20 resultados para Educação Física Estudo e Ensino
Resumo:
Esta pesquisa analisa as mudanas geradas aps a implantao de um Sistema de Educação a Distncia, utilizado como instrumento para a qualificao dos funcionrios, na empresa de telecomunicaes TELEK, localizada em Porto Alegre - estado do Rio Grande do Sul. Foram analisadas as mudanas sob seis perspectivas, tomando como base o quadro analtico de Paulo Roberto Motta (1997), Perspectiva Estratgica, Perspectiva Estrutural, Perspectiva Humana, Perspectiva Cultural, Perspectiva Poltica e Perspectiva Tecnolgica. Foram coletados dados junto equipe que dirige o Sistema de Educação a Distncia na TELEK, Gerentes de rea da empresa e funcionrios que receberam os cursos a distncia. Para atingir os objetivos propostos, efetuou-se uma pesquisa survey com a aplicao de um questionrio, enviado por e-mail, com um conjunto de questes fechadas com escala de Likert, assim como foram realizadas entrevistas abertas e semi-estruturadas. A anlise dos resultados foi de tipo quantitativo, aplicando mtodos estatsticos, e de tipo qualitativo, aplicando a anlise de contedo. A partir dos dados coletados, chegou-se a resultados relevantes referentes s mudanas percebidas em cada uma das perspectivas, tais como: hbitos e costumes, mudanas comportamentais, aquisio de novas habilidades, desenvolvimento de autocontrole, autodesenvolvimento, inovao, postura pr-ativa, assim como resistncias e desafios a serem perpassados.
Resumo:
A presente dissertao tem como propsito, a partir do estudo e apropriao reflexiva da Teoria do Agir Comunicativo de Jrgen Habermas, identificar espaos alternativos no ambiente escolar atravs dos quais possamos implementar aes didtico-pedaggicas e administrativas que oportunizem o aprendizado da razo comunicativa, bem como favoream o desenvolvimento de competncias aliceradas na interatividade. Para tanto, partimos de uma abordagem sobre a modernidade, enquanto contextualizao geral, enfatizando os movimentos filosficos atravs dos quais se criaram as condies que permitiram a formulao do paradigma da subjetividade. Visando desocultar a gnese da alienao nossa reflexo esteve atenta aos elementos que oportunizaram a transformao da razo emancipatria em razo instrumental, ou seja, os motivos circunstanciais que tornaram possvel a gerao de patologias e a obstruo dos canais da comunicao na sociedade capitalista ocidental. A racionalidade comunicativa, como resultado da reviravolta lingstica, representa uma formulao reflexiva e crtica da razo capaz de oferecer alternativas de ao que possibilitem o resgate, a renovao e a promoo da racionalidade na sua multiplicidade de formas e vozes. Constitui-se num novo paradigma atravs do qual torna-se vivel a anlise crtica das patologias sociais e escolares oriundas do processo de racionalizao das relaes sociais e produtivas, assim como das imagens religiosas e metafísicas do mundo. A racionalidade comunicativa, pelo fato de privilegiar a dialogicidade intersubjetivo-argumentativa, fecunda o mundo escolar com mltiplas possibilidades de ao calcadas no desenvolvimento de competncias interativas via aprendizado da racionalidade.
Resumo:
A Educação Física, ao assumir os princpios do cientificismo moderno, secundarizou ou simplesmente desconsiderou o debate tico. Ao no fazer esta discusso, a Educação Física, assim como outras reas do conhecimento, viu-se envolta em uma srie de conflitos morais e sociais, gerados inclusive pela sua prpria prtica investigativa. A sada encontrada foi, tardiamente, retomar a discusso tica, agora, com o objetivo de solucionar distores que o prprio ato investigativo, baseado no cientificismo, acabaram gerando. No entanto, se o debate tico, em outras reas do conhecimento, ressurge, no pela compreenso de sua importncia, mas por uma imposio decorrente da atitude inconseqente da prpria prtica cientfica, esta necessidade parece que ainda no foi sentida de forma efetiva na Educação Física. Em funo disso, o objetivo deste trabalho mostrar a importncia do debate tico e biotico nas discusses e nas produes da Educação Física, sendo que, para atender a este objetivo, foi necessrio examinar a presena deste debate nas atividades, tanto tericas como prticas da Educação Física, bem como questionar a partir de que pressupostos e com que intuito este debate tem se estruturado. Assim, o propsito desta pesquisa introduzir um pensar que tenha como enfoque o olhar da Educação Física sobre o tema da tica e da biotica, tendo como finalidade, chegar ao que Rubem Alves tanto clama, ou seja, acreditar que a Educação Física est em paz com o corpo, que no deseja v-lo apenas como um meio para se chegar a um fim No contexto dos possveis caminhos do debate tico e biotico e tendo como referncia o aperfeioamento e o respeito dignidade da vida, caberia Educação Física e muito especialmente, a seus professores/profissionais deixarem um pouco de lado no s o monoplio do cientificismo e da lgica econmica, mas tambm a vinculao com crenas doutrinrias ou idealizaes msticas. Deveria comear a pensar que alm da produtividade, do rendimento e da racionalidade cognitivo-instrumental, existem valores ou princpios como a sensibilidade, o imaginrio, a paixo, o afetivo e o ldico, convergindo para propostas como a da tica da esttica, que diferentemente da racionalidade cientfica e da moral da modernidade, concentra-se sobre as vivncias e as experincias compartilhadas, o ttil e as emoes como critrios legtimos que ajudaro a definir como as pessoas devem agir.
