2 resultados para Educational psychology|Individual
em Instituto Politécnico de Castelo Branco - Portugal
Resumo:
Na qualidade de profissionais da rea da psicologia educacional, temos identificado, ao longo da ltima dcada, uma progressiva insegurana e, por vezes, preocupante angstia na vivncia e na assuno da funo parental. Essa situao reflete-se na preocupao crescente manifestada por parte dos educadores de infncia que lidam com crianas que revelam um comprometimento no desenvolvimento social e emocional. De acordo com este cenrio, alguns profissionais da educao comearam a utilizar o conceito de indisciplina para traduzir os comportamentos desadequados de crianas entre os 3 e 5 anos, associando muitas vezes esse rtulo utilizao indiscriminada do diagnstico de hiperatividade. No mbito da interveno do Centro de Aprendizagem e Desenvolvimento da Infncia (CeADIn) da Escola Superior de Educao de Castelo Branco, propomo-nos implementar um programa de inspirao sistmica e ecolgica junto de pais de crianas ditas normais e de crianas com necessidades educativas especiais, intitulado Assumir o Desafio de uma Parentalidade Positiva. De acordo com o enunciado, o estudo de caso que pretendemos realizar norteado pelas seguintes questes de investigao: - A implementao de um programa de Educao Parental de natureza sistmica/ecolgica promover competncias parentais eficazes para o desenvolvimento socio-emocional dos filhos? - Haver diferenas entre os resultados obtidos junto dos pais de crianas normais e os resultados obtidos junto de pais de crianas com NEE antes e aps a implementao do programa?
Resumo:
El objetivo de este artculo es presentar los resultados del anlisis de un conjunto de libros de texto con la finalidad de averiguar si las imgenes en ellos contenidas promueven los principios de igualdad y equidad de gnero. La muestra tomada para el estudio se compone de un total de seis manuales del curso escolar 2010/2011, tres de Michoacn, Mxico, y tres de Castelo Branco, Portugal, correspondientes a las asignaturas de ciencias, lengua y geografa. Se utilizaron estratgias metodolgicas mixtas, debido a que el empleo de mtodos de corte cuantitativo y de corte cualitativo nos ofrece la posibilidad de elaborar un anlisis que, adems de contrastar los datos obtenidos, profundiza sobre la temtica abordada. Los resultados obtenidos indican que los y las adolescentes no disponen, en los manuales examinados, de referentes suficientes que les permitan romper/ deconstruir los estereotipos de gnero tradicionalmente atribuidos a uno y otro sexo. Tanto las ilustraciones como el contenido de las mismas muestran mayoritariamente a mujeres desempeando papeles psicosociales relacionados con el cuidado de los otros/as, mientras que los hombres aparecen casi siempre realizando trabajos remunerados y de prestigio (cientficos, gobernantes). En las conclusiones de este artculo se cuestiona la presencia del sexismo en los libros de texto, con la intencin de incorporar la perspectiva de gnero a los manuales didcticos, lo que permitira transmitir al alumnado patrones de comportamiento y modelos que se ajusten a una realidad social regida por la igualdad y la justicia.
