71 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
Resumo:
A Inteligncia Artificial uma rea da computao onde se est constantemente desenvolvendo pesquisas em software educacionais, principalmente os Sistemas Tutores Inteligentes (STI). Esses sistemas tm a capacidade de se adaptarem s particularidades de cada aluno, proporcionando assim, ambientes que facilitam a aprendizagem do usurio. Recentemente foi incorporada a tecnologia de agentes na modelagem do STI e nos ambientes educacionais na Internet. Estes agentes so denominados pedaggicos quando esto ligados a um ambiente onde existe uma sociedade de agentes que compem um sistema de ensino-aprendizagem. Este texto apresenta um modelo de adaptao para ambientes genricos de ensino, composto por agentes pedaggicos. A proposta baseada em estudos relacionados com sistemas hipermdia adaptativos, sistemas tutores inteligentes, sistemas multiagentes e agentes pedaggicos. Inicialmente, o texto descreve o modelo. Logo aps, apresentada a implementao dos agentes os quais tem como tarefa prover a adaptao do ensino, sendo responsveis em fornecer o caminho mais efetivo para a aprendizagem do aluno. Os agentes do modelo so denominados Agente Tutor, Agente Perfil e Agente de Comunicao. A realizao da adaptao da instruo s caractersticas individuais do aprendiz implica o sistema conhecer: os padres cognitivos de aprendizagem do aluno, traduzidos como estilos de aprendizagem e as suas implicaes pedaggicas; e a modelagem das caractersticas do aprendiz: nvel de conhecimento, metas, experincia e preferncias do aprendiz. Finalmente, o texto descreve um estudo de caso, onde o modelo proposto foi integrado num ambiente de aprendizagem, e validado numa disciplina virtual a fim de avaliao de seus objetivos.
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O presente estudo teve por objetivo compreender as dinmicas interacionais estabelecidas pelos casais na etapa do ciclo de vida de famlias com filhos pequenos e o uso da violncia na relao conjugal, entendendo as dinmicas interacionais dos casais a partir do equilbrio da individualidade e conjugalidade e o uso da violncia como reguladora de distância. Para tanto, foi realizado estudo de caso coletivo (Stake, 1994) com cinco casais, em que os pais se encontravam com mais de 20 anos e que tinham apenas um filho com idade entre 12 e 36 meses. O casal foi entrevistado conjuntamente. Foi realizada análise do contedo das falas e análise da interação dos casais. A análise da interação dos casais foi feita atravs de uma adaptao do estudo de Destri (1996) que permite avaliar como os casais esto equilibrados entre as dimenses de individualidade e conjugalidade. Os achados deste estudo apiam a expectativa de existir uma relao entre a dinmica interacional do casal e o uso da violncia. Considerando que a etapa de famlias com filhos pequenos introduz uma mudana significativa no sistema conjugal, ao acrescentar mais um membro, transformando a relao conjugal de dual para triangular, questionamos como os casais reorganizam a sua dinmica interacional, dentro das dimenses de individualidade e conjugalidade, e em que medida utilizam a violncia como reguladora de distância. A análise dos dados revelou que os casais deste estudo apresentaram uma interação em que se sobressai a dimenso da individualidade em relao conjugalidade. Este funcionamento com predominncia da individualidade parece criar uma certa distância entre os cnjuges, gerando descontentamento com a relao. Na busca por maior intimidade e cumplicidade, surgem as queixas, discusses e, algumas vezes, at a violncia fsica. A violncia surge ento, como reguladora de distância para conquistar mais intimidade entre os cnjuges. quando o casal perde o controle das emoes. Com esta pesquisa conseguimos adicionar a compreenso da violncia em famlias com filhos pequenos utilizando as perspectivas interacional e do desenvolvimento.
