6 resultados para ASMA EN NIÑOS - PREVENCIÓN
em Andina Digital - Repositorio UASB-Digital - Universidade Andina Simón Bolívar
Resumo:
Teniendo en cuenta la amplitud que ofrece el tema de la adopcin, en el recorrido de estas pginas intentamos indagar y profundizar sobre El derecho a la identidad de nios, nias y adolescentes adoptados/as en Argentina, desde un enfoque de derechos humanos y psicolgico con el fin de poder profundizar sobre qu aportes brindan ambos enfoques a la construccin del derecho a la identidad. Si consideramos que cada uno de estos conceptos: la identidad, la niez y la adopcin respectivamente, de por si presentan complejidad, ya que forman parte de una construccin histrico-social, al entrelazarlos entre si, los interrogantes y planteamientos que se presentan son mltiples. Desde el enfoque de derechos humanos buscamos establecer el contenido del derecho a la identidad en el caso de nios, nias y adolescentes (NNA) adoptados/as de conformidad con la normativa nacional e internacional y los desarrollos jurisprudenciales y doctrinarios, considerando que el derecho a la identidad lo tiene todo ser humano como algo inherente a su propia condicin, por tratarse de un sujeto nico, irrepetible e histrico. A la vez buscamos discernir desde un enfoque psicolgico cmo se conceptualiza la identidad, y determinar qu papel juega, para la constitucin de un NNA el conocimiento sobre su origen biolgico, su nombre, su historia inicial, la verdad relatada por su padre y madre adoptivos. A partir de dicho anlisis, proponemos elementos para una poltica pblica sobre adopcin desde la integracin de ambos enfoques, enfatizando la importancia de incorporar el factor social que la enmarca. La integracin y contemplacin de todos estos componentes, desde el contexto histrico que caracteriza a la adopcin en la Argentina y los imaginarios sociales que la atraviesan y condicionan, aspira a alcanzar una mirada social e integral, que nos permita discernir el deber del Estado de garantizar el derecho a la identidad de estos NNA.
Resumo:
La ola de emigracin en el Ecuador que se desat despus de la grave crisis econmica en 1999 ha dado lugar a un importante grupo de estudiantes: los nios hijos de emigrantes en muchas ciudades del pas. Tras la aparicin de este grupo, los educadores han formado una visin institucional de la escuela frente a ellos, asignndoles un rol conflictivo como consecuencia de la carencia afectiva que ha devenido en problemas educativos. Esta tesis pretende identificar y analizar los imaginarios de los docentes en torno al impacto de la emigracin en nios, hijos de emigrantes, en edad escolar y en zonas de alta pobreza. Se inici el trabajo con la recopilacin de la perspectiva de los docentes a travs de una serie de entrevistas con rectores y profesores de siete escuelas urbanomarginales de Quito, Ecuador. Se encontr que los educadores tienen una visin predeterminada acerca de los hijos de emigrantes y los ven como un nuevo <otro> en la escuela. Sin embargo, no existen indicadores que demuestren que el rendimiento escolar de los hijos de emigrantes sea diferente al de los otros nios. En las zonas ms pobres, se ha encontrado que casi no existen familias en donde los dos padres pasen mucho tiempo con sus hijos, menos an guiarlos en sus tareas escolares. Se puede afirmar entonces que el problema del rendimiento escolar no est ligado directamente con la migracin y que no es una problemtica exclusiva de los hijos de emigrantes, por el contrario, pareciera que este fenmeno repercute de manera positiva. El problema no es la condicin de hijo de emigrante, sino la condicin de pobreza.
