39 resultados para Currículo Mudança
Resumo:
O presente trabalho surge das reflexes em relao aos desafios do ensino da arte na contemporaneidade a partir da mudança de paradigma na construo da rea de Arte como conhecimento no currículo escolar. A pesquisa caracteriza-se por uma interveno no contexto de uma Rede Municipal de Ensino e tem por objetivo perceber os sentidos produzidos pelos professores de arte no encontro dialgico com a arte contempornea em eventos culturais locais. A investigao parte do pressuposto de que as concepes de arte do professor fundamentam sua prtica pedaggica. Quanto mais significativas forem as vivncias no campo da arte e da esttica e, no caso especfico, com a arte contempornea, maiores condies eles tero de problematizar esse conhecimento no currículo escolar. A abordagem metodolgica e conceitual est fundamentada nos pressupostos tericos de Mikhail Bakhtin, com nfase no conceito de dialogismo, entendido neste trabalho como a relao que se estabelece entre duas conscincias, entre o eu e o outro, e entre os discursos. Nessa concepo, os sujeitos da pesquisa tm voz, so sujeitos de interlocuo. Os enunciados dos professores representam o contedo preciso do objeto do sentido. Na teoria bakhtiniana, o sentido o que responde uma pergunta e ele sempre existe em relao ao outro sentido. Sendo assim, procurou-se observar os modos de responsividade dos professores na compreenso esttica das obras atravs da exotopia do espectador, caracterizada por um olhar exterior obra e que d o acabamento esttico ao evento. A semitica greimasiana apresenta-se como um contraponto para pensar especificamente os sentidos de estesia resultantes da experincia de vida vivida com a arte contempornea. A pesquisa insere-se na linha de pesquisa Educao: Arte, Linguagem e Tecnologia e integra o Laboratrio de Estudos, Linguagem e Interao (LELIC), do Programa de Ps-Graduao em Educao da UFRGS.
Resumo:
O trabalho acadmico do professor do Curso de Graduao em Medicina da FAMED/UFRGS o tema desta dissertao. Uma investigao de natureza qualitativa, que tem como objetivo conhecer, descrever, compreender e explicar, referido trabalho acadmico, num contexto de mudança. A partir do uso dos mitos gregos como metforas, este trabalho examina as contradies presentes no trabalho acadmico, focando as relaes no processo histrico. Realiza a observao do conjunto das atividades de trabalho e de mudança curricular do curso, e entrevistas semi-estruturadas, com treze professores; composto por uma introduo, na qual apresento o suporte terico-metodolgico; o captulo I, em que examino o contexto histrico e social no qual surge o curso de Medicina; o captulo II, onde discuto a conformao ideolgica e a hegemonia dominante incidente sobre o trabalho acadmico; o capitulo III, em que discuto o trabalho acadmico num processo de mudanças e suas contradies. Nas consideraes finais, abordo a necessidade de valorizao do trabalho do professor (desvalorizado por aquele mesmo que o exerce) em contraposio ao reconhecimento do trabalho mdico, que lhe aufere recursos materiais. A tcnica, colocada como domnio da mquina, a qual precisam dominar, mais do que a construo de relaes entre sujeitos, origina questes como: que valor tem a tecnologia da abordagem das relaes sociais no curso? Qual a relao entre as polticas pblicas e a humanizao das relaes no trabalho acadmico?
Resumo:
A contabilidade sempre teve papel de destaque no processo informacional das empresas. Com o advento da globalizao os temas de contabilidade internacional tem recebido grande destaque nos ltimos tempos. Um dos importantes pontos da contabilidade internacional o mtodo de converso das demonstraes financeiras da moeda local para moeda estrangeira. O SFAS52, que substituiu o SFAS8, define o mtodo a ser utilizado para a converso das demonstraes contbeis para moeda americana, e este mtodo, para pases de economia no inflacionria, o mtodo do cmbio de fechamento. A norma especifica, alm da forma de converso, a forma de definio da moeda funcional da empresa em questo. O Brasil tem se mostrado um pas de economia no inflacionria mas com alta desvalorizao cambial. A presente dissertao demonstrar as diferenas da aplicao da metodologia do SFAS52 pelo mtodo do Cmbio de Fechamento e mtodo Monetrio e No Monetrio na Copesul e os respectivos impactos na informao produzida.
