71 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a racionalidade que em-basa a formao de professores atravs de EaD, atravs de descrio de prtica, nos cursos de formao de professores oferecidos a distância de uma instituio privada de ensino superior. Como objetivos especficos pretende identificar na rela-o tutor aluno a racionalidade: prtica ou tcnica; relacionar dificuldades e/ ou faci-lidades no processo de transposio didtico-metodolgica no ambiente virtual en-tre tutor/aluno, frente proposta da racionalidade prtica. O trabalho foi desenvolvi-do no modelo qualitativo de investigao, como estudo de caso. Foram entrevista-dos 10 tutores que utilizam o ambiente virtual na modalidade distância de uma instituio superior privada. A fundamentao terica foi referenciada em Popke-witz, na análise da Reforma Educacional, e Boaventura Santos, com contribuies quanto politizao da tecnologia. Tambm contamos com Alarco, Prestes, Brze-zinski e Namo de Mello, que tratam das possibilidades e perplexidades na formao de profissionais da educação a partir da LDB (Lei 9.394/96). Tambm com os estu-dos das novas tecnologias, como Macedo, Sancho, Lvy, Lemos, Palloff, Pratt, Ala-va, Preti, Pellanda e Lithwin. Dessa forma, a pesquisa dirige-se para um novo olhar sobre os processos semi-presenciais do ensinar e do aprender no contexto das tec-nologias digitais. O estudo sinalizou que o EaD ainda carece de ateno especial, em vrias questes no processo educativo, entre elas, tempo de alunos e tutores e capacitao tecnolgica. Assim, busca-se contribuir para a reflexo sobre essa te-mtica to contempornea. Nessa perspectiva, o estudo no pretende se esgotar e sim, obter subsdios para futuros debates.
Resumo:
A evoluo da Informtica na Educação exige ambientes de ensino capazes de se adaptarem ao contexto de acordo com as caractersticas individuais do aluno, permitindo interatividade, e que gerem um diagnstico do comportamento desse aluno. Com base nestes argumentos, o objetivo deste trabalho propor um sistema de diagnstico independente do domnio, capaz de analisar o comportamento do aluno em cursos de Ensino a Distância. O professor organiza o material em estruturas de tarefas TMS (uma linguagem independente do domnio para descrio de planos de resoluo de tarefas), gerando uma biblioteca de planos que devero ser executados pelo aluno. As informaes referentes navegao do aluno pelo material so gravadas em um log. O processo de diagnstico ocorre atravs do confronto entre as informaes do log e os planos gerados pelo professor (esta comparao baseada em um modelo causal geral que pode ser utilizado para diagnosticar diferenas entre quaisquer estruturas TMS). Se forem detectadas divergncias no processo de diagnstico, o sistema gerar um arquivo texto contendo os sintomas detectados e as possveis causas para que estes tenham ocorrido.
Resumo:
Com a proliferao de computadores pessoais e a popularizao da Internet, as novas tecnologias da comunicao comeam a provocar impactos no setor educacional, com a promessa de construo de cenrios inovadores, apoiados em diferentes formas de educação baseada na Web. Estas inovaes tecnolgicas aplicadas ao ensino caracterizam a intensificao dos processos de educação distância como uma das tendncias mais marcantes desse final de milnio. A tendncia destas inovaes crescer e juntamente com a Internet contribuir para a melhoria do ensino e/ou aprendizagem a distância. A Educação Distância (EAD) tem sido um termo usado para qualquer forma de estudo em que os alunos no estejam em contato direto com seu professor. Este tipo de ensino pode ser considerado como uma alternativa educacional capaz de propiciar a ampliao de oportunidades educativas, atravs de programas de qualidade. Atualmente, para desenvolver ambientes para o ensino a distância so utilizados os conceitos de Inteligncia Artificial Distribuda, mais precisamente o conceito de sistemas multiagentes, com a finalidade de aprimorar e monitorar o ensino atravs da Internet. O sistema AME-A proposto por DAmico um exemplo de ambiente que utiliza a tecnologia de multiagentes. Ele constitudo de vrios agentes inteligentes que atuam de forma concorrente e comunicam-se atravs de mensagens. Dessa maneira, transformam o sistema em um conjunto de agentes cooperantes em busca de um objetivo que o de ensinar e/ou aprender. Este trabalho tem como objetivo utilizar o estudo e a abordagem de modelagem do sistema de ensino/aprendizagem definido por DAmico no que se refere ao agente ferramentas para o professor. Prope-se a desenvolver uma ferramenta que ir auxiliar o professor na distribuio de seus conhecimentos na Internet, armazenando as informaes inseridas pelo professor bem como fornecer orientaes a respeito de determinadas operaes que o sistema realiza. Estas orientaes tambm apresentam como foco os seguintes fatores: descrio da importncia da motivao e interatividade num curso a distância, sugestes de metodologias de ensino que o professor pode usar nas suas aulas, orientaes a respeito de avaliao do aprendizado do aluno, dicas sobre contedos de materiais complementares s aulas e por fim, menciona exemplos de ferramentas em modo texto e multimdia que podem ser utilizadas para comunicao.