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Inicio com a argumentao dicotmica entre sujeito e objeto para compreender o gesto de interpretao das professoras no relato terico de suas experincias estudantil e profissional, explcito nas duas formas de registros tecnolgicos: o Memorial de Formao e o Forchat (Ambiente telemtico). Ambos so tecnologias intelectuais de escrita, potenciadores da relao cognitiva entre sujeito/instituio no processo de construo do conhecimento. O percurso analtico da argumentao tem como pressuposto terico a análise de discurso francesa que trabalha o acontecimento no entrecruzamento discursivo: parfrase e polissemia, objetivando compreender o movimento de tenso das professoras em relao s teorias que se apropriam e identificar as conseqncias tericas dessa apropriao no relato da prtica pedaggica refletidas no Memorial e no Forchat. No jogo tenso entre parfrase (repetio do mesmo) e polissemia (o diferente), expe-se o olhar/leitor a presena de trs acontecimentos discursivos: a sistematizao escrita do memorial, a auto-excluso discursiva e o discurso outro. Assim, na interseo, entre eles, torna visveis os seguintes pontos conclusivos de análise: a compreenso do gesto leitor/escritor das professoras e seus efeitos de sentidos, bem como, suas implicaes na vida prtica, levando a reflexo de que as conseqncias tericas na experincia discursiva no acontecem numa interlocuo ideologicamente institucionalizada, cujos sentidos sempre l, estabilizados, esvaziando a possibilidade do sujeito criar um espao pessoal de mltiplas interpretaes.
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Este estudo discute a possibilidade do emprego de ambientes computacionais de aprendizagem para a educação matemtica de graduandos universitrios. Alm da organizao do contedo matemtico de Clculo Diferencial e Integral em atividades realizadas no ambiente implementou-se um dilogo reflexivo entre os participantes da experincia. Busca-se analisar se o dilogo promove tomadas de conscincia tanto no sentido dos contedos aprendidos (operatividade conceitual) como dos prprios modos dos alunos aprender e significar os contedos matemticos. A Epistemologia Gentica de Piaget e a Pedagogia de Freire so as teorias que fundamentam as leituras dos dilogos promovidos e analisados. So criados e analisados espaos de experimentao, de conversao, em que sejam possveis a compreenso das noes matemticas, a observao questionadora e a possibilidade de argumentao; que permita estimular a capacidade de criar e recriar, a fim de confirmar a relao de co-implicao entre as concepes epistemolgicas do aluno e a aprendizagem decorrente de seu envolvimento em dilogos matemticos. A análise dos dados demonstra que a experincia de aprendizagem configurada possibilitou a realizao de atividades de interação com cooperao, que promove descentrao e a conseqente tomada de conscincia (do ponto de vista pessoal e das atividades prprias), culminando com o desenvolvimento de autonomia intelectual, necessria aprendizagem. Essa análise tambm demonstra a importncia de pensar a respeito do que sabemos, como sabemos, como fazemos para saber e o que estamos fazendo e aprendendo, o que ajuda a aumentar o grau de conscincia e, conseqentemente, promove melhores nveis de aprendizagem, a partir da participao ativa em dilogos, com demonstrao de reflexo crtica.
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Esta Tese trata de discursos e representaes presentes nas cartilhas ou primeiros livros usados na alfabetizao no Estado do Rio Grande do Sul, entre 1890 e 1930. A partir do campo dos Estudos Culturais e das contribuies dos estudos ps-modernos, psestruturalistas e da Análise Crtica do Discurso, em sua vertente foucaultiana, analiso discursos e representaes que aparecem nessas obras, examinando tambm de que forma se harmonizam/circulam por outros discursos da poca ou por narrativas que hoje se fazem deles/as. Metodologicamente, privilegio a interpretao textual, incluindo, alm das cartilhas, outras fontes documentais, para contextualizao desse perodo histrico. Organizo a análise em seis captulos. No captulo Em busca dos comeos, discuto a originalidade da Cartilha maternal e do mtodo de ensino da leitura que a orienta, de autoria do poeta luso Joo de Deus, considerando que tal obra produto da interconexo de discursos e textos lusos, sob forte influncia da produo metodolgica francesa. Tal análise tem em vista contextualizar, em parte, a opo que o governo gacho fez de adoo oficial do mtodo Joo de Deus. Cabe ao captulo Progredir, melhorando a contextualizao do projeto de Instruo Pblica do Estado durante a primeira repblica, em seus contornos positivistas de valorizao da pedagogia moderna A construo de escolas monumentais, a substituio da