30 resultados para Ensino fundamental Financiamento
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Nesta Tese investigo como a sexualidade vem sendo tratada nas salas de aula das sries iniciais do Ensino Fundamental, do municpio de Rio Grande/RS. Para tanto, analiso narrativas de professoras das sries iniciais que participaram do curso Discutindo e refletindo sexualidade-AIDS com professoras das sries iniciais do Ensino Fundamental. Nesse estudo, tomo a sexualidade como uma construo histrica e cultural, que inscreve comportamentos, linguagens, desejos, crenas, identidades, posturas no corpo, atravs de estratgias de poder/saber sobre os sexos. O entendimento de que questes centrais, no estudo da sexualidade, referem-se ao papel das culturas, dos seus sistemas de significao e relaes de poder, uma vez que essas encontram-se implicadas na constituio dos sujeitos, levou-me a estabelecer algumas conexes com os Estudos Culturais nas suas vertentes ps-estruturalistas, bem como com algumas proposies de Foucault. Tais entendimentos moveram-me na direo de examinar como as prticas escolares das professoras das sries iniciais atuam nos processos de inscrio da sexualidade das crianas. Nesse sentido, utilizei como uma estratgia metodolgica a realizao do curso acima referido, que funcionou como um espao narrativo, no qual as professoras participaram de um processo de contar, ouvir, e contrapor histrias a respeito das prticas escolares relacionadas sexualidade. Outra estratgia correspondeu anlise das narrativas dessas professoras falas, textos, desenhos, cartazes, dramatizao , produzidas durante as atividades desenvolvidas no transcorrer do curso. Num primeiro movimento analisei todos os encontros que compuseram o curso, a fim de conhecer tanto os discursos como as estratgias predominantes nas pedagogias dessas professoras. Esse percurso mostrou-me aqueles encontros em que se tornaram visveis as estratgias utilizadas pelas professoras para tratarem a sexualidade em suas salas de aula. Assim, elegi os seguintes encontros: Como fui parar a dentro? Sistema reprodutor feminino e masculino e Sexualidade e AIDS na sala de aula. Esses movimentos configuraram esta Tese na forma de trs artigos: Discutindo e refletindo sexualidade-AIDS com professoras das sries iniciais do Ensino Fundamental; Falando com professoras das sries iniciais do Ensino Fundamental sobre sexualidade na sala de aula: a presena do discurso biolgico, e Sexualidade nas salas de aula: pedagogias escolares das professoras das sries iniciais do Ensino Fundamental. Esse estudo possibilitou-me ver que, nos espaos e nas prticas escolares, se fala rotineiramente na sexualidade: seja nas disposies dos corpos conforme os sexos nas filas e na sala de aula, nas brincadeiras ; seja naquelas situaes vinculadas s prticas de sala de aula, quando a sexualidade torna-se presente atravs dos programas escolares, dos projetos de educao sexual, das palestras e/ou das perguntas e outras manifestaes das crianas, em que atuam geralmente os discursos hegemnicos como o biolgico, o da famla-reproduo e o da criana inocente-assexuada. Assim, no espao escolar articulam-se distintos discursos e prticas direcionados sexualidade das crianas atravs de estratgias de inscrio das identidades de gnero e sexuais nos seus corpos, como tambm de regulao dos fenmenos biolgicos, como a gravidez, as doenas sexualmente transmissveis e a AIDS.