Resumo:
Este trabajo nace de la preocupacin por constatar el estado de situacin del aprendizaje lector en una institucin particular de clase media de la ciudad de Quito, como es la Unidad Educativa Charles Darwin (U.E.CH.D.), en los primeros aos de la escuela bsica, como referencia de muchas otras de similares caractersticas, de lo cual surgen algunas preguntas sobre: cmo se ensea a leer?, cmo se desarrolla este aprendizaje en el aula?, qu tan motivados se encuentran los estudiantes por leer?, qu concepciones y expectativas existen sobre la enseanza de la lectura por parte de las docentes, padres de familia y de los mismos nios?, cmo se trabajan en el aula los procesos relacionados a la lectura, como son la escritura, y la oralidad?. Encontrando una realidad en la que se necesita realizar algunas modificaciones, en este contexto educativo, ya que no existe coherencia entre varias prcticas docentes y la concepcin de la reforma actual, pues predomina el pensamiento tradicional de la educacin en las maestras observadas, donde el leer no es una prctica comn ni valorada por la mayora de padres, nios o maestros, y el desarrollo de la lectura no trasciende ms all de la prctica educativa. En el desarrollo del marco de referencia se menciona una experiencia como antecedente a este trabajo, que es el Programa de Escuelas Lectoras de la Universidad Andina Simn Bolvar, la cual abre una perspectiva prctica e innovadora en la concepcin de la lectura y escritura. Tomando esta referencia valiosa, la presente propuesta basa el desarrollo del proceso lector de la U.E.CH.D. en los siguientes aspectos: en primer lugar, en la preparacin del docente por medio de capacitacin continua ms el proceso de acompaamiento pedaggico en el aula que le significar una retroalimentacin que le aporte al maestro, con informacin pertinente para modelar su prctica en funcin a dicha capacitacin, la misma que debe ser coherente con la ltima reforma nacional en educacin y nutrida principalmente con elementos propios del programa de Escuelas lectoras como de varios autores que lo sustentan. Como uno de los elementos centrales que se deben trabajar para el mejoramiento del proceso lector, como parte de un desarrollo integral de la habilidad comunicativa en los nios y nias de la U.E.CH.D. se encuentra la inmersin a una cultura escrita de la comunidad escolar, el cambio de la concepcin actual en el docente sobre motivacin por el crear en sus estudiantes la necesidad de (leer o producir un texto, aprender ms sobre un determinado tema, etc.) , el desarrollo del conocimiento metalingstico como proceso anterior y paralelo a la lectura en los primeros aos de educacin bsica, y el perfeccionamiento mismo del proceso lector partiendo de la adquisicin del cdigo escrito, comprensin de textos y desarrollo de fluidez y precisin con sus respectivas estrategias de desarrollo, as como, el de la produccin de texto y oralidad.
Resumo:
El estudio analiza las condiciones nutricionales, desarrollo madurativo y el estado emocional en nios/as y adolescentes (NNA) de comunidades ecuatorianas de minera artesanal; en comparacin con NNA de comunidades ubicadas en la zona de influencia del proyecto megaminero "Fruta del Norte", concesionado a la multinacional Kinross Aurelian, actualmente en fase de exploracin avanzada.
Resumo:
La situacin que presentan nios/as con cncer en Ecuador y sus dificultades en el ejercicio del Derecho a la Educacin no es un fenmeno nuevo. Desde el ao 2009 diversos planes y polticas institucionales han intentado generar una proteccin de situaciones de vulneracin. No obstante, un anlisis de la situacin posibilita evidenciar que hay desproteccin en el mbito de la educacin y ausencia de coordinacin entre polticas educativas y de salud. De esta manera, el desarrollo de este trabajo tiene como finalidad aportar en la visibilizacin en el Ecuador de un fenmeno que se caracteriza por la escasez de estudios, estadsticas y programas de intervencin. Para este objetivo, se analizan diversas normativas y referencias sobre la materia en Ecuador y, adems, se realiza un grupo focal con padres, madres y abuelas de nios con cncer. Se concluye que el acceso y ejercicio al derecho a la educacin en nios/as con enfermedades catastrficas requiere de la modificacin de disposiciones educativas que dificultan este ejercicio y de la conexin entre diversas instituciones estatales. Es indispensable capacitar a toda la comunidad educativa as como desarrollar equipos interdisciplinarios que aborden adecuadamente las necesidades especiales de estos nios.