moblia escolar e a aquisio de material didtico, prprios ao mtodo de ensino intuitivo, ao mtodo de leitura Joo de Deus e ao modo de ensino simultneo, do materialidade reforma instituda. O captulo O circuito cultural das cartilhas contempla a discusso de prescries para o exame, aprovao e adoo de cartilhas e a análise de documentos de controle de sua distribuio s escolas pblicas nesse perodo, j que custos de importao e edio impediam a aquisio da cartilha lusa, sendo esta substituda por cartilhas gachas. O captulo A unidade de mtodos e de doutrinas atravs de contrafaes, similaridades e adaptaes visibiliza, pela análise das lies de cartilhas adotadas - Maternal, Nacional e Mestra -, mtodos de ensino da leitura e da escrita que orientavam a sua produo e de que maneira elas se aproximavam da obra original de Joo de Deus e de discursos que vigoravam poca Deslocamentos nos discursos sobre leitura e escrita podem ser evidenciados no primeiro livro Queres ler?, que suplantaria a Cartilha maternal. O captulo A formao da identidade nacional nas pginas das cartilhas discute a valorizao da lngua, vultos e smbolos, para construo da unidade nacional republicana, bem como a comemorao de datas cvicas e o uso de apetrechos escolares nacionalizadores. O captulo A escolarizao da educação e da alfabetizao trata da reinveno desses conceitos, transpostos tambm para as lies das cartilhas, evidenciando como esses textos culturais contriburam para formar o sujeito civilizado, isto , o/a bom filho/a, bom/a aluno/a, e, por conseqncia, o/a bom/a trabalhador/a, o/a bom/a cidado e o/a bom/a brasileiro/a. Concluo, por fim, com esta pesquisa, que as cartilhas fizeram parte de uma cadeia de produo cultural, sendo sua intertextualidade marcada pelo impacto da interdiscursividade da modernidade republicana.
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O presente estudo investigou os sentimentos de mes de crianas com e sem doena crnica com relao sua experincia de maternidade e examinou a interação das dades nesses dois grupos. Participaram do estudo dezesseis dades me-criana, sendo oito com crianas portadoras de doena crnica fsica h pelo menos um ano, e oito cujas crianas no apresentavam problemas crnicos de sade. As crianas eram de ambos os sexos e tinham entre 24 e 25 meses de idade. As mes responderam a uma entrevista sobre o desenvolvimento infantil e a experincia da maternidade, e as mes do grupo com doena crnica tambm foram solicitadas a responder a uma entrevista sobre as impresses e sentimentos sobre a doena crnica da criana. Alm disso, foi realizada uma observao da interação das dades durante uma sesso de interação livre. A análise de contedo das entrevistas mostrou que a experincia da maternidade foi afetada pela presena de doena crnica na criana. Isto apareceu especialmente no sofrimento vivido por essas mes que despertam sentimentos ambivalentes em relao s crianas, culpa, ansiedade, superproteo, ansiedade de separao e sentimentos de pouca ajuda de outras pessoas. Contudo, os resultados da análise da interação da dade revelou apenas uma tendncia a diferenas, indicando que as mes de crianas com doena crnica foram menos responsivas quando comparadas ao outro grupo. Dessa forma, as particularidades existentes na experincia da maternidade entre os grupos no tenham aparecido de forma significativa na interação da dade devido grande variabilidade de comportamentos no grupo com doena crnica, ou por aspectos relacionados ao nmero de participantes e ao protocolo utilizado.
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Neste trabalho, realizado um estudo dos processos de avaliao de alunos em ambiente WBT (Web Based Training). Para tanto, foram analisadas vrias ferramentas de avaliao disponveis no mercado. Com base nestas análises, foi proposto um sistema de gerncia de questes e aplicao de avaliaes, onde o termo gerncia utilizado com o objetivo de (i) atender requisies dos professores para elaborao de avaliaes, (ii) escolher o nvel de dificuldade das questes que comporo a avaliao e (iii) usar estratgias interativas para aplicao de provas, como por exemplo, a utilizao de nveis de dificuldade progressivos das questes submetidas aos alunos, dependendo de suas respostas anteriores. Integrando o sistema de gerncia de questes foi proposto um mdulo de auto-avaliaes, com retorno imediato para o aluno sobre qual a resposta correta juntamente com uma explicao do professor, auxiliando no entendimento do estudante sobre a matria ao invs de simplesmente atribuir determinada nota. Enfim, foi implementado um prottipo demonstrando a viabilidade das idias presentes no modelo de avaliao aqui proposto. A proposta conceitual estabelecida para o modelo bem mais ampla e flexvel do que a atual verso da implementao realizada.