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Este trabalho tem como objetivo principal estudar o processo de construo do saber ambiental no contexto escolar do ensino fundamental. Trata-se de um estudo realizado em trs escolas de Porto Alegre onde buscamos identificar as aes desenvolvidas por professores e alunos no sentido de sensibilizar o contexto escolar para o estudo sobre o meio ambiente. A anlise est centrada nos referenciais tericos sobre a questo ambiental e a construo do conhecimento que buscaram verificar: como ocorre o processo de construo do saber sobre o meio ambiente, com professores e alunos do ensino fundamental de 6a a 8a sries em trs escolas de Porto Alegre? As variveis definidas neste trabalho para identificar as possibilidades e os limites deste processo levam em considerao as caractersticas scio-econmicas de cada escola; o desenvolvimento das aes relacionadas ao tema diante das diretrizes estabelecidas para a educao ambiental; a repercusso ocorrida dentro da comunidade escolar e a participao de rgos estatais. Os resultados obtidos mostraram o crescimento da preocupao com a problemtica ambiental no contexto escolar no sentido de construir novos valores que possibilitem uma viso crtica dos problemas que ocorrem pela transformao da natureza e do meio ambiente pelo homem. Observou-se que as questes envolvendo a preocupao ambiental podem ser percebidas de diferentes formas, conforme as condies de vida de cada um. A repercusso do saber ambiental depende do grau de interesse e das percepes das pessoas quanto a questes ambientais. O tema meio ambiente ainda est desintegrado do currculo formal, porque as atividades de educao ambiental ocorrem no turno inverso ao das aulas. Verificou-se que a construo do saber ambiental ainda um processo muito recente para que as mudanas necessrias no sistema de ensino sejam mais significativas.
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A presente Dissertao conta uma breve histria acerca do cotidiano de um programa de formao contnua de professores municipais, na periferia da Grande Porto Alegre, que iniciaram a lecionar no SEJA Servio de Educao de Jovens e Adultos- proposta poltico-pedaggica de Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. O pesquisador, aceito como partcipe reflexivo pelo grupo de professores de uma escola, desenvolveu uma modalidade de Pesquisa-Ao buscando contribuir na identificao e soluo das situaes-problemticas que surgiram ao longo do referido programa de formao. A dissertao teoriza alguns saberes emergentes e vivenciados na pes-quisa-em-campo : concepo de currculo, prtica docente e poltica de forma-o contnua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos; bem como, concepo de pesquisa educacional na escola. Durante a pesquisa-em-campo, o pesquisador-em-ao assumiu um po-sicionamento poltico de parceria crtica com o grupo de professores frente aos conflitos polticos surgidos nas relaes destes com a respectiva Secretaria de Educao, gerando , por sua vez, outros conflitos devidamente discutidos no texto. Em funo desses conflitos e demais circunstncias a pesquisa sofreu alteraes no seu objeto inicial de estudo, bem como nos respectivos procedi-mentos especficos, seguindo, portanto, a flexibilidade metodolgica inerente Pesquisa-Ao. So propostos princpios poltico-pedaggicos para as polticas pblicas de formao contnua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. No relato reflexivo dessa caminhada o pesquisador encontrou seu pr-prio processo de aprendizagem, suas lacunas e limites de formao vivncia aproveitada em sua prtica docente acadmica.
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Esta pesquisa teve como objetivo investigar as competncias docentes que, na viso dos professores de msica atuantes no ensino fundamental e mdio, so necessrias para o exerccio da prtica pedaggico-musical no contexto escolar. Para a anlise dos dados tomei como fundamentao terica a noo de competncia de Philippe Perrenoud. Neste estudo empreguei o mtodo de survey com desenho interseccional. Atravs dele foram selecionados doze professores de msica atuantes no ensino fundamental e mdio de Santa Maria (RS), que participaram da pesquisa. As informaes dos docentes foram coletadas por meio de entrevistas semi-estruturadas. Entre os resultados desta investigao, saliento que todos os professores de msica entrevistados acreditam ter desenvolvido grande parte de suas competncias docentes no decorrer de suas atuaes prticas profissionais. No obstante, tendo como foco de anlise os depoimentos dos entrevistados, identifiquei sete competncias docentes, as quais so: 1) elaborar e desenvolver propostas de ensino musical no contexto escolar; 2) organizar e dirigir situaes de aprendizagem musical interessantes aos alunos; 3) administrar a progresso de aprendizagens musicais dos alunos; 4) administrar os recursos que a escola dispe para a realizao do ensino de msica; 5) conquistar a valorizao do ensino musical no contexto escolar; 6) relacionar-se afetivamente com os alunos, estipulando e mantendo limites e 7) manter-se em continuado processo de formao profissional.
