32 resultados para Língua portuguesa (Ensino médio) Estudo e ensino
Resumo:
Este trabalho visa a, atravs da anlise sob a perspectiva da sociolingstica variacionista de questes de concordncia nominal e verbal de provas de língua portuguesa de concursos pblicos de nvel médio, proceder a uma reflexo sobre o normativismo e a poltica lingstica no Brasil. Os concursos pblicos so apresentados como agentes promotores de uma poltica lingstica aparentemente difusa. Eles vm interferindo na e, muitas vezes, determinando a elaborao de currculos e programas escolares, influenciando na forma como a língua abordada no sistema de ensino brasileiro.
Resumo:
O presente estudo objetiva investigar o uso de sites (aqui denominados sites institucionais) na Internet a partir de duas aulas de língua inglesa como LE em que sites na Internet foram usados como insumo para a execuo de tarefas que culminam com a produo textual da língua alvo por parte dos alunos. O estudo se insere como pesquisa qualitativa e etnogrfica, embora haja tambm alguns dados quantitativos. Os dados gerados e analisados so oriundos de um curso livre de idiomas em Porto Alegre. Os dados mostram que, nas duas turmas, a Internet serviu como fonte de pesquisa e as informaes inseridas nos sites institucionais e registradas em handouts serviram como insumo para as tarefas propostas como fechamento em que houve a produo oral e escrita da língua alvo. Na primeira aula, uma atividade ldica de fechamento foi proposta e no foi considerada comunicativa, embora tivesse havido produo oral de ingls. As tarefas de fechamento na segunda aula, ao contrrio, foram consideradas comunicativas por envolver os alunos em uma interao dialgica em que partilharam os dados coletados na Internet (information gap) e emitiram suas opinies (opinion gap) acerca de qual de duas organizaes no-governamentais (Greenpeace e PETA) apoiariam, seguidas de justificativas individuais.
Resumo:
O presente estudo, situado teoricamente no campo dos Estudos da Linguagem em Aquisio de Segunda Língua, uma investigao qualitativa a partir de alguns princpios etnogrficos sobre os acontecimentos rotineiros de aquisio de ingls como língua estrangeira em ambiente instrucional, numa escola da rede pblica municipal da rea metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Como o referencial terico da ASL no contempla adequadamente os aspectos scio-culturais constitutivos da interao (FIRTH e WAGNER, 1997), foi buscada na literatura a contribuio multidisciplinar de outras reas, como a Sociolingstica Interacional (ERICKSON, 1990; GOFFMAN, 2002a e b; GUMPERZ, 2002), a Anlise da Conversa (FIRTH e WAGNER, 1997; SCHEGLOFF, 1995), os Estudos Culturais (HALL, 2000; WOODWARD, 2000; CANCLINI, 1997), a Teoria Feminista (CAMERON, 2001; COATES, 1996; SWANN, 1996) e a Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1992; PHILLIPSON, 2003; WODAK 1989). A escolha do problema da pesquisa construiu-se a partir da minha experincia pessoal de professora de ingls e das minhas inquietaes com a naturalizao dessas salas de aula como lugares de fracasso. O projeto desenvolveu-se em torno da busca da compreenso da natureza e da organizao dos acontecimentos e do significado dos mesmos para os seus participantes, atravs do acompanhamento das aulas de língua inglesa de uma turma da 5 srie do ensino fundamental, ao longo do segundo semestre letivo de 2003 Algumas das aulas observadas foram gravadas em vdeo, transcritas e analisadas segundo as noes de estrutura de participao, gerenciamento de turno e mandato institucional das interaes face a face. Tambm foram considerados os dados coletados em entrevistas com o professor, com os alunos e com o corpo docente do turno da tarde da escola. Os resultados do estudo evidenciaram que o mandato institucional, para a realizao dos procedimentos necessrios para que a aquisio da língua estrangeira acontea, fica comprometido pela tenso gerada pela disputa de poder entre a maioria dos alunos meninos e o professor. Como conseqncia, a identidade institucional do professor s consegue o alinhamento da maioria dos alunos meninos pelo uso da fora coercitiva, enquanto a maioria das meninas co-sustenta regularmente sua identidade institucional. Apesar disso, os turnos so preferencialmente alocados aos meninos, favorecendo uma produo e reproduo de identidades de gnero estereotipadas de meninos dominadores e de meninas submissas. Globalmente, os acontecimentos observados nesse ecossistema poltico sugerem que a aquisio da língua estrangeira um pano de fundo nesse cenrio, restringindo-se a trocas dirigidas. Em relao s contribuies tericas, este estudo procurou evidenciar a importncia da incluso de outros olhares tericos, alm dos da ASL, para a anlise do problema da pesquisa. Sob esses novos olhares, a avaliao de que no se aprende ingls em escolas pblicas fica colocada sob rasura.