Resumo:
Nesse contexto, constatou-se que os associados, os clientes, concorrentes, fornecedores, funcionrios, instituies e o governo (em todos os seus nveis) tiveram forte influncia neste processo, alm de poder afirmar-se que existem, ainda, outros stakeholders que, muitas vezes, no influenciaram o processo de mudança, pois desconheciam e/ou no exerciam seu poder, sua legitimidade e sua urgncia. Esta pesquisa teve como objetivo descrever as mudanças estratgicas ocorridas na Cotrijal Cooperativa Agropecuria, situada na cidade de No Me Toque, Estado do Rio Grande do Sul durante os anos de 1993 a 2003, bem como os stakeholders influentes neste processo (de mudanças), a partir da percepo da coalizo dominante. Para tanto, a estratgia de pesquisa empregada foi o estudo de caso, com carter exploratrio e qualitativo, dentro de uma viso longitudinal e histrica. Os dados primrios foram coletados atravs de entrevistas semi-estruturadas com a coalizo dominante. J, os dados secundrios foram provenientes de documentos da organizao, revistas, jornais e sites especializados. As mudanças ocorridas na Cooperativa foram organizadas em sete perodos estratgicos, os quais refletiram estgios diferentes nas estratgias da Cotrijal. Aps a definio dos perodos, analisaram-se e classificaram-se os principais stakeholders do processo de mudança estratgica da Cooperativa a partir do Cubo da Mudança e sua influncia na definio e formulao das mudanças estratgicas (Continua).
Resumo:
As Instituies de Ensino Superior, de cunho privado, vivem uma situao complexa, em que alm de sobreviveram no seu segmento de atuao, precisam tambm se diferenciar, seja pela profissionalizao da gesto universitria, seja pela qualificao e inovao de seus produtos e servios. Neste cenrio, a articulao entre mudança e aprendizagem organizacional o tema deste estudo. Assim, esta tese tem por objetivo identificar e avaliar a contribuio de processos e prticas sistemticas, no mbito formal e informal de uma abordagem de aprendizagem organizacional, ocorridos durante as mudanças organizacionais observadas em dois dos seis Centros de Ensino da UNISINOS, no perodo compreendido entre os anos de 1986 a 2003. Este estudo de natureza qualitativa, denominado de estudo de caso histrico organizacional, orientando-se por uma abordagem multinvel, para coleta e anlise dos dados e com corte longitudinal. A coleta dos dados utilizou como principais fontes de coleta de dados a pesquisa documental e a entrevista individual em profundidade. Para a anlise dos dados lanou-se mo da anlise historiogrfica, do conceito de Discurso do Sujeito Coletivo, integrados em uma abordagem multinvel de pesquisa. Os resultados deste estudo revelam de forma especifica que: (a) no h uma apropriao e assimilao de processos e prticas multinivel de aprendizagem organizacional de forma homognea na instituio, acontecendo em tempos e modos diferentes, marcados pela singularidade do grupo analisado; (b) revelou-se pouca relevncia para a aprendizagem de cunho informal, com relao aos micros processos de aprendizagem organizacional; (c) existe uma articulao entre mudança e aprendizagem organizacional, ocorridas em intensidades diferenciadas para os grupos estudados, contribuindo em maior ou menor grau para a gerao de aes e resultados organizacionais.
