20 resultados para Modelação cognitiva do processo de ensino
Resumo:
Este trabalho estuda como virar professora de professoras por meio da anlise de aulas de Portugus trabalhadas com alunas do primeiro ano do Curso Normal durante o perodo letivo de 2003, sendo a professora a prpria pesquisadora. A hiptese analisada a seguinte: o ensino da escrita e da leitura como habilidades a serem desenvolvidas e a serem processadas ensina Portugus e ensina a ensinar Portugus, ao mesmo tempo em que valoriza os alunos e o professor nele envolvidos como produtores de conhecimento, produzindo a auto-estima to necessitada por eles para empenharem-se no processo de ensino aprendizagem. Para tanto, a professora pesquisadora tem a tarefa de ensinar as suas alunas a ler, escrever e refletir sobre a linguagem, ao mesmo tempo em que assume o desafio de ensinar-se a fazer isso tudo e de ensinar as suas alunas a ensinarem-se a fazer isso tudo tambm, para futuramente poderem repetir o mesmo processo, ensinando-se a ler para produzir sentido e a escrever para produzir conhecimento, a fim de passarem isso tudo para seus futuros alunos tambm. Trata-se, ento, de desenvolver uma nova maneira de ensinar, o que implica em um posicionamento terico-prtico diferente do tradicional, utilizando-se para tanto das idias de Bagno, Foucambert, Geraldi, Travaglia e Guedes (orientador deste trabalho) com relao s questes de ensino de lngua, linguagem, leitura, escrita, e outros tpicos relacionados a estes. Embora no tenha chegado a um final mais conclusivo, por analisar a prtica de somente um dos quatro anos que se pretende trabalhar com a turma, a pesquisa constata, pelas aulas analisadas, que a professora aprendeu muito sobre o Portugus e sobre o ensino do mesmo, e pde passar isso tudo s alunas, que tambm iniciaram um processo de reflexo mais geral em relao aos tpicos trabalhados, embora elas no tenham mostrado um resultado totalmente satisfatrio relacionado s questes mais especficas.
Resumo:
A avaliao um componente importante no processo de ensino/aprendizagem dentro do contexto escolar e seu resultado tem reflexos extra-classe, na medida em que aprovar ou reprovar tem significados pessoal e social fundamentais para o futuro do aluno. A avaliao escolar, atualmente questionada, tem na prova seu instrumento principal. Visando contribuir para a compreenso desse processo na escola, esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de descrever provas elaboradas por professores de ingls do ensino fundamental bem como buscar, junto a eles, razes para o perfil descrito. O trabalho envolveu quatro professoras de ingls da 5 8 sries, de uma escola estadual de ensino fundamental, no interior do Rio Grande do Sul, no ano de 2004. A metodologia escolhida para desenvolver a investigao foi o estudo de caso por ser indicada para pesquisas que envolvam questes de "como" e "por que" (Yin, 2003). Constituram dados da pesquisa 40 provas elaboradas pelas professoras; entrevistas semi-estruturadas com elas, a direo e os alunos, observaes durante visitas escola e de documentos da escola. As provas foram analisadas quanto ao contedo avaliado, s tcnicas utilizadas e s qualidades de validade, confiabilidade e efeito retroativo. Para a descrio e anlise das provas, foram tomados como base os trabalhos de Genesee e Upshur (1998), Bachman e Palmer (1996). Para a discusso das razes para a elaborao desse padro de prova, a partir das entrevistas com as professoras, foram determinadas as seguintes categorias temticas: o professor, o aluno, a importncia do ensino de ingls e a avaliao. As concluses indicam: a) quanto aos contedos avaliados, o foco das provas concentra-se predominantemente em itens gramaticais, no vocabulrio e na estrutura da orao simples; b) quanto s tcnicas, h o predomnio de tcnicas de resposta limitada mais fceis de elaborar e corrigir e que exigem pouco conhecimento lingstico do professor; c) as provas apresentam grau mdio de confiabilidade e validade e efeito retroativo negativo. A anlise das entrevistas indica que as provas tm esse perfil porque as professoras mantm vises tradicionais de avaliao, em conseqncia da falta de instruo sobre o assunto no curso de formao inicial, e porque apresentam deficincias significativas na competncia lingstico-comunicativa.
Resumo:
Apesar da utilizao da Internet/Intranet ser algo recente no processo de ensino-aprendizagem vrias empresas privadas brasileiras j utilizam esse recurso para capacitao de seus colaboradores. Porm, os sistemas de EADI (Educao a Distncia via Internet/Intranet) utilizados pelas empresas no equivalem aos utilizados pelas IES (Instituies de Ensino Superior), uma vez que o ambiente, as demandas, e os resultados so distintos. Alm disso, os cursos de EADI nas empresas tem como objetivo servir s metas e s necessidades corporativas, e de um modo geral aumentar a produtividade, o lucro, a eficincia, etc. Apesar das diferenas apontadas existem poucos estudos acadmicos sobre aspectos da utilizao da EADI nas empresas (Salas et al., 2002), sendo que a maior parte deles encontra-se voltada s IES. Diante deste quadro, esta pesquisa objetivou analisar o uso da EADI em empresas privadas brasileiras. Para isso realizou-se, primeiramente, um levantamento, atravs de e- mail e telefone, para identificar entre as 500 Maiores e Melhores Empresas do Brasil, segundo a revista Exame 2002, quais que utilizavam cursos de EADI para capacitao de seus colaboradores. Aps esta etapa, partiu-se para o estudo de mltiplos casos em doze (12) empresas, onde nove (9) foram entrevistadas face-a-face e trs (3) responderam ao questionrio enviado por correio. Os resultados da pesquisa mostram que as empresas pesquisadas possuem trs diferentes tipos de iniciativas de capacitao organizacional, cujos conceitos encontrados na literatura no condizem com a realidade encontrada nas empresas. Quanto avaliao dos cursos de EADI, as empresas no possuem uma forma eficiente e eficaz para avali-los, assim como no conseguem mensurar de maneira satisfatria o retorno sobre o investimento sobre os mesmos. J as vantagens mais citadas, pelas empresas pesquisadas, advindas da utilizao dos cursos de EADI so: possibilidade de atingir um maior nmero de pessoas, facilidade de aumentar o nmero de alunos por curso e reduo total dos custos com capacitao. Quanto s desvantagens, as trs mais citadas foram: altos custos iniciais do programa, dificuldade de encontrar mtodo de avaliao confivel e pouca socializao entre os participantes.
