7 resultados para Ambiente escolar Pesquisa
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
A investigao, inscrita no campo das cincias humanas, problematiza as categorias incluso/excluso no que refere ao contexto escolar. Estar includo apenas estar matriculado e freqentar a escola? Mais do que estar no grupo necessrio o sentimento de pertena. Sem este, dificilmente o sujeito se sentir integrado aos demais. Meu recorte de pesquisa vai enfocar a Excluso Branda do Homossexual no Ambiente Escolar nos primeiros anos do sculo XXI, uma era de muitos direitos, especialmente em Porto Alegre, capital do Rio Grande do Sul, que j vinha h quatorze anos de uma experincia de administrao poltica de esquerda, naquilo que diz e no modo como opera em relao educao. Trazemos para as Universidades, as ruas e os parques da cidade o Frum Mundial da Educao. Povoamos de juventude de todas as partes do mundo, a orla do Guaba, do Gasmetro ao Portal do Sol no Parque da Harmonia. O mundo esteve em Porto Alegre em janeiro de 2003. Sem dvida o discurso poltico neste momento o da incluso. o contexto do politicamente correto que chegou at ns, emergentes, como subproduto cultural dos pases emergidos Meu objeto de pesquisa o alcance da operacionalizao dos temas transversais (temticas formadoras de cidadania) referentes aos direitos humanos que deveriam perpassar por todas as matrias do ensino fundamental e do mdio, no que se refere livre orientao sexual. O discurso poltico das liberdades individuais, a mudana nos costumes, na legislao, a implantao do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA 2000) e os anos de construtivismo baseado na Epistemologia gentica de Piaget (1976) e nas teorias de educao libertadora de Paulo Freire 1, modificaram, no espao escolar o preconceito contra os jovens que preferem namorar ou ficar com pessoas do mesmo sexo? Este estudo no tem como foco a identidade homossexual. Porm, ser necessrio atravessar alguns milnios e invadir o campo da Histria, da Sociologia, da Filosofia e da Antropologia, para entender porque a Modernidade, uma poca de tantos direitos, mantm esse preconceito sobre a questo homossexual. Relacionar este entendimento com a concepo do sujeito normal e seus desviantes, a influncia do Higienismo e a escola como instituio normatizadora constituem o campo terico desta investigao. Trata-se de uma pesquisa de carter histrico, que se serve de uma estratgia analtica inspirada nas proposies de poder/saber, subjetividade de Michel Foucault e na obra filosfica de Gilles Deleuze, embora no exclusivamente, para a mediao das histrias de vida de homossexuais mais velhos fazendo o contraponto com a anlise do contexto das escolas visitadas .
Resumo:
Com o desenvolvimento e crescimento das tecnologias de informao e, em especial, a Internet, encontrar informao relevante e til tornou-se uma tarefa complexa que envolve os aspectos computacionais dos Sistemas de Recuperao de Informao (SRIs) e os aspectos situacionais, psicolgicos e cognitivos dos usurios. No entanto, h um desequilbrio neste cenrio pois o enfoque das pesquisas de recuperao de informao (RI) est extremamente voltado para a abordagem computacional. Decorrente deste vis, o aspecto central da recuperao de informao o julgamento de relevncia tornou-se muito limitado e acarretou em baixo desempenho dos SRIs. Notando esta problemtica, esta pesquisa teve como objetivo caracterizar os fatores de relevncia empregados pelos usurios durante o processo de RI com o intuito de contribuir para a especificao de requisitos e avaliao daqueles sistemas. Assim, a pesquisa foi composta por duas etapas de avaliao denominadas ex ante e ex post para verificar a mudana de percepo em torno dos julgamentos de relevncia. Para tanto, foi criado um instrumento de pesquisa para verificar os julgamentos de relevncia que foram avaliados por 49 respondentes, obtendo um total de 238 objetos informacionais avaliados no momento ex ante e destes, 224 foram retornados (ex post). Os resultados encontrados mostraram que existe uma significativa mudana de percepo dos usurios nas duas medies, e demonstraram que os fatores de relevncia obedecem a um processo decisrio bem definido. Observou-se tambm que a utilidade e os aspectos cognitivos so as manifestaes de relevncia consideradas mais importantes pelos usurios e as demais servem para ter a noo de rejeio ou no do objeto informacional.