Resumo:
Inscrito no campo dos Estudos Culturais problematizo, nesse estudo, as prticas realizadas pela Associao Crist de Moos de Porto Alegre nas unidades dos bairros Passo DAreia e Restinga que atuam na formao de jovens como lderes para o exerccio do voluntariado social. Participei das prticas de formao juvenil que ocorreram nos grupos de liderana da referida instituio durante o segundo semestre de 2004, perodo no qual estive presente nestes grupos para a realizao desta investigao. Na realizao desta pesquisa utilizei distintas ferramentas metodolgicas, tais como observaes e registros em dirios de campo dos encontros em que participei, entrevistas com os jovens integrantes dos grupos de liderana e alguns documentos utilizados pela instituio no desenvolvimento de suas atividades. Num primeiro momento de anlise, empreendo discusses acerca das culturas juvenis dos jovens aqui investigados, assim como, dos locais de investigao nos quais realizei esta pesquisa. A seguir, desde a possibilidade de entendimento de currículo no campo dos Estudos Culturais, e com nfases ps-estruturalistas, compreendo os processos de formao de liderana juvenil como um currículo acemista para a produo de jovens lderes, prtica esta que seleciona contedos e conhecimentos, assim como, almeja um determinado tipo de sujeito a ser formado, valendo-se, para isso, de inmeras estratgias na realizao de tal formao. Dentre os conhecimentos e prticas postos em movimento na formao de lideranas juvenis acemistas, enfatizo a problematizao da religio, dos esportes e da Educao Fsica, das relaes de gnero, do voluntariado e da liderana. Nas discusses dessas prticas de formao do jovem lder na Associao Crist de Moos, procuro tornar problemtico, tambm, as possveis articulaes de tais processos com os modos de governo na contemporaneidade. Ao tecer algumas consideraes sobre tais processos de produo juvenil, elenco quais as caractersticas mais desenvolvidas e almejadas na formao dos jovens participantes dos grupos de lderes da Associao Crist de Moos, as quais tomo, desde as prticas que buscam institu-las, como constituintes de uma representao cultural do jovem lder acemista proposto pela referida instituio. Tal representao conforma posies nas quais estes jovens podem se posicionar e se reconhecer enquanto sujeitos acemistas, ocupando os lugares produzidos pelas prticas de formao de lideranas juvenis que se baseiam nos preceitos que sustentam a instituio.
Resumo:
O presente estudo tem como referencial terico a Nova Economia Institucional, campo no qual as instituies importam e impactam sobre o comportamento dos agentes. A teoria foi iniciada por Ronald Coase e aprofundada por autores como Douglass North e Oliver E. Williamson com a proposio da Teoria dos Custos de Transao. A TCT testada empiricamente por autores brasileiros em agronegcios locais. A exemplo disso, este estudo observou as dificuldades enfrentadas pelo agronegcio de pssegos da Regio de Pelotas e procurou explic-las atravs das mudanças no ambiente institucional no qual o agronegcio est inserido. Estas mudanças podem estar atreladas formao do Mercado Comum do Sul e, de forma a observar a existncia de tais relaes, a dissertao contou com dois instrumentos de pesquisa, um aberto aplicado nas organizaes promotoras de polticas, e o outro fechado aplicado nas indstrias processadoras de pssego. Estes instrumentos foram construdos de forma a captar as caractersticas das transaes, como especificidade dos ativos, freqncia com que as transaes ocorrem e o risco e a incerteza, como tambm as caractersticas dos agentes, como oportunismo e racionalidade limitada, alm da participao das instituies, o papel das organizaes e as tecnologias utilizadas neste agronegcio. Como resultados da pesquisa observou-se que a estrutura de governana existente neste agronegcio, originada de interao entre as caractersticas das transaes e dos agentes tende de mista a hierrquica, uma vez que as transaes so recorrentes e a especificidade dos ativos intermediria. O risco e a incerteza na produo do pssego, esto associados ao clima e, o de comercializao do pssego processado est associado ao oportunismo, da a realizao de contratos com este elo do agronegcio. Por fim, conclui-se que a formao do MERCOSUL e a abertura econmica dificultaram a situao do agronegcio de pssegos de Pelotas, pois em nvel de bloco no foram criadas instituies que favorecessem a atuao deste agronegcio em mercados globalizados. Este despreparo resultado de instituies locais desfavorveis estrutura de governana minimizadora dos custos das transaes, que deveria ser mais hierrquica, ou integrada, do que a atual.
