Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior: 3. El vostre paper, estudiants = Gu��a para la adaptaci��n al espacio europeo de educaci��n superior: 3. Vuestro papel, estudiantes = Guide to adaptation to the European Higher Education Area: 3. Your role as a student

Aquest quadern forma part de la Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior

Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior: 1. Compet��ncies = Gu��a para la adaptaci��n al espacio europeo de educaci��n superior: 1. Competencias = Guide to adaptation to the european higher education area: 1. Competences

Aquest quadern ��s el primer lliurement de les Orientacions per a l���adaptaci�� a l���espai europeu d���educaci�� superior. T�� l���origen en el debat de la Comissi�� de seguiment del Pla pilot d���adaptaci�� a l���espai europeu d���educaci�� superior de la UdG i del grup de treball que s���ha constitu��t l���hivern 2005-2006 expressament per tractar el tema de les compet��ncies

Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior: 2. Compet��ncies UdG = Gu��a para la adaptaci��n al espacio europeo de educaci��n superior: 2. Competencias UdG = Guide to Adaptation to the European Higher Education Area: 2. UdG competences

Aquest quadern forma part de la Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior

Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior: 4. Activitats d'aprenentatge = Gu��a para la adaptaci��n al espacio europeo de educaci��n superior: 4. Actividades de aprendizaje = Guide to Adaptation to the European Higher Education Area: 4. Learning Activities

Aquest quadern ��s el quart lliurement de la Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeo superior. T�� l'origen en el debat de la Comissi�� de Seguiment del Pla Pilot d'adaptaci�� a l'Espai Europeu d'Educaci�� Superior de la UdG i del grup de treball que s'ha constitu��t l'estiu del 2006 expressament per tractar el tema de les activitats d'aprenentatge

Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior: 5. Avaluaci�� de l'aprenentatge = Gu��a para la adaptaci��n al espacio europeo de educaci��n superior = Guide to Adaptation to the European Higher Education Area

Aquest quadern ��s el cinqu�� lliurement de la Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior. T�� l'origen en el debat de la Comissi�� de Seguiment del Pla pilot d'Adaptaci�� a l'Espai Europeu d'Educaci�� Superior de la UdG i del grup de treball que s'ha constitu��t expressament per tractar el tema de l'avaluaci�� dels aprenentatges

Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior: 6. Continguts = Gu��a para la adaptaci��n al espacio europeo de educaci��n superior: 6. Contenidos = Guide to Adaptation to the European Higher Education Area: 6. Contents

Aquest quadern ��s el sis�� lliurament de la Guia per a l'adaptaci�� a l'espai europeu d'educaci�� superior. T�� l'origen en el debat de la Comissi�� de Seguiment del Pla Pilot d'Adaptaci�� a l'Espai Europeu d'Educaci�� Superior de la UdG i del grup de treball que s'ha constitu��t expressament per tractar el tema de l'avaluaci�� dels aprenentatges

La incidencia de la toma de apuntes sobre el aprendizaje significativo. Un estudio de ense��anza superior.= The incidence of notetaking on meaningful learning. A study of higher education.

En este estudio presentamos una experiencia llevada a cabo con estudiantes de la asignatura ���Psicolog��a de la Educaci��n��� de diferentes centros universitarios. Tomando como marco de referencia las teor��as constructivistas del aprendizaje, el objetivo de nuestro trabajo se centra en comprobar la incidencia de la utilizaci��n de diferentes estrategias de ense��anza por parte del profesor y de determinadas estrategias de aprendizaje en el proceso de registrar la informaci��n por parte de los estudiantes, en la significatividad del aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que en los grupos donde los profesores han utilizado estrategias de ense��anza diferentes a la clase magistral, se ha producido un cambio positivo en las respuestas de los estudiantes o se ha mantenido el mismo nivel, mientras que el grupo donde se ha utilizado una metodolog��a magistral, el nivel de respuesta es inferior. As�� mismo, hemos podido observar como los grupos de estudiantes que utilizan las estrategias de aprendizaje seleccionadas para tomar apuntes mejoran su nivel de respuestas, lo cual no se produce en el grupo control