas, principalmente em instituies como a famlia e a escola, a fim de buscar re/colocar, sobretudo, as mulheres-mes e a educação das crianas no centro desses debates. Esses ensinamentos envolvem/congregam diferentes orientaes feministas, noes e conhecimentos dos/as tericos/as ligados/as s reas da educação, psicologia e sade, anncios publicitrios e outras argumentaes e justificativas utilizadas para implantar e desenvolver esse conjunto de polticas pblicas, em favor da necessidade urgente de distribuio de renda, da diminuio do trabalho infantil e da elevao dos ndices de escolarizao, dentre outras coisas. Argumento que nesse processo que se inscreve uma nova politizao da maternidade, acionada atravs da articulao entre esses diferentes discursos que o Programa incorpora e faz funcionar quando prope a incluso social atravs da educação no Brasil contemporneo.
Resumo:
O presente trabalho investigou o espao das turmas de progresso/turmas diferenciadas no contexto da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, tendo como objetivo conhecer de que forma esses espaos vm se caracterizando e se configurando como o lugar dos alunos diferentes no contexto escolar. As questes que orientaram o desenvolvimento da pesquisa deram prioridade s relaes existentes entre a proposio das turmas de progresso no projeto polticopedaggico da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre e o seu funcionamento no cotidiano das escolas. Foram investigados os movimentos institucionais que configuram e caracterizam as turmas de progresso/turmas diferenciadas no contexto dessa rede de ensino; alm da busca direcionada s concepes associadas a esses espaos escolares. O presente estudo tem como referncia as reas da educação especial e a educação popular, com nfase nos movimentos que tm procurado garantir a democratizao do ensino fundamental. Quanto ao plano metodolgico, foram priorizados os pressupostos da abordagem qualitativa de investigao, os quais se evidenciam pela valorizao da imerso da pesquisadora no contexto investigado e pela pluralidade de instrumentos utilizados. A observao participante teve grande relevncia no desenvolvimento da pesquisa, tendo sido registrada na forma de dirio de campo. Alm da observao participante, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com professores e gestores. O desenvolvimento da pesquisa retrata as dissonncias presentes entre a proposio das turmas de progresso e sua efetivao na prtica cotidiana escolar O movimento institucional que caracteriza esses espaos expressa mudanas que, apesar de envolverem transformaes conceituais, tendem a manter a lgica de uma ciso que confere um espao escolar distinto aos alunos considerados diferentes (turma de progresso e turma diferenciada). Tais espaos tendem a reapresentar dificuldades que historicamente estiveram associadas s classes especiais: longo tempo de permanncia dos alunos; dificuldades de trnsito dos mesmos para outros espaos escolares; concepes depreciativas associadas a essas turmas.
Resumo:
Avaliar proficincia oral em uma lngua estrangeira um processo que requer um criterioso treinamento dos avaliadores e grades de avaliao precisas o suficiente para abarcar as caractersticas da proficincia dos candidatos. O processo de avaliao oral pode tornar-se mais complexo quando se trata de avaliar lnguas prximas, como o portugus e o espanhol, pois a semelhana entre as lnguas traz particularidades que podem no estar previstas na grade de avaliao. O exame de proficincia em Portugus para Estrangeiros Celpe-Bras, desenvolvido pelo Ministrio da Educação do Brasil, testa a capacidade do candidato de compreender e de produzir a lngua de forma adequada em situaes reais de comunicao. Para tanto, a grade de avaliao do exame expressa em descritores de desempenho do candidato. Esses descritores, no entanto, nem sempre contemplam toda a variao no desempenho dos candidatos e, por serem ainda bastante amplos, dificultam a determinao do nvel de proficincia, principalmente quando os candidatos so falantes de lnguas prximas ao portugus. Este trabalho tem como objetivo fazer uma descrio detalhada do desempenho de candidatos falantes de espanhol no exame Celpe-Bras, apontando as caractersticas da sua proficincia. O corpus para essa anlise constitudo de doze entrevistas de candidatos falantes de espanhol, dos quais quatro obtiveram Certificado Avanado, quatro Certificado Intermedirio e quatro no receberam certificao. A partir da anlise dos dados, foram selecionadas categorias relevantes para a avaliao dos candidatos e, de acordo com a adequao ou inadequao apresentadas nessas categorias, pudemos descrever o desempenho dos candidatos em cada um dos nveis de certificao e explicitar melhor qual a diferena entre um nvel de certificao e outro. Os resultados deste trabalho pretendem contribuir para que os avaliadores possam se basear em descries mais detalhadas de desempenho para avaliar a proficincia oral de falantes de espanhol, aperfeioando assim o processo de avaliao.
Resumo:
Reconhecendo que a busca da qualidade no ensino superior se tornou hoje uma preocupao maior dos sistemas educativos de muitos paises tentou-se, neste estudo, compreender este fenmeno, particularmente na forma em que se desenvolveu como componente dos sistemas de avaliao do ensino superior de Brasil e Portugal. Tomando como ponto de partida realidades que manifestam diferentes aproximaes e interpretaes do tema em discusso, formularam-se hipteses de trabalho para considerar o que poder ter influenciado as discusses e negociaes que ocorreram para implantao dos sistemas de avaliao do ensino superior de ambos os pases: por exemplo, o efeito de novas formas de regulao dos sistemas de ensino superior; o grau de autonomia das instituies pblicas de ensino superior; o comportamento e o relacionamento dos Conselhos de Reitores com os governos respectivos; e o funcionamento do mercado e das zonas de influncia econmica (no caso do Brasil, o Mercosul e, no caso de Portugal, a Unio Europia). Tendo em conta estas hipteses, foram analisadas as atas dos Conselhos de Reitores em ambos os pases e feitas entrevistas com diversos atores com o objetivo de compreender de forma comparada os processos que decorreram em ambos os pases em estudo Com base nesta anlise foi possvel concluir que, em ambos os pases, os sistemas de regulamentao do ensino superior influenciaram a implantao dos sistemas de avaliao. Contudo, no Brasil, esta influncia foi caracterizada pelo modelo de controle do Estado, enquanto que em Portugal foi o modelo de superviso estatal que predominou. No que respeita influncia do grau de autonomia das instituies de ensino superior, existem diferenas importantes entre os dois pases: no Brasil, por exemplo, h falta de autonomia enquanto em Portugal a autonomia tem uma expresso importante. Em relao aos Conselhos de Reitores o seu papel foi importante: no Brasil pela sua ausncia e em Portugal por meio de uma participao ativa e decisiva. Em relao ao mercado, foi considerado que tinha alguma importncia na universidade mas que a sua influncia no se fez sentir diretamente no estabelecimento dos sistemas de avaliao do ensino superior. Quanto influncia das zonas econmicas ficou claro que o Mercosul no teve participao na implementao do sistema de avaliao do ensino superior brasileiro. Contudo, a Unio Europia foi uma das razes que levaram o Conselho de Reitores Portugus a iniciar o processo de avaliao nas universidades. Alm de tudo isto, verificou-se que a lgica por trs do desenvolvimento da autonomia e da avaliao foi inversa nos dois pases: no Brasil o ponto de partida foi a avaliao vista como conduzindo autonomia; em Portugal, a autonomia foi o ponto de partida para o desenvolvimento da avaliao.
