La violencia sexual.

Resumen tomado de la publicación

Prevenir la violencia sexual.

La violencia sexual ha de ser analizada en el contexto de una cultura y de un marco socializador que incluye modelos y respuestas agresivas, en este caso asociadas al género y a los distintos roles sexuales que son transmitidos desde la infancia y en la adolescencia.

Carpeta didáctica de educación afectivo sexual : educación secundaria 12-18. II.

Esta segunda carpeta didáctica de educación secundaria contiene el siguiente material: 1. Unidades didácticas: a) Relaciones interpersonales. b) Orientación del deseo. c) Respuesta sexual humanay disfunciones sexuales. d) Comercialización y violencia sexual. e) El sexismo en la sociedad actual. f) Ocio y tiempo libre. 2. Cada unidad didáctica contiene: a) Fichas de trabajo del alumnado. b) Documentos del profesorado. c) Contenidos básicos. d) Novela.

Educación sexual y para la salud en educación secundaria.

El proyecto se llevó a cabo en el colegio Compañía de María en Santander, fue impartido por una profesora que planteó los siguientes objetivos: 1. Reconocer el significado y la importancia de las relaciones interpersonales que se establecen con la familia y con el grupo de iguales. 2. Mostrar una actitud positiva para disfrutar de la sexualidad. 3. Conocer los problemas que pueden derivarse de la propia relación sexual. 4. Enseñar los elementos implicados en una relación afectivo-sexual. 5. Distinguir los sentimientos sexuales. 5. Conocer la realidad en torno a la comercialización del sexo y la violencia sexual en nuestra sociedad. 6. Prevenir enfermedades de transmisión sexual como puede ser el SIDA. 7. Concienciar al adolescente de que el uso descontrolado del tabaco, alcohol y otras drogas pueden causarles graves problemas de salud física-psicológica con los problemas sociales que les acompañan. El desarrollo se llevó a cabo a través de explicaciones del profesor con transpariencias, diapositivas, vídeos... y la realización de los alumnos de fichas, lecturas de textos problema y estrategias de resolución al texto. Los materiales utilizados han sido: libros, fichas, material fungible y del aula.

Predicci??n de riesgo de reincidencia en agresores sexuales

Resumen tomado de la publicaci??n. Resumen tambi??n en ingl??s

La angustia de vivir en Comala : entre la a??oranza y el desamparo

Resumen tomado del autor. Resumen tambi??n en franc??s e ingl??s

Problemas comunes, estrategias diferentes, en la Europa de la diversidad.

Resumen tomado de la publicación

La educación sexual como recurso en la prevención de la violencia hacia las mujeres.

Resumen tomado de la propia revista

Bibliografía : materiales en salud sexual y reproductiva y violencia contra la mujer producidos por organizaciones de mujeres en Centroamérica.

Resumen del documento

Orientaci??n educativa y prevenci??n de la violencia : la diferencia sexual en la resoluci??n de conflictos

Resumen basado en el de la publicaci??n

La violencia de género, el sexismo publicitario y la igualdad entre hombres y mujeres.

Monográfico con el título: 'Educar en valores con los medios de comunicación : encuentros y desencuentros'. Resumen basado en el de la publicación

Prevención de la violencia de género en relaciones afectivo-sexuales entre adolescentes.

Resumen basado en la publicación

Materiales didácticos para la prevención de la violencia de género : educación para Personas Adultas.

Resumen basado en el de la publicación

Ni víctimas ni verdugos : guía para el profesorado 'Prevención de violencia género en las aulas'.

Resumen basado en el de la publicación

Talleres de prevención de la violencia sexista.

Proyecto promovido por la Federación de asociaciones de Barrios de Zaragoza para la prevención de la violencia de género. Se trabaja mediante talleres compuestos de tres bloques temáticos: análisis de las causas de la violencia machista; alternativas: ¿cómo podemos cambiar?; y prevenir la violencia sexista en la población escolar y entre la población adulta. Se realizan talleres participativos a través de actividades y dinámicas grupales, que permiten trabajar determinados conceptos y actitudes relacionadas. Se combina la teoría y la práctica, el análisis cognitivo de la realidad y las vivencias; y lo personal y lo social. Las dinámicas parten de las propias experiencias del alumnado, para facilitar, nombrar, elaborar y relacionar esa experiencia personal con el marco social en el que se desarrollanaSeleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de temática educativa, Gobierno de Aragón 2009-10.