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A satisfao do cliente tem se colocado como prioridade de investigao para acadmicos e praticantes de marketing nas ltimas dcadas. Isto se deve difuso do conceito de marketing, e o consequente aumento do interesse pela reteno dos clientes. As escolas de ensino fundamental no Estado do Rio Grande do Sul passam pelo mesmo fenmeno, devido ao crescimento do nmero de concorrentes e da intensidade competitiva. Este trabalho, realizado no incio de 2001, objetiva mensurar e analisar a satisfao dos clientes de quatro escolas de ensino fundamental da SCALIFRA-ZN no Estado do Rio Grande do Sul, indicando, como concluso, pontos de melhoria a serem seguidos pelas mesmas.
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sabido que crianas e adolescentes podem ser acometidas de dor nas costas de forma aguda ou at mesmo crnica (SALMINEN, PENTTI E TERHO, 1992; KRISTJNDTTIR, 1996; WEDDERKOPP et al. 2001). Essa ocorrncia muitas vezes est associada s atividades escolares que fazem parte do cotidiano desta populao (SOUZA, VILA E MORO, 1999; GRIMMER E WILLIAMS, 2000). Os programas de preveno, baseados nos princpios da Escola Postural (SOUZA, 1996), podem ser uma alternativa para minimizar os efeitos provocados pela repetio excessiva dos movimentos, na medida em que os discute e pratica de forma biomecanicamente adaptada a sua realidade (MNDEZ E GMEZ-CONESA, 2001; CARDON, DE CLERCQ E BOURDEAUDHUIJ, 2002). Este trabalho situa-se nessa perspectiva. Seu objetivo foi verificar a influncia do Programa Postural para Escolares do Ensino Fundamental na (1) execuo e (2) aplicao das Atividades de Vida Diria (AVDS) dos escolares, na (3) forma como percebem e justificam suas posturas frente a algumas tarefas escolares cotidianas e na (4) Amplitude de Movimento Articular do tornozelo, quadril e coluna lombar. A amostra foi composta de um grupo controle (n=29; idade mdia=15,38 anos 0,97) e um grupo experimental (n=32; idade mdia=14 anos 0,93), selecionados intencionalmente. O Programa postural consistiu em vinte encontros de 50 minutos cada, duas vezes por semana. Os encontros eram terico-prticos e abordavam as atividades de vida diria relacionadas ao cotidiano escolar: sentar, permanecer sentado, permanecer sentado para escrever em sala de aula, transportar o material escolar e pegar objetos leves e pesados do cho Foram seis os instrumentos utilizados para avaliar o programa: (1) Observao das Atividades de Vida Diria atravs de Vdeo (ROCHA e SOUZA, 1999); (2) Questionrio sobre as Atividades de Vida Diria Verso para os Escolares; (3) Observao da Postura Sentada para Escrever em Sala de Aula; (4) Questionrio sobre as Atividades de Vida Diria Verso para os Pais; (5) Entrevista sobre as respostas dos escolares ao seus questionrios sobre as AVDS e (6) mensurao da Amplitude de Movimento Articular do tornozelo, quadril e coluna lombar. Os grupos realizaram todas as avaliaes tanto no pr-teste quanto no ps-teste mas apenas o grupo experimental participou do programa postural. Os resultados mostraram que o Programa Postural influenciou significativamente o grupo experimental nas Atividades de Vida Diria (Instrumento 1; p0,004), nas tarefas de sentar e sentar para escrever (Instrumento 2; p0,02) e na postura sentada para escrever em sala de aula (Instrumento 3; p=0,001). Alm disso, as respostas dos alunos s entrevistas mostraram que houve modificao qualitativa na forma de analisar as posies assumidas no ambiente escolar. No foi observada influncia estatisticamente significativa do Programa no questionrio sobre as atividades de vida diria verso para os pais (Instrumento 4) e na avaliao das amplitudes de movimento articular (Instrumento 6). Concluiu-se com este estudo que o Programa Postural para Escolares do Ensino Fundamental foi eficiente na melhoria da execuo das AVDs dos participantes, especialmente nos atos de sentar e permanecer sentado para escrever, assim como, na aplicao da postura sentada para escrever em sala de aula.