Resumo:
Este estudo investiga se a alternncia de cdigo empregada como estratgia culturalmente sensvel em uma primeira srie, primeira etapa em um contexto multilnge, na localidade de Boa Vista do Herval, interior de Santa Maria do Herval, RS. Para tal, foram feitos registros em vdeo e em udio das atividades de sala de aula, regularmente, uma vez por semana, durante um semestre. As aulas so compostas por trs grandes momentos, as atividades da hora da rodinha inicial, o trabalhinho nas mesas e a hora da rodinha final. Estas, por sua vez, podem ser divididas em eventos, constitudos pelos enquadres (Goffman, 2002), que podem ser considerados uma moldura em torno do alinhamento e das estruturas de participao (Philips, 2002; Gumperz, 1982). Dentro dessa anlise da interao, encontrou-se a ocorrncia da alternncia de cdigo com a funo primordial de manter o curso da interao (Auer, 1988) e, atravs disso, ser uma estratgia da pedagogia culturalmente sensvel (Bortoni-Ricardo e Dettoni, 2001), proporcionando voz, vez e acolhimento a crianas provindas de uma realidade lingstica em que predomina o uso do alemo, em contraste com a exigncia escolar de uso do portugus.
Resumo:
Esta tese prope-se a investigar parmetros para o desenho de procedimentos pedaggicos que proporcionem a aquisio do ingls como língua estrangeira usando os recursos das novas tecnologias de informao e comunicao, abrindo possibilidades de trabalho reflexivo. Ela foi motivada por questes referentes aos tipos de procedimento pedaggicos que podem ser usados com estas tecnologias para favorecer a reflexo durante a interao na aprendizagem do Ingls como Língua Estrangeira em comunidades virtuais; s interaes que tendem a ser desencadeadas por tais comunidades; e as caractersticas que uma proposta pedaggica deve apresentar para a explorao da atividade reflexiva durante estas interaes. Este estudo assumiu uma concepo pedaggica baseada, por um lado, em princpios gerais da epistemologia gentica piagetiana, relacionando-a, complementarmente, a uma viso de complexidade sistmica da língua e sua aquisio proposta por Larsen- Freeman (1997). Tambm fundamentou-se em procedimentos da aprendizagem formal da língua inglesa delineados nos estudos de Swain (1995,1998, 2000, 2001) envolvendo tarefas cooperativas. No experimento com um grupo de alunos em um ambiente digital de aprendizagem de língua inglesa a distncia, utilizamos tarefas para a produo com foco alternado entre sentido e forma. Aps, analisou-se a interao produzida, focalizando os procedimentos envolvendo estas tarefas neste ambiente especfico. Os resultados apresentados indicaram que tarefas cooperativas interdependentes, voltadas para a produo, com foco alternado entre sentido e forma, realizadas atravs da ferramenta de Forum de um ambiente digital, favoreceram a reflexo na interao da comunidade virtual de aprendizagem de ingls. Conclumos que emergiram deste estudo alguns parmetros que podem orientar o planejamento da estruturao de cursos de aprendizagem de uma língua estrangeira a distncia em ambientes digitais.
