11 resultados para Artes plásticas Materiais
em Universitat de Girona, Spain
Resumo:
Actualmente, la enseanza de la historia del arte como disciplina se imparte en las universidades, en la mayora de los casos, sin tener en cuenta otras manifestaciones artsticas paralelas en el tiempo y en el espacio. Nuestra propuesta, partiendo de una base terica que relaciona las artes plásticas y la literatura, subraya las similitudes metodolgicas del estudio de las dos disciplinas, sus intercambios de terminologa, ms comn desde la literatura hacia la pintura que al revs, y propone una metodologa didctica que facilite y complemente la comprensin de la historia del arte. El objeto de la presente comunicacin es demostrar la utilidad de la enseanza paralela de la historia de la literatura y de la historia del arte, para mejorar la comprensin de la segunda, y establecer una metodologa que permita crear conexiones y paralelismos entre ellas. Hay que aclarar que hablamos de la Historia del Arte por un lado y de la Historia de la Literatura por otro, ya que el trmino literatura es amplio y complejo
Resumo:
Creemos necesario apelar a estrategias explcitas de enseanza capaces de guiar la observacin a favor de una percepcin interpretativa del carcter simblico de las imgenes histolgicas, a partir de entornos ms familiares y sencillos para el observador, como pueden serlo las artes plásticas
Resumo:
Estudi de com el crdit va tenir un paper molt important en les compravendes al detall en els gremis dels especiers (o apotecaris) i cerers a la Barcelona baixmedieval. Es pretn extrapolar les conclusions per aquests dos collectius a altres grups socioprofessionals similars. Es parteix de la teoria que aquest paper del crdit va ser ben diferent que el desenvolupat en les prctiques mercantils, bancries i rendistes
Resumo:
Los libros objeto y libros de artista, son los soportes de expresin como concepto de libro realizados por un artista. Por tanto el libro de artista es el soporte donde se manifiestan las sensaciones, proyectos, o simplemente puede ser un cuaderno de notas donde hacen bocetos, dibujos, apuntes con cualquiera de las tcnicas artsticas. Un cuaderno de artista en la pedagoga de Bellas Artes, (un alto porcentaje del alumnado con edades entre 18 a 22 aos) generalmente representa el lugar donde el alumno dibuja, hace sus apuntes o estudios para posteriormente ejecutar una obra de mayor calado, que le sirve para desarrollar una disciplina de trabajo diaria y para coger soltura. Son muy interesantes los ejercicios de grafismos con lneas paralelas, verticales, horizontales en ambos sentidos o crculos concntricos que aportan maestra y destreza que se ven reflejadas por ejemplo en el sombreado de dibujos en trabajos de mayor formato
Resumo:
La enseanza de las artes en Chile actualmente no difiere mucho de lo que ocurra en el siglo pasado. Los contenidos presentes en los planes y programas tienen una orientacin ms bien prctica, sobre todo en los colegios de las clases medias e inferiores. Cuando se considera ensear algo acerca de la Historia del Arte, los temas propuestos hablan acerca del desarrollo del Arte en Europa y Estados Unidos, y si se menciona algo acerca del arte precolombino, es solo para desarrollar actividades que imitan sus tcnicas, sin profundizar ms all
Resumo:
Las competencias que plantea el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) con las nuevas propuestas docentes, contemplan la formacin del alumnado de una manera integral. Las titulaciones han sido replanteadas en funcin de cuatro competencias bsicas: cognitivas (conocimientos instrumentales, metodolgicos, cientficos), tcnicas (habilidades para aplicar los conocimientos), sociales (capacidades de interaccin, colaboracin con personas e instituciones) y ticas (valores actitudes y estilos de comportamiento). A partir de stas, cada titulacin concreta de forma genrica y especfica selecciona las suyas. Tales competencias1 son diferentes y estn elaboradas segn las especialidades o las carreras a las que van adscritas, considerando tambin su proyeccin en la sociedad. Por tanto, el profesorado debe tener en cuenta, en su planificacin docente, qu aspectos son fundamentales para que el alumnado desarrolle las capacidades y habilidades, consideradas como necesarias en su materia especfica
Resumo:
Este estudio pretende ser una aproximacin preliminar que intenta sentar las bases para lo que ser mi proyecto de tesis doctoral que tiene por objetivo comprender cmo influyen las concepciones de educacin artstica de museos en las prcticas educativas de las educadoras a partir del estudio del Museo Nacional de Bellas Artes de Chile
Resumo:
Tejiendo Imaginarios es el resultado de la unin de las vivencias en el rea de educacin artstica de 5 docentes que, un da del ao 2000, deciden darle nombre a las rutas de la enseanza utilizadas hasta ese momento. Las profesoras Gloria Mara Castao Restrepo, Alba Nelly Londoo Ciro, Flor Mara Cortes Zuluaga, Nora Estela Giraldo Jimnez y Carlos Arturo Serna Saldarriaga, han proyectado el rea de la siguiente manera: escritura y lanzamiento del libro Tejiendo Imaginarios. Experiencias en Educacin Artstica. 2001
Resumo:
La asignatura de Dibujo con Luz. Fotografa, pertenece al nuevo Grado en Bellas Artes de la UMU, surgido tras el proceso de implantacin del EEES. Esta asignatura pretende que los alumnos sean capaces de crear e interpretar manifestaciones estticas. Ensear los instrumentos, procedimientos y tcnicas necesarias para poder desarrollar procesos fotogrficos con cualquier medio, as como los elementos del lenguaje fotogrfico y la manipulacin de la imagen. La adquisicin de las competencias de la asignatura y la obtencin de unos buenos resultados, pasan por adaptarse correctamente al EEES as como por generar una rpida y objetiva actualizacin de todos los actores que participan en la enseanza universitaria
Resumo:
Este nuevo paradigma que nos enfrenta a un modelo cuantitativo y cualitativo de la enseanza-aprendizaje, perturba y enmaraa los modos sobre mtodos anteriores a la reforma de la enseanza superior. El papel del alumno, ahora, como actor responsable, en gran medida de su aprendizaje, se concreta y define en el crdito ECTS, otorgndole este nuevo rol. En las Facultades de Bellas Artes, la docencia es eminentemente prctica. La teora, va implcita junto al alumno en su puesto de trabajo, mediante un dilogo razonado, he intentando tutelarle al mismo tiempo, para que pilote su propio aprendizaje. El hecho de que el tiempo se "limite" considerablemente, causa verdaderos estragos en estas enseanzas
Resumo:
La esencia de la filosofa acadmica abanderada por el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) se fundamenta en el trabajo personal del estudiante guiado por el docente investigador con el objetivo de cimentar la produccin e investigacin a travs de la autogestin e independencia. La figura de una entidad que permita seguir desarrollando las habilidades y herramientas aprendidas en un escenario laboral se erige como elemento innovador para cumplir estos objetivos y construir una conciencia de constante formacin profesional. Esta figura que complementa los nuevos valores del EEES est compuesta por las emergentes Junior Empresas, formadas por estudiantes universitarios y titulados recientes que buscan su integracin en el mercado laboral auto gestionando un modelo empresarial bsico que est amparado por la Universidad