Resumo:
Este estudo verifica como so considerados os aspectos humanos nas estratgias de Treinamento e Desenvolvimento do Sistema de Ensino a Distância (EAD) de uma empresa do setor de telecomunicaes. A análise tomou como base trs temas principais Relaes Humanas, Treinamento & Desenvolvimento Estratgicos e Ensino a Distância, sendo que os autores priorizados na construo das variveis foram Chanlat (1996), Motta (1998) e Peters (2001). Para atingir os objetivos propostos, efetuou-se uma pesquisa qualitativa caracterizada como estudo de caso. As tcnicas de coleta de dados utilizadas foram: documentao, observao direta e entrevistas com especialistas em EAD da empresa, lderes e funcionrios que participaram de cursos a distância. Os resultados obtidos a partir da análise documental e de contedo revelam que nem todos os aspectos humanos esto sendo priorizados na gesto do ensino a distância da empresa. Constata-se que o EAD reflete os problemas tradicionais do treinamento presencial e carece de um novo modelo de aprendizagem voltado construo do conhecimento. A pesquisa aponta ainda questes relevantes referentes postura pessoal, s diferenas entre o ensino presencial e o EAD, viso atual e futura, comunicao na gesto, ao contexto do EAD na empresa e ao modelo pedaggico.
Resumo:
O simples emprego de recursos computacionais em projetos de EAD no garante o sucesso do aprendizado ou do treinamento, necessrio compreender quais as variveis que participam do processo e como podem ser promovidas adaptaes que auxiliem o desenvolvimento do aluno e a sua participao neste ambiente. A proposta para este trabalho realizar a experincia de um curso, de modo a utilizar neste curso os modelos de ensino presencial e a distância. Os alunos sero divididos em duas turmas homogneas, e o primeiro mdulo ser apresentado a uma das turmas a distância e a outra turma presencialmente. O segundo mdulo do curso ser apresentado presencialmente a turma que assistiu o primeiro mdulo a distância, e ser apresentado a distância a turma que assistiu o primeiro mdulo presencialmente. As turmas sero avaliadas ao final de cada mdulo, e tambm devem responder a um ps-questionrio avaliando alguns aspectos da experincia. O objetivo deste trabalho identificar variveis do modelo de ensino presencial e a distância, para comparao posterior das caractersticas dos alunos, que apresentaram desempenhos diferentes em cada uma destas modalidades. As análises dos resultados deste estudo de caso pretendem identificar caractersticas que pressupe um melhor desempenho dos alunos no modelo de ensino presencial ou no modelo de ensino a distância. A hiptese de pesquisa apresentada foi: possvel identificar, em um ambiente de ensino tcnico, as pessoas mais adaptadas ao ensino presencial e aquelas mais adaptadas ao EAD. Para obter os dados necessrios validao da hiptese de pesquisa foi planejada uma experincia com um protocolo experimental rigoroso.