Resumo:
Esta dissertao aborda a implementao de um prottipo de aplicao multimdia referente Ilha Rei George (61 50 S, 57 30 W e 62 15 S, 59 00' W), Antrtica. Nessa ilha o Brasil mantm sua nica estao polar, onde realiza parte das pesquisas do Programa Antrtico Brasileiro (PROANTAR). O presente trabalho visa reduzir a carncia por materiais didticos em língua portuguesa sobre as regies polares e aborda aspectos gerais da biota, geografia fsica (geologia, climatologia e oceanografia) e geografia humana (histria de ocupao, turismo, pesquisa e impactos gerados pela presena humana). O pblico alvo so pessoas com nvel de instruo de ensino médio incompleto ou nveis mais avanados. O contedo apresentado de forma a cativar a ateno do usurio, sem exageros estticos. A fim de obter material para subsidiar o projeto, foram realizados registros por meio de fotografias, gravaes em vdeo e entrevistas durante os trabalhos de campo na ilha, realizados no vero de 2004. Alm dos registros em campo, so apresentados materiais didticos tais como textos, ilustraes e animaes em 3D. Parte do material gerado est disponvel para utilizao posterior em outros projetos O ambiente de desenvolvimento utilizado para a aplicao foi o Macromedia Director, para Apple Macintosh. O produto do projeto um prottipo que pode ser distribudo em mdia removvel, CD-ROM (Compact Disk Read Only Memory) ou DVD-ROM (Digital Versatile Disc Read Only Memory) e encontrado como um encarte no final desta dissertao. A informao compilada e reunida na aplicao permite ao pblico acesso a dados atualizados sobre o ambiente antrtico de forma simples, didtica e interativa. O trabalho esclarece as relaes entre a Antrtica e o mundo, principalmente no que faz referncia ilha Rei George, buscando a valorizao das regies polares.
Resumo:
Esse trabalho foi desenvolvido com o objetivo de verificar como os professores de Ingls como Língua Estrangeira (LE) corrigem as composies dos seus aprendizes de nvel intermedirio e como o feedback avaliativo e corretivo so fornecidos. Os dados dessa pesquisa foram coletados em quatro cursos livres de ingls localizados em Porto Alegre, RS (Brasil). Todos os onze professores participantes so falantes do Portugus como língua materna. Os dados incluem como amostra a coleta de 79 composies de diferentes aprendizes j corrigidas pelos professores, bem como um questionrio aplicado aos mesmos e aos seus respectivos aprendizes. As informaes provenientes dos questionrios objetivaram caracterizar esses participantes mostrando suas opinies a respeito do erro e correo na escrita. Alm disso, o modelo avaliativo de Gaudiani (Gaudiani, 1981 apud Hadley, 1993) foi utilizado para verificarmos a homogeneidade em termos de notas ou conceitos a serem atribudos ao mesmo conjunto de composies quando avaliadas pelos onze professores. Alguns dos nossos resultados indicaram que: a) os professores no tm critrios claros de correo; b) os professores corrigem mais erros gramaticais em detrimento aos demais erros; c) os professores no corrigem erros relativos organizao; d) os professores fornecem a resposta correta ao erro do aprendiz; no havendo espao para a auto-correo; e) a grande maioria dos professores atribuiu a mesma nota ou conceito quando utilizado o modelo avaliativo de Gaudiani. Esses resultados sugerem a riqueza desta rea bem como destacam a necessidade de trabalhar de modo mais intenso a questo do tratamento do erro e feedback na escrita. Na parte final do trabalho so apresentadas sugestes prticas para os professores de língua estrangeira para que, desta forma, esses profissionais estejam melhor preparados para oferecer um feedback mais eficaz na escrita dos aprendizes.