Resumo:
No momento em que a sociedade acompanha a evoluo do sistema educacional e profissional com a educao a distncia em ambiente virtual na Web cada vez mais presente em nosso cotidiano com as tecnologias de informao e comunicao chegando s escolas e universidades, exige-se uma mudana pedaggica na educao. Diretores, professores e toda a comunidade envolvida no processo precisam repensar o seu papel de orientadores e estimuladores e os conceitos sobre a sua prtica pedaggica. O aluno tem que modificar a sua forma de agir: aprender por si prprio, ser criativo, saber trabalhar em grupo de modo cooperativo e ser capaz de organizar seu prprio trabalho. Esse tipo de abordagem contribuiu para a construo deste estudo, que tem como objetivo realizar uma anlise investigativa sobre o conjunto de procedimentos que asseguram o processo de ensino-aprendizagem na prtica pedaggica no ambiente de educao a distncia (EAD), abordando e contextualizando as possveis implicaes dessa prtica. Para tanto, faz-se necessrio compreender a metodologia de interao, cooperao/colaborao e autonomia estabelecida entre as pessoas envolvidas no sistema de educao on-line com o intuito de contribuir para uma ao mais efetiva na organizao e no planejamento desse sistema de ensino. Sabemos que a separao fsica entre o professor e o aluno uma das peculiaridades do ensino a distncia, o que provoca uma necessidade de construir novos conceitos para compreender as relaes de mediao que se diferenciam dos parmetros da sala de aula convencionais. Essa uma preocupao deste trabalho, cuja inteno identificar as caractersticas especficas que esto inseridas na Didtica e como elas esto envolvidas no processo de comunicao e interao entre docentes e alunos nesse espao de formao. Para desenvolver esta pesquisa, adota-se uma abordagem qualitativa, com a utilizao de tcnicas como questionrios estruturados, frum e relatos gravados das apresentaes feitas pelos alunos participantes do workshop de encerramento do curso e no prprio ambiente. A partir da anlise dos dados coletados, diante da multiplicidade de meios, materiais e linguagens disponibilizadas pela educao a distncia, faz-se necessrio discutir sistematicamente os pressupostos didticos que interligam os indivduos em rede de comunicao global proporcionada pelo ambiente tecnolgico de aprendizagem alunos/ professores, alunos/alunos e alunos/ambiente. Como professora/multiplicadora do Programa de Informtica Educativa, o espao escolhido para direcionar o olhar investigativo desta pesquisa foi o Curso de Especializao em Informtica Educativa, realizado no ambiente e-ProInfo e oferecido pela Universidade Federal do Esprito Santo no perodo de 2002 a 2003, para formar novos multiplicadores que atuaro nos Ncleos de Tecnologia Educacional da Secretaria Estadual de Educao e professores facilitadores do laboratrio de informtica das escolas estaduais de vrios municpios do Estado do Esprito Santo. Estes estudos apontaram a importncia das estratgias didticas na prtica pedaggica em educao a distncia em ambiente virtual na Web, aplicadas com o uso dos instrumentos interativos mediando os interlocutores, aproximando os indivduos que esto fisicamente distantes e envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem. Considerando que o foco deste estudo a educao a distncia, modalidade de ensino desenvolvida pelo Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, que hoje uma referncia em nvel nacional de Educao a Distncia, espero estar contribuindo para a insero deste trabalho no contexto das Universidades e Instituies de Ensino que propem consolidar esta modalidade de ensino usando como recurso um ambiente virtual de aprendizagem.
Resumo:
Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivos conhecer a concepo de cuidado dos enfermeiros docentes do Curso de Enfermagem do Centro Universitrio Feevale, e como eles referiam a sua prtica de ensino. Os sujeitos da pesquisa foram 10 professores enfermeiros que atuam no Curso de Enfermagem da referida Instituio de Ensino Superior e que se enquadravam nos critrios de incluso do estudo. As informaes coletadas por meio da tcnica de entrevista em grupo, chamada grupo focal, foram analisadas pela tcnica de Anlise Temtica. As categorias encontradas nas falas dos sujeitos foram Compreenso do Cuidado e Prticas de Ensino do Cuidado. Evidenciou-se que os sujeitos concebem o cuidado como integralidade, viso do todo, respeito ao ser humano, empatia, satisfao das necessidades com a sistematizao da assistncia de enfermagem e dimenso temporal. Tambm constatou-se que a compreenso de cuidado desses docentes no foi referida em sua prtica de ensino e que o cuidado representado por eles por atitudes como respeito e ateno. Ficou evidenciada, tambm, a importncia de despertar no aluno a conscincia do ato de cuidar. No seu processo de ensino, uma das estratgias empregadas na tentativa de ensinar a cuidar o docente utilizar-se a si prprio, com suas vivncias e experincias como ferramenta, sem apresentar uma clara fundamentao terico-filosfica.