Resumo:
A análise da iterao solo-estrutura em fundaes um importante campo de pesquisa que ainda tem um grande progresso a ser feito. No presente trabalho foi desenvolvido um programa computacional para a análise da interação solo-estrutura de fundaes de concreto armado. Este tema abrange duas reas da engenharia civil: estruturas e geotecnia. O mtodo dos elementos finitos foi usado no trabalho na seqncia para resolver o problema considerando estado plano de defonnao e comportamento elastoplsti.co dos materiais estudados (solo, concreto e ao). A linguagem de programao MATLAB foi usada em toda esta pesquisa como alternativa ao FORTRAN. O MATLAB foi escolhido uma vez que uma linguagem de programao que permite facilmente construir uma interfce de pr e psprocessamento amigvel. Os passos para a soluo completa do problema foram os seguintes: Primeiramente um programa foi desenvolvido considerando o comportamento elastoplstico com critrios de plastificao e ruptura especficos para o concreto e solo. Solues analticas fechadas foram usadas para checar a preciso do programa. O segundo passo foi a introduo do reforo de ao no concreto por meio de um modelo para armaduras. Logo aps, um modelo de fissuras para o concreto 1racionado foi in1roduzido no programa. Na seqncia o programa de pr e ps-processamento foi desenvolvido para gerar a malha de elementos finitos (pr-processamento), distribuio tenses e deformaes, mapa de fissuras, etc (psprocessamento). Finalmente, os parme1ros constitutivos do solo, concreto e ao foram calibrados e vrias situaes reais de interação do solo-concreto de fundaes de concreto armado foram simuladas. Nesta dissertao so encontrados resultados para as presses de contato sapata-solo. Diferentes diagramas de tenses de interfce foram obtidos em funo rigidez relativa do elemento estrutural de concreto armado-solo. Na análise mnnrica, rigidez relativa desempenhou uma relevante funo no comportamento mecnico do elemento estrutural de concreto armado (sapata) e da base de assentamento (solo), uma vez ruptura em ambos os casos esteve diretamente relacionada a esta grandeza. So encon1rados, em funo da rigidez relativa, resultados indicativos dos modos de falha da fundao, excessiva plastificao do solo em fundaes com rigidez relativa alta, e a plastificao armaduras, esmagamento do concreto, formao de fissuras, bielas e confinamento concreto para fundaes de rigidez relativa baixa. Na análise numrica, obteve-se resultados importantes com relao ao projeto de fundaes. Estes resultados foram cOnITontadoscom normas, destacando-se as discordncias com relao s recomendaes da nonna brasileira Projeto e Execuo de Fundaes" NBR-6122 (1996) para os diagramas de tenses interface sapata-solo usados no dimensionamento de fundaes de concreto armado.
Resumo:
No momento em que a sociedade acompanha a evoluo do sistema educacional e profissional com a educação a distância em ambiente virtual na Web cada vez mais presente em nosso cotidiano com as tecnologias de informao e comunicao chegando s escolas e universidades, exige-se uma mudana pedaggica na educação. Diretores, professores e toda a comunidade envolvida no processo precisam repensar o seu papel de orientadores e estimuladores e os conceitos sobre a sua prtica pedaggica. O aluno tem que modificar a sua forma de agir: aprender por si prprio, ser criativo, saber trabalhar em grupo de modo cooperativo e ser capaz de organizar seu prprio trabalho. Esse tipo de abordagem contribuiu para a construo deste estudo, que tem como objetivo realizar uma análise investigativa sobre o conjunto de procedimentos que asseguram o processo de ensino-aprendizagem na prtica pedaggica no ambiente de educação a distância (EAD), abordando e contextualizando as possveis implicaes dessa prtica. Para tanto, faz-se necessrio compreender a metodologia de interação, cooperao/colaborao e autonomia estabelecida entre as pessoas envolvidas no sistema de educação on-line com o intuito de contribuir para uma ao mais efetiva na organizao e no planejamento desse sistema de ensino. Sabemos que a separao fsica entre o professor e o aluno uma das peculiaridades do ensino a distância, o que provoca uma necessidade de construir novos conceitos para compreender as relaes de mediao que se diferenciam dos parmetros da sala de aula convencionais. Essa uma preocupao deste trabalho, cuja inteno identificar as caractersticas especficas que esto inseridas na Didtica e como elas esto envolvidas no processo de comunicao e interação entre docentes e alunos nesse espao de formao. Para desenvolver esta