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Ao longo das ltimas dcadas, tem crescido o nmero de jovens mes, freqentemente com dificuldades quanto ao novo papel materno. Este estudo objetivou examinar os aspectos similares e particulares nos relatos sobre a experincia da maternidade entre mes adolescentes e adultas, bem como investigar eventuais diferenas na interação me-beb em ambos os grupos. Participaram da pesquisa dezenove mes, sendo nove adolescentes e dez adultas. As mes foram entrevistadas e as dades me-beb foram filmadas no terceiro ms do beb. Os resultados apontam que as adolescentes tendem a sofrer mais intensamente ao adaptar-se ao processo de tornar-se me. Porm, as particularidades encontradas nos relatos das mes dos dois grupos no permitem dizer que as mes adolescentes mostraram-se menos competentes na funo materna. Alm disso, a análise da interação me-beb no revelou diferenas significativas nas categorias examinadas. O estudo aponta para a necessidade de identificao de casos individuais com maior risco, uma vez que a idade, por si s, no parece ser um preditor de dificuldades com a maternidade e a interação me-beb.
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O objetivo desta dissertao a elaborao de uma tcnica da aplicao do formalismo de Autmatos Finitos com Sada (Mquina de Mealy e Mquina de Moore) como um modelo estrutural para a organizao de hiperdocumentos instrucionais, em destacar especial, Avaliao e Exerccio. Esse objetivo motivado pela organizao e agilizao do processo de avaliao proporcionado ao professor e ao aluno. Existem diferentes tcnicas de ensino utilizadas na Internet, algumas dessas continuam sendo projetadas com o uso de metodologias tradicionais de desenvolvimento, outras tm a capacidade de modelar de forma integrada e consistente alguns aspectos necessrios para uma aplicao WEB. Para alcanar o objetivo proposto, foram realizadas pesquisas nas vrias reas abrangidas pelo tema em evidncia, tanto relativo ao processo tradicional (aplicao de prova utilizando metodologia tradicional), como o desenvolvimento de software mediado por computador e uso da Internet em si. A modelagem de desenvolvimento para Internet deve integrar caractersticas de tcnicas de projeto de sistemas de hipermdia devido natureza hipertextual da Internet. O uso de hiperdocumento como autmatos com sada est na forma bsica de representao de hipertexto, em que cada fragmento de informao associado a um nodo ou a um link (estado/transies) do grafo. Sendo assim, os arcos direcionados representam relacionamentos entre os nodos ou links, ou seja, uma passagem do nodo origem para o nodo destino. As n-uplas dos autmatos apresentam uma correspondncia as estruturas de hiperdocumentos na WEB, seu estado/transio inicial corresponde a sua primeira pgina e suas transies definidas na funo programa, funcionam como ligaes lgicas, quando selecionadas durante a navegao do hipertexto. Entretanto, faz-se necessrio um levantamento dos modelos de hipertextos e das ferramentas de implementao disponveis para a Internet, a fim de que seja capaz de suportar as peculiaridades do ambiente. Tudo isso deve ser integrado preferencialmente em um paradigma de desenvolvimento amplamente aceito, para que os projetistas no tenham muitas dificuldades em assimilar os conceitos propostos. A proposta apresentada nesta dissertao, batizada de Hyper-Automaton (hipertexto e autmato), consiste na integrao de um Curso na WEB, utilizando formalismo de Autmatos Finitos com Sada para a modelagem dos conceitos necessrios e definio das fases adequadas para completar a especificao de Sistema Exerccio e Avaliao, bem como a especificao da Gerao Automtica dos Exerccios e Avaliaes baseadas em autmatos para a WEB. Os modelos criados abrangem conceitos de Mquina de Mealy, Mquina de Moore e Aplicaes de Hiperdocumentos e Ferramentas de Programao para Internet, os mesmos j testados em caso real. Os parmetros apurados, nos testes, serviram a uma seqncia de etapas importantes para modelar e complementar a especificao do sistema projetado. Com os parmetros e etapas de modelagem, a metodologia Hyper-Automaton consegue integrar, de forma consistente, as vantagens de vrias tcnicas especficas de modelagem de documentos e sistemas de hipermdia. Essas vantagens, aliadas ao suporte s ferramentas de desenvolvimento para Internet, garantem que a metodologia fique adequada para a modelagem de Sistemas com aplicao de mtodos de autmatos para exerccios e avaliao na WEB.
