32 resultados para Língua portuguesa (Ensino médio) Estudo e ensino
Resumo:
Esta dissertao trata da anlise de um gnero televisivo, o qual tem como base o dilogo. Corresponde ao programa de auditrio Hora da Verdade, apresentado por Mrcia Goldschimidt , veiculado rede Bandeirante de Televiso, das 16 h s 18 h, de segunda a sexta, no perodo de 2002 a 2003. Aps assistir a vrios programas e gravar cinco fitas de vdeo nos meses de maro a junho de 2003, selecionei para o corpus deste trabalho um quadro, que foi ao ar no dia 1 de maio, Dia do Trabalho. Nele, uma adolescente Juliana diz odiar seu pai porque ele pobre. Mrcia Goldschimidt os coloca frente a frente, coordenando o bate-boca que se estabelece entre eles. Para a realizao da anlise, tomei como base conceitos da Anlise de Discurso e da Teoria da Enunciao. Fiz a transcrio da seqncia escolhida, para demonstrar trs aspectos fundamentais: evidenciar marcas lingsticas que apontam para o emprego do lugar-comum, considerando as manifestaes do interdiscurso no intradiscurso; indicar o ethos da apresentadora desse programa televisivo, revelando a sua personalidade como enunciadora e evidenciar a presena do grotesco considerando o dilogo entre os participantes do programa.
Resumo:
A presente pesquisa tem como foco investigar o processo de aprendizagem de ingls como LE em dades. A investigao deste trabalho concentrou-se primordialmente na colaborao veiculada durante as negociaes realizadas durante a execuo de uma tarefa (dictogloss) pedaggica proativamente preparada pela professora/pesquisadora. O foco lingstico instigador do trabalho foi o uso do Present Perfect e Simple Past por aprendizes de ingls como LE, tendo como participantes quatro dades. A partir das gravaes da fala dos participantes, ao confeccionarem um texto escrito aps o insumo auditivo, e da classificao dos padres de interao gerados com uma interface nos protocolos de fala, uma discusso sobre a funo facilitadora que esses dilogos colaborativos podem exercer sobre a aprendizagem foi entabulada tendo como base pesquisas e estudos realizados por Swain (1985, 1995, 2000) e Swain e Lapkin (1995, 1998, 2001), alm de estar alicerada em conceitos vygotskyanos socioculturais. O ponto de vista dos aprendizes foi conhecido atravs de entrevistas que puderam corroborar a classificao dos padres de interao. Os resultados sugerem que os aprendizes optam por no utilizar o Present Perfect, fazendo uso de outros recursos para expressar o sentido desejado. Os dados tambm mostram sinais de inadequao de uso dentro do processo de aprendizagem. Alm disso, a anlise dos dados prope que os dilogos colaborativos so irrigados por foras convergentes e divergentes, gerando padres de interao que apontam para a colaborao bem como padres que evitam a colaborao, e que as diferenas individuais so fatores determinantes para evidenciar qual padro de interao pode ser considerado mais facilitador da aprendizagem.