Resumo:
Neste projeto utilizamos tecnologias educacionais vdeos, animaes e simulaes interativas de eventos fsicos - como atividades complementares s aulas expositivas e demonstrativas, visando a aprendizagem significativa de Física Trmica no ensino mdio. As tecnologias foram utilizadas na sala de informtica, onde era possvel a interao do aluno com a simulao. Para tanto, produzimos um hipertexto sobre os contedos de Física Trmica abordados, incluindo muitas figuras, animaes e vdeos. Este trabalho teve como referencial terico a teoria de aprendizagem significativa de David Ausubel, cuja principal caracterstica levar em conta o conhecimento prvio do aprendiz. Uma experincia didtica foi realizada com o material produzido, envolvendo os alunos do segundo ano da Escola Estadual Andr Leo Puente, sendo que destes, 58 alunos grupo experimental - foram submetidos s atividades complementares e os demais, 53 alunos grupo de controle foram submetidos somente ao mtodo tradicional. Os resultados mostram que houve melhorias estatisticamente significativas no desempenho dos alunos do grupo experimental, quando comparado aos estudantes do grupo de controle. A motivao para aprender, gerada pelas atividades complementares, e constatada por um questionrio de avaliao, pode ter sido fundamental para atingir esses resultados. O hipertexto produzido e um teste para avaliao dos conhecimentos de Física Trmica esto includos no CD-rom, que integra esta dissertao, e poder ser utilizado livremente por professores e alunos.
Resumo:
Este estudo trata sobre memrias que so produzidas tendo imagens como evocadores. Procura abordar as mltiplas relaes que travamos com as imagens, interaes que constituem nosso olhar, que produzem nossas identidades, que se inscrevem em nossas memrias. Para o desenvolvimento da investigao, foi escolhida uma imagem em particular e procurou-se acompanhar o seu circuito e sua inscrio em memrias individuais e coletivas, atravs da anlise de histrias de vida de sujeitos que interagiram com a imagem em diferentes tempos e contextos. Trata-se de Il Quarto Stato, de Pellizza da Volpedo, obra dada a pblico inicialmente na Itlia em 1901 e de ampla circulao no Brasil entre o final da dcada de 1970 e incio dos anos 80, no contexto de ascenso dos movimentos sociais, atravs de reprodues veiculadas em diversas materialidades. A pesquisa est inscrita nos campos da Histria da Educação e da Histria Cultural, utilizando-se, embora no exclusivamente, as construes tericas de Roger Chartier para pensar as maneiras atravs das quais uma imagem adquire significados de acordo com o suporte em que apresentada e o ato que a apreende. Para a descrio do circuito de Il Quarto Stato foi utilizada uma diversidade de materiais impressos, como jornais, revistas, cartazes, livros, manuais escolares, alm de objetos audiovisuais, como filmes e documentrios. As memrias produzidas a partir de Il Quarto Stato, tomado como evocador, foram narradas por dezenove entrevistados em quarenta e cinco entrevistas e analisadas a partir dos pressupostos metodolgicos da histria oral, ressaltando-se a complexidade da relao construda atravs da interao entre as subjetividades do entrevistador e do entrevistado. O estudo procura enfatizar a fora das imagens como privilegiados evocadores de memrias. Tambm destaca o carter heterogneo das lembranas que se produzem mediadas por Il Quarto Stato, entre as quais, memrias polticas, memrias de famlia e memrias de trabalho foram as mais expressivas. A pesquisa trata, ainda, do modo como os narradores, atravs de suas memrias, procuram produzir-se a si mesmos, tentando construir passados e identidades com os quais consigam conviver no presente.