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O objetivo geral desta dissertao estudar as possibilidades de flexibilizao da funo de sada do Sistema Hyper-Automaton alm das rgidas possibilidades utilizadas atualmente com a utilizao direta do HTML, objetivando eliminar as limitaes como execuo de aplicaes proprietrias, caracteres incompatveis entre browsers, excesso de trfego na rede, padronizar aplicaes, incrementar recursos didticos, melhorar o suporte a aplicaes multimdia atuais e futuras, facilitar a manuteno, implementao e reuso, alterar o layout de sada no browser de maneira dinmica, explorar outros recursos de links, estabelecer padres de organizao do material instrucional criado pelo professor e muitas outras. Tal sistema anteriormente desenvolvido e funcionando adequadamente, baseado no formalismo de Autmatos Finitos com Sada como modelo estrutural para organizao de hiperdocumentos instrucionais, em especial em cursos na Web, tornando o material hipermdia independente do controle da aplicao. O Sistema Hyper-Automaton, tornou-se portanto, um sistema semi-automatizado para suporte a cursos na Web. Com o desdobramento da pesquisa, esta procurou ir mais alm e descreveu possibilidades de no s estudar os aspectos possveis de formatao de sada do sistema, mas reestrutur-lo totalmente sobre uma linguagem de markup padro, buscando atualiz-lo tecnologicamente definindo outras possibilidades para que significativos trabalhos futuros possam de maneira mais clara serem alcanados. Dessa maneira, esta dissertao centra-se no estudo da aplicao de formas de flexibilizao do Sistema Hyper-Automaton, tanto na parte da estruturao de documentos que so contedos instrucionais armazenados, bem como, na forma desse material tornar-se- disponvel atravs de navegadores WWW compatveis com as tecnologias propostas, possibilitando o incremento substancial de funcionalidades necessrias para cursos onde a Web o principal meio. Esta pesquisa d prosseguimento a dois trabalhos anteriormente concludos no PPGC e do Curso de Bacharelado em Cincia da Computao da UFRGS no ano de 2000, na seqncia, Hyper-Automaton: Hipertextos e Cursos na Web Utilizando Autmatos Finitos com Sada, dissertao de mestrado de Jlio Henrique de A. P. Machado e Hyper-Automaton: Implementao e Uso, trabalho de diplomao de Leonardo Penczek.
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O atual contexto social tem sido marcado pelo constante avano tecnolgico e cientfico, pela rpida defasagem dos conhecimentos e pela demanda por profissionais mais qualificadas e capazes de aprender e resolver problemas colaborativamente. A fim de atender esta demanda, o ensino tradicional tem que mudar, de forma que as pessoas possam desenvolver habilidades de aprender a aprender e aprender colaborativamente. A Aprendizagem Colaborativa tem sido apontada como uma alternativa a este problema, possibilitando uma aprendizagem flexvel, ativa e centrada no aluno. Os alunos aprendem em colaborao com outros alunos, o que possibilita uma aprendizagem mais profunda, atravs de trocas de idias, dvidas e pontos de vista. Por outro lado, o advento da rede Internet e a consolidao desta como um importante meio de comunicao mundial tm introduzido novas possibilidades Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador (Computer Supported Collaborative Learning CSCL). Uma ateno especial tem sido dada ao WWW, servio que possui grande potencial como meio ativo de aprendizagem, embora seja amplamente utilizado como meio passivo de transmisso de informaes pela Internet. Este cenrio tem viabilizado a utilizao da infra-estrutura da Internet para a criao de um sistema de CSCL de grande alcance e a um custo relativamente baixo. O objetivo principal do presente trabalho propor e implementar um modelo de CSCL baseado na Internet que fornea, de forma integrada, o suporte necessrio para o desenvolvimento efetivo de atividades colaborativas de aprendizagem. O trabalho realizado pode ser dividido em trs etapas principais: (1) o levantamento terico, que consistiu no estudo das principais reas relacionadas com o trabalho desenvolvido, o que foi fundamental para a definio do modelo de sistema de aprendizagem colaborativa proposto; (2) a definio do modelo, que consistiu no levantamento das atividades bsicas que devem ser apoiadas por um ambiente de CSCL e na proposio do modelo de um sistema de CSCL baseado na Internet com suporte s atividades levantadas; (3) a implementao do modelo, que possibilitou a verificao da viabilidade da utilizao do servio WWW como base para um ambiente de CSCL, atravs da utilizao de recursos de programao para web e da integrao de ferramentas j existentes na Internet.