Resumo:
A presente dissertao oferece o relato de um programa desenvolvido para crianas de idades entre sete e dez anos, s quais foi oferecida a oportunidade de aprender Fsica atravs de atividades experimentais do tipo mo-na-massa (hands-on) como parte de um ensino baseado em pesquisa (inquiry-based). Este programa foi desenvolvido na Escola Panamericana de Porto Alegre, alm de ter includo, em 2003, uma srie de oficinas de Fsica com uma turma de quarta srie do Colgio Bom Conselho, tambm de Porto Alegre. O referencial terico que d suporte a esse trabalho o Construtivismo, com destaque aos estgios de desenvolvimento de Piaget, a importncia da interao social de Vygotsky e os Campos Conceituais de Vergnaud. Os resultados colhidos ao longo desse perodo de quatro anos mostram, alm do entusiasmo da maioria das crianas, um claro desenvolvimento em suas capacidades de observar fenmenos, propor teorias baseadas em suas observaes e analisar criticamente essas teorias luz de novas situaes e novos dados observados. Tambm tem sido observada uma atitude continuamente mais independente por parte dessas crianas, que passaram a tomar a iniciativa de desenvolver projetos de pesquisa, construir modelos e propor testes experimentais s suas prprias teorias. Tambm so discutidas opes para o desenvolvimento de programas semelhantes em outras escolas.
Resumo:
A presente dissertao discute os limites e as possibilidades do ensino em Agroecologia no Curso Tcnico Agrcola de uma escola agrotcnica federal em Santa Catarina. Observou-se que a discusso e a reflexo sobre Agroecologia vm trazendo para o ensino agrcola a crtica ao comprometimento deste com os projetos de desenvolvimento econmico do pas e uma preocupao com o atendimento realidade do pequeno agricultor, propondo uma viso mais ampla para a agricultura. Esta discusso influenciou o surgimento de um discurso com vocabulrio crtico, que est presente nas mudanças propostas para a construo do currículo do ensino tcnico agrcola. Este discurso define diferentes operacionalizaes para a Agroecologia, visto que estas operacionalizaes resultam de diferentes concepes de Agroecologia. Considerando que o currículo vai alm da simples insero de disciplinas, buscou-se entender o seu desenvolvimento a partir dos trabalhos propostos, da organizao curricular, da estrutura fsica da escola e do desenvolvimento das aulas. Desta maneira buscou-se apresentar como se inseriu e como tem sido operacionalizada a Agroecologia no currículo. Apesar de ter verificado importantes possibilidades para o desenvolvimento da Agroecologia como proposta para o ensino tcnico agrcola voltado aos interesses do pequeno agricultor, ainda se observam alguns limites. Estes limites se traduzem na constatao de que a insero da Agroecologia foi feita com o objetivo de satisfazer um interesse imediato da escola, ao invs de uma reflexo feita sobre sua concepo. Observou-se que h diferentes concepes de Agroecologia entre professores, tcnicos, funcionrios e alunos, o que se reflete na dificuldade de operacionaliz-la. Percebeu-se, no entanto, que predomina a concepo que enfatiza a dimenso tcnica/ ambiental da Agroecologia, fazendo-se reproduzir velhos modelos pedaggicos que do nfase ao conhecimento tcnico na agricultura. O ltimo limite verificado foi a poltica educacional que se desenvolve atualmente. Esta poltica no abrange a preocupao com as reais necessidades do ensino agrcola destinado aos pequenos agricultores. Desta maneira, o discurso que levanta a possibilidade de se obter um ensino afinado s idias da Agroecologia, no qual se obtm uma viso mais ampla da agricultura, traduz-se em um ensino que reproduz a velha nfase nas prticas, sem o aprofundamento terico necessrio para a construo desta viso mais ampla da Agroecologia.