Resumo:
A presente dissertao prope uma perspectiva de interveno institucional. Tal proposta tem como pano de fundo uma leitura do contemporneo e suas conseqncias para a vida do sujeito moderno, incluindo-se a a escola, naquilo que sofre e reproduz. Esta leitura feita a partir da Walter Benjamin e Zygmunt Bauman, alm de um dilogo com a psicanlise, especialmente Wilfred Bion. O resultado a proposio e as conseqncias de uma interveno esttica em mbito escolar. O material obtido tem origem numa escola pblica estadual de Porto Alegre, RS, durante o perodo de um ano (2002). No apresenta dados estatsticos, mas um ensaio de interveno, com as respectivas dificuldades e possibilidades da escola diante do fenmeno da agressividade e da violncia.
Resumo:
Esta pesquisa teve por objetivo investigar as prticas musicais extra-escolares de adolescentes que freqentam ensino mdio na cidade de Londrina/PR. Utilizando metodologia de survey, com uma amostra estratificada de 364 estudantes, procurou-se identificar regularidades e diferenas nas prticas musicais dessa populao, a qual foi constituda a partir de uma estratificao por sexo e por diferentes nveis de status econmico. A partir da anlise dos dados recolhidos atravs de um questionrio auto-administrado com maioria de questes fechadas, descreve-se os hbitos musicais dos adolescentes pesquisados, em relao quantidade e assiduidade das prticas de fruio e produo direta de msica, bem como so identificados os lugares e recursos por eles utilizados para desenvolv-las. A anlise dos dados revela que a acessibilidade a determinados recursos e/ou prticas tende a evidenciar ndices diferenciados de fazeres musicais realizados pelos diferentes estratos sociais. Revela ainda que, entre os diferentes estratos, existem similaridades nos ndices de execuo de algumas prticas, a exemplo do canto, e diferenas acentuadas em outras, como no caso da execuo instrumental. A partir da anlise da totalidade dos dados recolhidos, pode-se confirmar a intensa assiduidade com que a msica praticada pelos adolescentes fora do ambiente escolar, seja atravs de sua fruio, seja atravs de sua execuo ou criao.
Resumo:
o estudo da relao entre a complexidade do conhecimento e sua construo no ambiente escolar apia-se na Epistemologia Gentica e no paradigma da complexidade. A investigao se delineou como um estudo qualitativo, inspirado na metodologia de Estudo de Caso. O problema de pesquisa procurou indagar a repercusso da fragmentao dos contedos programticos em disciplinas nos anos finais do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados atravs de mltiplas fontes de evidncia. Realizaram-se entrevistas, inspiradas na abordagem clnica piagetiana, com alunos e professores; - observaes diretas do tipo participante como observador e anlise documental. Os dados coletados indicam que as prticas escolares apresentam pressupostos epistemolgicos e paradigmticos que se apiam no senso comum e estendem-se em mtodos empiristas/aprioristas e reducionistas. O pensamento do aluno manipulado de forma a se enquadrar ao modelo escolar. A fala reduzida a uma mera ao prtica, pois, embora exercida, o professor desconsidera a importncia do dilogo. Por sua vez, os exerccios apresentam-se como dois lados de uma mesma moeda. Podem manifestar-se como promotores de tcnicas empiristas, quando colocados sob a forma de repetio para a memorizao. Todavia, podem se revelar como um recurso extremamente valioso quando colocam um problema, apresentam desafios e permitem a testagem de hipteses do sujeito. J os contedos programticos visam a uma eterna diferenciao do objeto de estudo, a qual se configura como uma simples fragmentao capaz de eliminar qualquer dimenso do conhecimento enquanto totalidade. O tempo da aprendizagem acaba por se igualar com aquele que o professor gasta para expor a informao ao aluno. Isso o relega a uma posio passiva que retira o carter de equilbrio dinmico do conhecimento, pois esse sempre se apresenta como um produto pronto e acabado. A escola, ento, tem um desconhecimento do prprio conhecimento e o senso comum, que empirista/apriorista no campo epistemolgico, reducionista em sua dimenso paradigmtica.