pesquisa, adota-se uma abordagem qualitativa, com a utilizao de tcnicas como questionrios estruturados, frum e relatos gravados das apresentaes feitas pelos alunos participantes do workshop de encerramento do curso e no prprio ambiente. A partir da análise dos dados coletados, diante da multiplicidade de meios, materiais e linguagens disponibilizadas pela educação a distância, faz-se necessrio discutir sistematicamente os pressupostos didticos que interligam os indivduos em rede de comunicao global proporcionada pelo ambiente tecnolgico de aprendizagem alunos/ professores, alunos/alunos e alunos/ambiente. Como professora/multiplicadora do Programa de Informtica Educativa, o espao escolhido para direcionar o olhar investigativo desta pesquisa foi o Curso de Especializao em Informtica Educativa, realizado no ambiente e-ProInfo e oferecido pela Universidade Federal do Esprito Santo no perodo de 2002 a 2003, para formar novos multiplicadores que atuaro nos Ncleos de Tecnologia Educacional da Secretaria Estadual de Educação e professores facilitadores do laboratrio de informtica das escolas estaduais de vrios municpios do Estado do Esprito Santo. Estes estudos apontaram a importncia das estratgias didticas na prtica pedaggica em educação a distância em ambiente virtual na Web, aplicadas com o uso dos instrumentos interativos mediando os interlocutores, aproximando os indivduos que esto fisicamente distantes e envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem. Considerando que o foco deste estudo a educação a distância, modalidade de ensino desenvolvida pelo Programa de Ps-Graduao em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, que hoje uma referncia em nvel nacional de Educação a Distância, espero estar contribuindo para a insero deste trabalho no contexto das Universidades e Instituies de Ensino que propem consolidar esta modalidade de ensino usando como recurso um ambiente virtual de aprendizagem.
Resumo:
Esta dissertao investiga o problema da interação nas comunidades virtuais, dentro de uma concepo de autonomia do educando, na perspectiva construtivista de ensino e aprendizagem e da aquisio do conhecimento. A abordagem do problema da interação virtual mediada , feita a partir da viso dos prprios educandos, em uma situao real de ensino e aprendizagem, numa comunidade virtual, utilizando a metodologia do estudo de caso, mediante a estratgia da observao participante e da análise qualitativa. Esta sistemtica permitiu uma análise da questo-problema de pesquisa, a partir da seleo de inmeras falas dos participantes, do caso em estudo, formada por alunos-educadores, durante 15 semanas de interaes em ambiente virtual. A fundamentao terica, embasada na Epistemologia Gentica, resgata a idia do conhecimento enquanto processo, cuja aquisio depende de uma construo do sujeito, que envolve as funes psicolgicas superiores, atravs dos processos de abstrao reflexiva e reflexionante e a de equilibrao. Discute a natureza das interaes, e seu carter mediado, na modalidade de ensino a distância, considerando as implicaes nas esferas intra-psquicas e extra-psquicas, no que concerne aos processos cognitivos. Os resultados indicam que os alunos aprendem a interagir no modo virtual, como tambm aprendem a aprender de forma autnoma, e que a problematizao dessas temticas pelos prprios educandos, em uma situao real de ensino, favorece esse aprendizado. As concluses tambm sugerem que a natureza dos processos interativos, nas comunidades virtuais de aprendizagem, na medida em que contempla a autonomia do educando, representam uma ampliao do campo dos processos psicolgicos superiores do sujeito, englobando o desenvolvimento de novos esquemas cognitivos.
Resumo:
Este trabalho apresenta um sistema virtual para suporte ao ensino, denominado SADA. O sistema se baseia na análise do desempenho durante a aprendizagem para implementar tcnicas de adaptao para apresentao dos links. Tendo como objetivo principal auxiliar o ensino presencial, e caracterizar as possibilidades para se adaptar a navegao no contedo do curso atravs da forma de apresentao dos links. O SADA utiliza ferramentas computacionais de domnio pblico na Web, e possui um conjunto de opes para criao e divulgao de cursos com contedos didticos, e questes de mltipla escolha para avaliao do desempenho do aluno. Um sistema de ensino como o SADA, mediado por computador e baseado na Internet (Web), pode ser uma ferramenta complementar ao trabalho do professor, por acrescentar maior dinmica aos cursos ou disciplinas devido s novas formas de interação com o aluno.