Resumo:
Partindo do pressuposto de que foco na forma pode beneficiar o processo de aprendizagem, este estudo foi desenvolvido com o objetivo de verificar o efeito de dois tipos de feedback corretivo, recast e elicitao, no desempenho de alunos de ingls como língua estrangeira. O estudo foi realizado com duas turmas de nvel intermedirio em um curso particular de idiomas que segue os princpios da abordagem comunicativa. uma investigao experimental na qual o desempenho dos alunos foi testado antes e depois de receberem feedback corretivo durante a realizao de tarefas ministradas pelos seus professores dentro de suas prprias salas de aula, sendo que uma turma recebeu feedback corretivo atravs de recast e a outra atravs de elicitao. A hiptese norteadora deste estudo foi que feedback corretivo fornecido ao aluno atravs de elicitao gera melhor desempenho do aluno do que recast, devido exigncia de que o aluno reformule seus prprios enunciados utilizando, para este fim, seus prprios recursos lingsticos. Por outro lado, devido natureza reformuladora de recast, este comportamento corretivo, no qual o professor faz a correo, no estimula o aprendiz a focalizar sua produo errnea com o intuito de corrig-la. Os dados obtidos apontam que utilizar feedback corretivo na forma de elicitao benfico aprendizagem.
Resumo:
O presente trabalho apresenta algumas reflexes, de inspirao nos Estudos Culturais, a partir de anlise textual de vozes indgenas, sobre os atuais dilemas da escola indgena em aldeias Paresi de Tangar da Serra-MT, tendo em vista a alternativa de se propor um modelo de escolarizao formal, de valorizao diferena frente ao atual modelo de princpios homogeneizantes. Utilizando-se de conceitos de Stuart Hall, Nestor Canclini e outros autores ps-estruturalistas, discute-se a cultura numa perspectiva dinmica de movimento contnuo de (re)construes de identidades, principalmente sob efeitos do fenmeno da globalizao, quando o avano da tecnologia da comunicao e transporte permitem, com maior freqncia, as relaes e os fluxos migratrios entre as diversas culturas construindo identidades e culturas hbridas. A partir da discusso sobre como os Paresi entendem a funo da escola da aldeia amplia-se a reflexo sobre a valorizao da língua portuguesa nas rotinas escolares, assim como a relevncia do comportamento disciplinar dos alunos daquelas escolas.
Resumo:
O presente trabalho objetiva investigar o insumo proporcionado por um professor em contexto formal de sala de aula. Nosso interesse se volta para os tipos de modificaes lingsticas propiciadas por um professor brasileiro para alunos de ingls de diferentes nveis de proficincia. So elencadas as modificaes desse professor a partir da categorizao de Lynch (1996). Focalizamos o conceito de insumo compreensvel como fundamental para a compreenso e aprendizagem. Para a coleta de dados, optamos pela produo de duas narrativas pelo professor a partir de gravuras. As produes do professor foram gravadas em udio e vdeo e seguidas de entrevista com a pesquisadora. Os alunos demonstraram compreenso atravs de composio em sua língua materna, escrita imediatamente aps as produes do professor e de respostas a um questionrio especialmente elaborado. A partir da anlise dos dados, conclumos que as modificaes lingsticas do professor assemelham-se aos tipos de modificaes elencadas por Lynch. Implicaes para a sala de aula e sugestes para estudos futuros so apresentadas.