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A presente pesquisa teve como objetivo investigar vivncias e concepes de folclore e msica folclrica de alunos de 9 a 11 anos do ensino fundamental. A reviso da literatura encontra-se no primeiro captulo, no qual procurei apresentar pesquisas e estudos recentes em educao musical, cuja crescente tendncia tem sido aproximar o ensino de msica das vivncias cotidianas dos alunos, e pesquisas sobre folclore e folclore na educao. O referencial terico, apresentado no segundo captulo, constitudo pela soma de trs perspectivas distintas, porm complementares: modelos de ensino escolar, a partir dos estudos de Prez Gmez (1998a, 1998b, 1998c, 1998d, 1998e, 2001), o folclore (ALMEIDA, 1971; BENJAMIN, 2002; CMARA CASCUDO, 1984; GARCIA, 2000; LIMA, 1985) e propostas de incluso do folclore na escola, onde utilizo como base a Carta do Folclore Brasileiro de 1951 e a Carta do Folclore Brasileiro de 1995. A metodologia da pesquisa apresentada no terceiro captulo. O mtodo escolhido para conduzir esta investigao foi o survey interseccional de pequeno porte. Atravs de procedimentos de amostragem por estratos e amostragem aleatria simples, foram selecionados 11 alunos da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. Os dados foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada. O terceiro captulo tambm inclui os procedimentos de anlise de dados O quarto captulo destinado apresentao dos resultados da pesquisa. Inclui informaes sobre as vivncias e concepes de folclore e msica folclrica dos alunos investigados, alm de informaes sobre a educao musical existente nas escolas cujos alunos foram pesquisados. No final do captulo encontra-se uma sntese dos resultados, onde destaco os principais padres encontrados nesta pesquisa, bem como as relaes existentes entre as categorias de anlise. Na Concluso so apresentadas as contribuies deste trabalho para a rea de educao musical, onde enfatizo a necessidade de se estabelecer uma interlocuo entre o ensino escolar e o folclore, numa tentativa de fornecer subsdios para a construo de alternativas de incluso do folclore no ensino escolar.
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A forma ampla e rpida das oportunidades de escolha de produtos e servios vem sendo uma caracterstica da industrializao moderna. Acompanhando essa evoluo, crescem tambm os problemas causados ao meio ambiente e as incessantes tentativas de amenizar as aes de impacto ambiental. Essa preocupao objeto de estudo da Educao Ambiental. A preocupao com a Educao Ambiental deve provocar, no meio educacional, um senso mais crtico de responsabilidade e tica, uma vez que os educadores contribuem ativamente para a formao da conscincia ecolgica desenvolvida nas escolas. Essa dissertao apresenta a pesquisa realizada com os professores da rede municipal de ensino fundamental do municpio de Farroupilha, situado na regio nordeste do estado do Rio Grande do Sul. O estudo permitiu identificar qual o entendimento que os professores apresentam sobre os conceitos da Educao Ambiental, as relaes entre o conceito de ecodesign e as aplicaes dos conceitos em sala de aula, e detectou, como principal dificuldade encontrada pelos educadores, o apoio dado s escolas em projetos de Educao Ambiental. A partir dos resultados da pesquisa, so apresentadas sugestes de trabalhos potenciais para sensibilizar o corpo docente, a comunidade e as indstrias que dela fazem parte.
