3 resultados para Jews--Identity
em Universitat de Girona, Spain
Resumo:
This study explored the ethnic identity among 331 emerging adults (144 mestizos and 187 indigenous) from the Intercultural University of Chiapas (Mxico). Scholars suggest that ethnicity is much more salient for ethnic minority adolescents than for adolescents who are members of the ethnic majority. Our aim was to compare the results of the Multigroup Ethnic Identity Measure (MEIM) between the majority ethnic group and the minority group studied. Specifically, the following hypothesis was examined: adolescents who are members of the ethnic minority group (indigenous) will score significantly higher on ethnic identity than adolescents who are members of the ethnic majority group (mestizos). The results supported these hypothesis. We suggest that the effect of an intercultural educative model could explain these results
Resumo:
En este trabajo se expone e ilustra un modelo terico para entender las funciones de la identidad, as como los mecanismos psicosociales asociados a su construccin: Modelo Evolutivo y Funcional de la Identidad Mediada (MEBIM). La identidad, mediada narrativamente, cumple una funcin personal orientada a la direccin de la propia vida, as como una funcin sociocultural vinculada a la bsqueda de reconocimiento de los derechos de los grupos sociales a los que uno se siente apegado. Se ilustran los factores asociados a la construccin de la identidad personal (s mismos posibles, transiciones vitales, vnculo afectivo) y sociocultural (accin-transformacin e identificacin simblica) a partir de 12 historias de vida realizadas con mestizos e indgenas de la Universidad Intercultural de Chiapas (Mxico). Se sugiere que en contextos educativos formales, como la escuela o la Universidad, se deben propiciar narrativas personales y socioculturales con el objetivo de optimizar la identidad en un mundo a la vez globalizado y plural
Resumo:
La idea que per entendre alguna cosa hem d'entendre el procs pel qual s'ha produt va ser assumida des de l'origen de l'estudi "La construcci de la identitat nacional com a procs de desenvolupament des de la infncia a l'adolescncia a Catalunya". Per tal d'estudiar el procs de desenvolupament relacionat amb la construcci de la identitat nacional, no s suficient considerar-lo en el seu context social, sin que s necessari considerar la seva construcci social. Tres objectius principals van orientar el nostre estudi . Primer, indagar si els processos de categoritzaci, identificaci, coneixement, imatge, avaluaci i afecte sn tamb elements implicats en la construcci de la identitat nacional des de la infncia a l'adolescncia. Segon investigar el procs de desenvolupament d'aquests elements des dels 6 anys fins als 15 anys per contribuir amb dades a I'explicaci sobre com es desenvolupa del coneixement social. Tres sn les explicacions principals; la primera que es basa en processos cognitius d'inclusi-decentraci; la segona, si aquest desenvolupament es dna en cercles concntrics des de I'interior (contextos quotidians) fins a l'exterior (amb intercanvis ms amples i una educaci formal envers la vida social); i la tercera, si el desenvolupament del coneixement social d'all ms immediat i directe es reorganitzat i adquireix nous significats per la integraci dels elements ms generals i abstractes. Tercer, donat el fet que el 50% de les famlies tenen el catal com a llengua materna, hem estudiat la influncia de la llengua o llenges utilitzades en el context familiar en el procs de construcci de la identitat nacional. Es va dissenyar una entrevista individual seguint una estructura amb les parts segents: identificaci subjectiva i identificaci nacional; coneixement dels pasos; estereotips, avaluaci i sentiments, i entorn social. La mostra del present estudi va estar formada per 495 nens i adolescents de 6, 9, 12 i 15 anys d'edat. Es va utilitzar per cada grup un nmero similar de nens i nenes. La mostra es va dividir en tres grups segons la o les llenges utilitzades pel nen o nena en el seu context familiar. Tres van ser les categones lingstiques utilitzades: castell, nens que noms utilitzin el castell a casa; catal, nens que noms usen el catal en el context familiar; i bilinges, nens que utilitzin tots dos idiomes a casa. Aquestes categories lingstiques s'han utilitzat com a indicador dels contextos familiars. Dues conclusions principals es poden extreure d'aquest estudi. Primer, I's de categories nacionals no s una conseqncia del procs cognitiu d'inclusi-decentraci ni en cercles concentrics (concret/abstracte). La idea d'un procs del mn en parallel, d'un coneixement que integra simultniament creences i sentiments de l'ambient concret o proper i de l'abstracte o lluny pot explicar millor els nostres resultats. Els nens aprenen i pensen sobre la vida quotidara, les caracterstiques de l'ambient, la informaci circulant en el seu entom social i la importncia o els diferents nivells de coneixement depenent del context. Els nens integren la informaci que est circulant en el seu ambient i construeixen un mn que necessriament no ha de coincidir amb el mn deis adults, per que els ajuda a comunicar-se i a entendre les situacions en les quals estan immersos. Els nens ms joves sn capaos d'utilitzar categories nacionals de manera similar als adolescents. Segon, la identitat nacional a Catalunya es construeix al voltant del nucli de la llengua parlada a casa. A travs de tot I'estudi es pot veure un resultat consistent i reiterat. Els infants d'un entom familiar en qu s'usa noms el castell s'identifiquen com a pertanyents a tots dos grups nacionals, Espanyol i Catal. Els infants d'un entom familiar que utilitzen noms el catal s'identifiquen com a pertanyents noms al grup Catal. Aquestes identificacions guien com aquests nens avaluen i senten envers el propi grup nacional i els altres. A ms, sembla que el context scio-poltic s un vehicle important en la transmissi de les estructures de semblances i que I'estructura d'afecte es transmet principalment a travs de I'entom familiar.