Resumo:
O desenvolvimento desse trabalho trata da construo discursiva do imigrante hispano-americano no Brasil, principalmente na regio sul do pas. O marco terico que orienta esse estudo inclui-se na Anlise da Discurso de linha francesa. Destacam-se aspectos importantes do trajeto discursivo que os imigrantes hispano-americanos produziram a partir da dcada de 60 e que se estende at a dcada de 90. Grande parte desse perodo coincide com o aparecimento das ditaduras militares em Amrica Latina, demarcando, assim, um espao histrico-discursivo especfico. Da mesma forma, ressaltam-se implicaes desse percurso imigrante quando discutimos a insero na língua portuguesa, o que exige uma negociao com a língua materna espanhol. Podemos identificar esse movimento quando encontramos resistncias expostas no mbito enunciativo. Quando assinalamos esses dois pontos: insero histrico-discursiva e insero na língua portuguesa, nos apoiamos em dois conceitos desenvolvidos por Pcheux em sua teoria discursiva, sendo eles: real da histria e real da língua, os quais comportam aspectos de um indecifrvel que tanto na histria como na língua produzem fendas, que traduzidas enquanto falhas permitem oxigenao e deslocamento de significaes. Finalmente e, conforme o quadro aqui exposto, cabe dizer que o fio que orienta nossa pesquisa procura elucidao sobre o processo que o imigrante hispano-americano realiza nesse acontecimento migratrio e nele identificar os elementos num discurso que o represente.
Resumo:
A presente pesquisa investiga o acento secundrio (AS) no portugus brasileiro (PB), especialmente na variedade falada na cidade de Porto Alegre, com base na anlise fonolgica de Collischonn (1994) e na anlise acstica/perceptual de Moraes (2003 a). Adotamos a metodologia de anlise de Moraes (2003 a), que consiste na gravao de frases lidas por locutores e posterior audio por falantes do portugus. Tendo por base o julgamento destes falantes, procuramos determinar a localizao do acento secundrio e verificar se ele se manifesta mais de uma vez num mesmo vocbulo. Nossos resultados apontam que, em geral, um acento secundrio percebido de forma consistente na 1a slaba pretnica e que h manifestao de um acento secundrio na 2a slaba pretnica apenas em um nmero muito reduzido de palavras. Percebemos tambm indicativos para a incidncia de mais de uma proeminncia secundria por vocbulo.
Resumo:
O presente trabalho objetiva disponibilizar informaes claras e ordenadas aos leitores em língua portuguesa acerca do vasto campo que o monitoramento de espcies gasosas txicas ou perigosas em distintos ambientes. Tambm esclarece alguns termos tcnicos comumente usados nesta rea e tece comentrios sobre a legislao e as normas brasileiras relativas ao assunto monitoramento de gases txicos ou perigosos, sempre buscando um paralelo com publicaes tcnicas de organizaes internacionais de amplo conhecimento dos profissionais da rea. Segue com uma elucidao dos princpios de funcionamento dos sensores de gases, componentes bsicos das tecnologias mais extensivamente usadas, bem como as vantagens e desvantagens dos equipamentos deles decorrentes com vistas a permitir uma escolha acertada de tecnologias e equipamentos para uma resposta otimizada e eficiente envolvendo monitoramento de gases em situaes rotineiras e especiais. Objetiva tambm prover uma exemplificao prtica envolvendo o uso de equipamento de sensoriamento. Para tanto, finaliza com um exemplo de monitoramento de emisses poluentes, avalia comparativamente a performance de queima e tira concluses acerca das emisses poluentes decorrentes da queima de gs liquefeito de petrleo (GLP) e gs natural (GN) comerciais em um forno.
Resumo:
Resumo no disponvel.
Resumo:
Nesta dissertao, faz-se um estudo do gnero artigo cientfico, em especial de expresses tpicas de seu desenvolvimento e organizao. Essas expresses foram denominadas marcadores textuais, e os objetivos deste trabalho foram identific-las e verificar seus padres de uso em textos em portugus e ingls, em um estudo permeado pelos interesses e pelas perspectivas da traduo e apoiado pelos pressupostos da Retrica Contrastiva. Para esse fim, foram utilizados dois corpora: um em portugus, composto de 333 artigos, e outro em ingls, composto de 111 artigos. Os mesmos foram analisados utilizandose a ferramenta WordSmith Tools, empregada pelos estudos em Lingstica de Corpus. Os marcadores selecionados a partir dos corpora foram classificados com base nas metafunes da linguagem propostas por Halliday. Aps essa classificao, comparamos as ocorrncias das unidades em ingls e portugus, observando padres de uso, freqncia e colocao.