Resumo:
Sabe-se que a violncia se propaga no mundo como um verdadeiro flagelo social e provoca impactos em todos os campos, sobremaneira, em instituies como a educao. O embate com a violncia no prerrogativa da escola pblica brasileira. Entretanto, considero que esta, alm de configurar-se como um espao privilegiado de escolarizao para todos, um dos campos do socius que fica atravessado pela violncia como uma contra-fora. Em funo deste atributo que lhe peculiar e deste lugar no qual atuo como pedagoga, pergunto sobre como entender os sujeitos do processo educativo. Este estudo, cujo foco so os processos de subjetivao docente a par dos efeitos da violncia que se manifesta em ambiente escolar, advm da necessidade de compreender a complexidade do que se passa no interior da escola, mais especificamente com os professores. fruto tambm da proposio utpica de corroborar a promoo das formas de superao disto, que se conforma como algo impeditivo das relaes entre o ensinar e o aprender e da realizao do que de mais importante podem os homens viver: a sua humanizao. Diante do desafio de examinar os efeitos que a violncia suscita e provoca nos processos de subjetivao dos professores na escola de educao bsica, empreendi este trabalho tendo como referncia basicamente as obras de Bernard Charlot, Gilles Deleuze e Flix Guattari. Busquei nestes intercessores tericos, bem como em outros, as ferramentas epistemolgicas para compor o estudo e consolidar a aprendizagem da pesquisa nos domnios da Psicologia Social e Institucional Deparei-me com uma matria to incorprea e densa, que comporta os princpios da multiplicidade, da heterogeneidade, da insubordinao, que, para apreend-la, adotei a cartografia como um recurso do mtodo emprico-especulativo, a fim de desvelar a natureza de um corpo coletivo que concentra a reciprocidade entre sujeitos e objetos, individualidades e organizao, foras e fluxos.
Resumo:
O trabalho tem como objetivo abordar o papel da escola e a temtica da educao. Este nasceu dos dilemas que vivenciei e das indagaes que fao, como educadora, no ambiente escolar. Atravs das falas e dos discursos proferidos no cenrio da escola, entendo de que forma os protagonistas do processo educativo vem as relaes entre teoria e prtica, assim como as implicaes destas perspectivas para a sua prtica pedaggica. Procuro identificar os obstculos da escola e at quando ela assume o desafio de derrubar e destruir formas inteis de trabalho, que dificultam um aprendizado, avanando para uma metodologia capaz de libertar de preconceitos nocivos, que emperram um novo fazer, contribuindo para a formao de sujeitos crticos que possam intervir na realidade e auxiliar na edificao de uma sociedade nova. Tendo presente a situao do ensino no Brasil, reforo a idia que aponta a escola como um espao privilegiado de luta, mesmo no seio de um sistema anti-solidrio e excludente; mas, considero que de fundamental importncia reconhecer os mecanismos que do sustentao ao fazer escolar nas prticas cotidianas, buscando identificar os instrumentos reprodutores e segregadores da educao brasileira. Este trabalho um recorte da realidade educacional do Brasil e uma tentativa de entender os obstculos e os desafios da prtica escolar. O centro de minha pesquisa se desenvolve no Colgio Nossa Senhora da Glria, localizado em Porto Alegre, e tem o perfil de uma investigao qualitativa como metodologia para coleta e anlise dos dados. uma instituio catlica na qual o projeto educativo possui o compromisso com a Educao Evanglico-Libertadora. Contudo, no fico atrelada apenas a esse contexto de estudo, investigando educadores e educandos envolvidos em outros cenrios educacionais, que tambm so foco de minhas observaes. A partir dessas informaes, procuro compreender as contradies e os conflitos pertinentes prtica educativa, no intuito de buscar o entendimento do papel da Escola e a compreenso do iderio dos sujeitos a respeito de conhecimento/educao/ poltica/mercado/ trabalho.