Resumo:
O Ensino Colaborativo suportado por Computador, conhecido por CSCL (Computer Supported Collaborative Learning), utiliza-se de uma metodologia de ensino em que os alunos trocam idias sobre assuntos que foram previamente pesquisados. O professor tem a funo de moderador onde incentiva e orienta os alunos no processo de aprendizagem atravs da criao de cenrios para motivao dos mesmos, sugerindo artigos e direcionando-os para os pontos mais importantes de cada assunto. Entretanto, para que se possa buscar uma interação apropriada entre o aluno e o ambiente de aprendizagem, se faz necessria utilizao de ferramentas que propiciem um maior controle sobre o sistema, permitindo assim, a monitorao das tarefas executadas pelo usurio, podendo direcion-lo de forma correta na busca do aprendizado interativo. Busca-se, atravs deste trabalho, subsidiar o estudo de Lachi, permitindo a monitorao das aes atravs de um agente de colaborao, nos horrios de aulas prdeterminados e fora destes horrios, mantendo informaes sobre a freqncia das interaes realizadas e permitindo uma melhor orientao pelo responsvel das atividades a serem executadas pelos alunos, atravs da captura das conversaes realizadas num ambiente de Educação a Distância que utiliza Software Livre, o qual como resultado final proporcionar a análise das conversaes com aplicao de um algoritmo de best search pelo professor, das aes dos participantes, no qual foi proposto por Lachi e agora implementamos parcialmente.
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo a construo e a prototipao de um modelo de avaliao de alunos no ensino a distância, utilizando a tecnologia de agentes. Para tal, foram utilizados os conceitos de avaliao formativa descritos por Bloom em [BLO83]. O agente para avaliao desenvolvido neste trabalho foi denominado E-Avalia, no intuito de expressar a avaliao do Ensino-Aprendizagem. O agente E-Avalia permite a criao de uma estrutura de competncias e habilidades que compe um curso. Desta forma, os alunos so avaliados qualitativamente de acordo com as habilidades pr-definidas pelo professor para cada competncia do curso. As avaliaes so realizadas ao trmino de cada unidade de ensino, que corresponde a uma competncia do curso, essas por sua vez so compostas por questes de vrios tipos, cada qual com uma habilidade associada, ou seja, um objetivo especfico. O relatrio entregue ao aluno como resultado da sua avaliao descritivo e contm as habilidades atingidas e as habilidades no atingidas acompanhadas das prescries necessrias para atingi-las. J os relatrios disponveis para o professor mostram alm dos dados qualitativos e dados quantitativos permitindo que sejam tomadas decises gerenciais em funo dos resultados como um todo. Percebe-se, nos sistemas de ensino a distância existentes, que os modelos de avaliao tem como objetivo principal fornecer dados classificatrios dos alunos, atravs de avaliaes somativas. A avaliao formativa ao contrrio da avaliao somativa tem o propsito de fornecer dados qualitativos em relao aprendizagem dos alunos, constatar se os objetivos estabelecidos foram alcanados pelos alunos e fornecer dados para aperfeioar o processo ensino-aprendizagem. O agente E-Avalia foi desenvolvido para ser integrado ao ambiente SEMEAI SistEma Multiagente de Ensino Aprendizagem na Internet. O processo de integrao dos agentes do SEMEAI de responsabilidade do agente Tutor, que tem como funo gerenciar os eventos ocorridos dentro do ambiente e encaminhar as aes aos agentes responsveis. O agente Seleciona Estratgia, desenvolvido em [PER99] e utilizado no SEMEAI, tem a funo de selecionar uma estratgia de ensino baseado no perfil do aluno. A avaliao formativa foi utilizada com o intuito de fornecer resultados que provoquem a mudana da estratgia utilizada no ambiente de ensino, a fim de melhorar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Foram realizados dois estudos de caso para validar o agente E-Avalia. O primeiro estudo de caso foi realizado com empregados da instituio Emater atravs do ambiente TelEduc, no qual foi proposta a avaliao dos objetivos de uma unidade do curso StarOffice. O segundo estudo de caso foi realizado com alunos de ensino mdio e tcnico do Centro Federal de Educação Tecnolgica de Pelotas CEFET-RS, no qual foi proposta a avaliao dos objetivos de uma unidade do curso de Informtica Bsica. A principal diferena entre os dois estudos de caso que o primeiro foi realizado totalmente a distância, sem contato com os alunos, e o segundo foi realizado com o 12 auxlio do professor da disciplina em sala de aula. Os resultados dos estudos de caso esto no captulo cinco deste trabalho.