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Aplicaes como videoconferncia, vdeo sob-demanda, aplicaes de ensino a distância, entre outras, utilizam-se das redes de computadores como infra-estrutura de apoio. Mas para que tal uso seja efetivo, as redes de computadores, por sua vez, devem fornecer algumas facilidades especiais para atender s necessidades dessas aplicaes. Dentre as facilidades que devem ser fornecidas esto os suportes qualidade de servio (QoS - Quality of Service) e as transmisses multicast. Alm do suporte a QoS e multicast nas redes, necessrio fornecer um gerenciamento da rede adequado s expectativas de tais aplicaes. Solues que fornecem gerenciamento de forma individual para tais facilidades, j foram propostas e implementadas. Entretanto, estas solues no conseguem agir de modo integrado, o que torna a tarefa do gerente da rede extremamente complexa e difcil de ser executada, pois possibilitam um fornecimento no adequado das facilidades desejadas s aplicaes. Nesta dissertao apresentada uma soluo para gerenciamento integrado de QoS e multicast. Fazem parte da soluo: a definio e implementao de uma arquitetura para gerenciamento integrado de QoS e multicast, utilizando gerenciamento baseado em polticas (PBNM - Policy-Based Network Management), alm da validao da soluo proposta atravs da implementao de um prottipo. Um ambiente, condies de teste, e análise dos resultados obtidos, tambm so apresentados durante a dissertao.
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No mundo todo busca-se a melhoria da qualidade das universidades atravs de avaliaes peridicas. Tambm no Brasil tem sido realizado um grande esforo para a avaliao de universidades, especialmente as pblicas. A departamentalizao, vigente desde 1968, teve como conseqncia a separao entre o sistema administrativo e o acadmico, com diferentes instncias decisrias, diminuindo a integrao e a flexibilidade da universidade. Essa situao vai de encontro ao que a sociedade atual est demandando: uma universidade dinmica, que acompanhe as tendncias tecnolgicas, com alto nvel de qualidade. Nesse contexto que surge o interesse pela avaliao de departamentos de uma universidade, para verificar se estes, funcionando de uma maneira distinta, apresentam desempenhos similares. Mais especificamente, procura-se, neste trabalho: (1) definir, qualitativamente, os fatores relevantes para uma avaliao quantitativa multicriterial de departamentos acadmicos de uma universidade; (2) efetuar comparao objetiva, via modelagem matemtica, do desempenho dos departamentos; (3) diferenciar departamentos quanto sua eficincia relativa; e (4) identificar os fatores que fazem departamentos serem mais (ou menos) eficientes. Focaliza-se a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), de grande relevncia no cenrio nacional, com cursos de elevada qualidade, embora nem todos com o mesmo nvel de excelncia. O estudo emprega uma modelagem matemtica, utilizando a tcnica denominada Análise Envoltria de Dados (DEA, do ingls Data Envelopment Analysis). A aplicao da tcnica aos departamentos da UFRGS oferece um mapeamento por eficincia relativa que, em vez de meramente criar uma escala ordinal (ranking), mostra o quanto um departamento menos eficiente do que outro, em uma escala relacional, indicando, ainda, quais so os fatores que determinam eficincias distintas para os departamentos. Os resultados do estudo permitem: (1) destacar alguns pontos de ineficincia, que podem ser melhorados; (2) identificar caractersticas de departamentos mais eficientes, que possam ser repassadas aos menos eficientes, para que estes elevem seu desempenho; e (3) contribuir para a homogeneizao da eficincia de todos os departamentos acadmicos da UFRGS, com o intuito de aperfeioar a universidade como um todo.