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Trata-se de um estudo desenvolvido com o objetivo de esclarecer a construo de esquemas multiplicativos em alunos do Ensino Fundamental, tendo em vista o aprimoramento da aprendizagem da matemtica. Justifica-se a preocupao com a operao de multiplicar, por ser nessa aprendizagem que muitos alunos iniciam uma carreira de insucessos na matemtica, uma vez que a multiplicao implica mudanas qualitativamente importantes no desenvolvimento cognitivo dos alunos. Foram feitas entrevistas clnicas com 45 sujeitos, de 3 a 5 srie. Buscaram-se respostas para o problema de como acontece o avano dos conceitos implcitos de multiplicao, relacionados com as seqncias numricas iniciais para o esquema iterativo de multiplicao, relacionado com a coordenao parte-todo, com a reversibilidade e com a iterao. Os fundamentos tericos, na sua maior parte, foram colhidos na Epistemologia Gentica. Nesse sentido, foram estudadas, especialmente, as razes epistemolgicas do conhecimento matemtico, a natureza e o papel da abstrao reflexionante e a tomada de conscincia. As entrevistas clnicas abrangeram a investigao dos esquemas de seqncias numricas, dos esquemas de unidades compostas, dos esquemas prmultiplicativos e dos esquemas multiplicativos Os resultados mostram que - o desenvolvimento da multiplicao se inicia com esquemas de seqncias numricas, passa pelos esquemas de unidades compostas e esquemas prmultiplicativos, na direo dos esquemas multiplicativos; - a falta de esquemas prvios compromete o desenvolvimento dos esquemas multiplicativos, pois a multiplicao resulta de modificaes nas seqncias de nmeros desenvolvidas pela criana, em qualquer fase do seu desenvolvimento numrico; - os primeiros esquemas multiplicativos, relacionados com as seqncias numricas iniciais, envolvem o uso intenso dos dedos e da contagem um a um; quando as crianas utilizam esquemas de seqncias numricas implcitas, a utilizao dos dedos decresce progressivamente, at que seu uso se torna imperceptvel. Por fim, os esquemas consolidam-se. As crianas do respostas imediatas, no fazendo uso dos dedos, da contagem ou da adio. Vo direto multiplicao, utilizando esquemas de seqncias numricas explcitas. Daqui para diante, um tema importante a ser pesquisado se refere aos fatores que mantm um nmero considervel de crianas presas aos esquemas multiplicativos rudimentares, relacionados com as seqncias numricas iniciais.
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Esse estudo investigou os modos de subjetivao que se articulam na passagem da quarta para a quinta srie do Ensino Fundamental. Buscou compreender os acontecimentos nesse momento da vida escolar que interferem na constituio dos sujeitos. Quis capturar as marcas produzidas pela interao pessoal nas subjetividades dos alunos, pais e professores. Atravs do estudo de duas escolas estaduais de Porto Alegre, foi possvel analisar algumas prticas dos personagens que convivem nesse momento emblemtico da vida escolar. Diversas outras questes permearam esse processo: Como lidar com os efeitos de uma ruptura das relaes entre professores e alunos, se que ela existe? Que vestgios so percebidos nas subjetividades de alunos e de professores durante essa passagem identificada como um momento de reorganizao escolar? Participando na complexa rede de interaes que surgem nesta etapa, foi possvel pontuar algumas caractersticas que constituem as subjetividades. Os alunos passam a ter a possibilidade de escolher entre mltiplas formas de acesso ao conhecimento e se responsabilizar por essa escolha. H um deslocamento dos papis dos pais, professores e alunos. Cria-se um espao de autonomia, de construo de sujeitos ticos, que conhecem a si prprios e se responsabilizam por seu processo de subjetivao.
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Este trabalho apresenta uma proposta de atividades desenvolvidas na oitava srie do Ensino Fundamental, explorando o tema Luz e Cores, a partir de uma abordagem essencialmente conceitual. Considerando as especificidades dessa srie quanto ao nvel de desenvolvimento cognitivo do aluno e quanto ao que encontrado sobre a referida srie nos Parmetros Curriculares Nacionais, abordamos o tema escolhido de forma interdisciplinar, possibilitando uma viso integradora das cincias por meio de relaes com assuntos, tais como Fotografia e Arte. A possibilidade de adaptao da proposta a outros nveis de ensino, conforme relatamos nas atividades desenvolvidas com alunos da Educao Infantil, da segunda srie do Ensino Fundamental e da segunda srie do Ensino Mdio, alm de pblicos diversos, como mostramos nas oficinas com profissionais de diferentes reas de atuao, so fatores relevantes no trabalho. Buscando facilitar a aplicao da proposta no sentido de garantir material vivel, de custo baixo, acessvel a todas as escolas e com bons resultados experimentais, apresentamos medidas que realizamos sobre espectros de transmisso de filtros de cor, confeccionados em papel celofane ou impressos em transparncias para impressoras jato de tinta, comparando sua qualidade a de filtros obtidos em indstrias especializadas.
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