Resumo:
O presente trabalho o relatrio final de pesquisa entregue ao Curso de Mestrado em Cincias do Movimento Humano da Escola de Educação Fsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, sob o ttulo: A relao entre esporte e educação na perspectiva dos alunos do Ensino Mdio das escolas particulares, para fins de obteno do ttulo de Mestre. Atravs da pesquisa qualitativa do tipo etnogrfico e com a utilizao da entrevista semi-estruturada, da observao participante, do dirio de campo e da análise documental, como instrumentos de coleta de informaes, tenho como objetivo responder ao seguinte problema de investigao: Como os alunos do terceiro ano do Ensino Mdio das escolas particulares de Porto Alegre percebem o esporte na escola e qual a relao que eles estabelecem entre o esporte e os seu processos de formao educativa? A dissertao est organizada em duas partes. Na primeira, esto localizados os referencias tericos onde desenvolvo uma aproximao ao problema e apresento as decises metodolgicas que conduziram a pesquisa. Na segunda, trato da interpretao dos resultados obtidos no campo. Estas informaes deram origem as quatro categorias de análise: A prtica esportiva nas escolas; o esporte na perspectiva dos alunos; esporte e aprendizagem; e a escola na perspectiva dos alunos. Nas consideraes finais, apresento: as limitaes da pesquisa, as idias que podem dar continuidade ao tema de investigao e a concluso, que resume minhas reflexes durante o processo de desenvolvimento da pesquisa.
Resumo:
O desenvolvimento de projetos de interfaces grficas est apoiado em guias de recomendaes. Estes guias apresentam regras genricas aos projetos de Interfaces Homem ComputadorIHC. Entretanto, aplicaes particulares, como as educacionais, no encontram regras especficas que atendam as necessidades do usurio-alvo. Ainda, a análise comparativa entre guias disponveis aponta contradies entre as recomendaes genricas com aquelas especficas aplicadas a um determinado ambiente. A necessidade de um modelo de referncia para a construo de interfaces grficas amigveis ao usurio e a escassez e contradies de recomendaes especficas s aplicaes educacionais motivaram o trabalho de pesquisa prtica junto aos usuriosalvo. Para a identificao das recomendaes sobre aspectos grficos bsicos e elementos de navegao necessrios a uma efetiva interação com interfaces dedicadas a aplicaes educacionais, foi desenvolvido um instrumento de pesquisa que permitiu a investigao das preferncias relativas aos aspectos pesquisados junto ao pblico-alvo. Os dados coletados foram tratados estatisticamente e os resultados obtidos contrariam tanto critrios adotados em interfaces de sistemas de ensino disponveis na Internet como algumas recomendaes sobre os mesmos disponveis na literatura. Os resultados obtidos apontam, tambm, para a preferncia dos usurios por elementos de navegao que no so referidos nos guias de recomendaes consultados. A análise dos resultados possibilitou a gerao de um modelo bsico que recomenda preferncias sobre aspectos grficos bsicos, como aplicao de cores em fontes e fundos de tela, tipologia de fontes para textos e paginao, e tambm, sobre componentes de navegao, como posicionamento e preferncia por tipo de recurso de navegao. O modelo proposto est fundamentado nas recomendaes de Nielsen [NIE 00], o qual recomenda que as necessidades dos usurios na interatividade com a interface sejam identificadas junto a estes usurios. As recomendaes apresentadas neste trabalho foram utilizadas, inicialmente, nos ambientes educacionais desenvolvidos dentro dos projetos Tapejara [TAP 00] e LaVia [LAV 00].
